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        和風(fēng)煦煦催新綠 諧雨悄悄潤幼苗
        ——江蘇省沭陽縣懷文中學(xué)楹聯(lián)課程建設(shè)探索與實踐

        2017-02-26 02:25:28
        初中生世界 2017年44期
        關(guān)鍵詞:楹聯(lián)江蘇省語文

        和風(fēng)煦煦催新綠 諧雨悄悄潤幼苗
        ——江蘇省沭陽縣懷文中學(xué)楹聯(lián)課程建設(shè)探索與實踐

        一、課程實施背景

        楹聯(lián)是中國傳統(tǒng)文化的一部分,是中華民族的文化瑰寶。在學(xué)校開展楹聯(lián)教育,既是踐行“弘揚(yáng)中華文化”的義務(wù)與責(zé)任,也是順應(yīng)新課程改革提出的“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力”“提升學(xué)生道德素養(yǎng)和人格魅力”的要求?;诖耍倚?007年開始進(jìn)行楹聯(lián)課程探索之路。

        二、課程目標(biāo)設(shè)定

        知識與能力方面:通過開設(shè)楹聯(lián)課程,讓學(xué)生初步掌握楹聯(lián)基礎(chǔ)知識,明確《聯(lián)律通則》基本要求,積累詞匯,調(diào)整句式,初步學(xué)會賞析楹聯(lián)作品、創(chuàng)作楹聯(lián)作品、書寫楹聯(lián)作品,從而提高語文綜合素養(yǎng)。

        過程與方法:讓楹聯(lián)進(jìn)課堂,通過組建楹聯(lián)社團(tuán)、開展有獎?wù)髀?lián)活動、編印楹聯(lián)報刊等,培養(yǎng)學(xué)生楹聯(lián)學(xué)習(xí)的興趣;通過加強(qiáng)楹聯(lián)文化校園建設(shè),讓學(xué)生感受楹聯(lián)文化的魅力。

        情感態(tài)度與價值觀:通過閱讀楹聯(lián)、創(chuàng)作楹聯(lián),豐富學(xué)生的情感,陶冶學(xué)生的情操,讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

        三、課程實施過程

        1.抓好日常,推動楹聯(lián)教育入軌。

        一是成立組織。學(xué)校成立了國粹教育研究室,將其作為學(xué)校的中層正職部門,負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校楹聯(lián)育人工作的開展。多年來,國粹教育研究室從制訂計劃到總結(jié)經(jīng)驗,從楹聯(lián)教案設(shè)計到聽課評課,從教師培訓(xùn)到課堂示范,從理論研究到對聯(lián)創(chuàng)作,多渠道、多層面地開展楹聯(lián)教育工作,充分發(fā)揮了組織和保障功能。

        二是上好楹聯(lián)課。每個班級每周都安排一節(jié)楹聯(lián)課,由語文教師負(fù)責(zé)教學(xué)。我們有自編的教材,學(xué)生人手一本。教師有教案、有課件。日常教學(xué)活動中,七年級側(cè)重入門,八年級側(cè)重提升,九年級側(cè)重專項。

        三是培訓(xùn)語文教師。為了提高語文教師的楹聯(lián)水平,學(xué)校先后邀請國內(nèi)多位楹聯(lián)專家來校講學(xué),每三年還會組織一次教師楹聯(lián)水平段位考試。現(xiàn)在,我校語文教師對楹聯(lián)的駕馭能力明顯高人一等,全體語文教師均加入了宿遷市楹聯(lián)學(xué)會。

        四是開展征聯(lián)活動。學(xué)校每月組織一次有獎?wù)髀?lián)活動,學(xué)生人人參加,并納入文明班級評比范疇。我們還適時開展中秋節(jié)征聯(lián)、母親節(jié)征聯(lián)、教師節(jié)征聯(lián)、校慶征聯(lián)等主題征聯(lián)活動。

        五是學(xué)習(xí)“今日對聯(lián)”。各個班級的黑板上均設(shè)有“今日對聯(lián)”專欄,由國粹教育研究室負(fù)責(zé)遴選勵志向上的內(nèi)容,提前印發(fā)后加以抄寫,一天一換,語文教師上課前進(jìn)行點評。這樣,教師天天評,學(xué)生天天學(xué),師生的楹聯(lián)基本功就在日積月累中不斷提升。

        2.研發(fā)教材,落實楹聯(lián)教育抓手。

        為了使楹聯(lián)課程更加富有實效性和系統(tǒng)性,2007年,我校集廣大語文教師的智慧,編寫了《懷文聯(lián)語》等3部校本教材,受到中國楹聯(lián)學(xué)會的重視。在中國楹聯(lián)學(xué)會的支持下,我們以《懷文聯(lián)語》為基礎(chǔ),于2009年7月開始組織編寫全國通用的中小學(xué)生楹聯(lián)教材,眾多楹聯(lián)研究專家、楹聯(lián)教育者參與其中。該教材歷時一年時間完成,經(jīng)中國楹聯(lián)學(xué)會審定后出版,并被推廣使用。

        3.辦好報紙,深化楹聯(lián)課程開發(fā)。

        為深化楹聯(lián)課程開發(fā),在中國楹聯(lián)學(xué)會的支持下,我校于2008年1月19日正式創(chuàng)辦了《校園楹聯(lián)報》,由時任中國楹聯(lián)學(xué)會會長孟繁錦題寫報名。后來,該報成為中國楹聯(lián)學(xué)會教育專業(yè)委員會會報。2009年12月,《校園楹聯(lián)報》榮獲第三屆全國中小學(xué)優(yōu)秀報刊評選特等獎;2013年10月,在江蘇省首屆中學(xué)校報??u選活動中,《校園楹聯(lián)報》榮獲校園社團(tuán)文學(xué)類報刊一等獎,并被授予“百佳優(yōu)秀江蘇省中學(xué)校報??狈Q號。

        4.改善環(huán)境,建設(shè)楹聯(lián)文化校園。

        校園環(huán)境也是校本課程的有機(jī)組成部分。為了充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能,多年來,我校一直高度重視校園文化環(huán)境建設(shè),加大投入,努力使校園變成楹聯(lián)的世界。蘇州園林追求的是游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫;我們則力求做到無論學(xué)生站在校園哪個點上,眼前都有一副精美的對聯(lián),正所謂“滿目楹聯(lián)生意趣,兩行文字鑄金牌”。為集中展現(xiàn)楹聯(lián)教育成果,2008年,學(xué)校新建了楹聯(lián)展覽室,室內(nèi)楹聯(lián)書法琳瑯滿目,令人目不暇接。2013年,我校將楹聯(lián)展覽室擴(kuò)建為國粹教育館,希望進(jìn)一步發(fā)揮其育人功能。師生徜徉其中,在學(xué)習(xí)欣賞楹聯(lián)的同時,也陶冶了情操。

        四、課程實施成果

        1.楹聯(lián)課程推動了學(xué)校發(fā)展。

        學(xué)校榮譽(yù):2008年10月,我校承辦了全國楹聯(lián)教育工作會議,并被選定為“中國楹聯(lián)教育基地聯(lián)誼中心”;2014年4月9日,江蘇省楹聯(lián)教育工作觀摩交流會議在我校舉行,江蘇省楹聯(lián)研究會授予我?!敖K省優(yōu)秀楹聯(lián)教育基地”稱號;2014年9月,中國楹聯(lián)學(xué)會授予我校“中國楹聯(lián)優(yōu)秀教育基地”稱號。

        教師榮譽(yù):2009年,時任校長高樹軍當(dāng)選為江蘇省楹聯(lián)研究會副會長;2011年,時任校長徐春山被評為“全國楹聯(lián)教育工作先進(jìn)個人”;2016年,朱衛(wèi)兵校長被表彰為“全國楹聯(lián)教育優(yōu)秀校長”;高樹軍、姜亞偉、孫兆勇等先后被評為“全國優(yōu)秀楹聯(lián)教師”;周立宇老師榮獲江蘇省對聯(lián)精品課程評選一等獎。

        學(xué)生榮譽(yù):2008年,在全國中小學(xué)生征聯(lián)大賽現(xiàn)場決賽中學(xué)組所產(chǎn)生的十個獎項中,我校榮獲3項大獎,占全國各地獲獎比例的30%;2012年,在第六屆全國青少年對聯(lián)夏令營活動中,我校郁暢、周若冰等學(xué)生榮獲楹聯(lián)演講比賽二、三等獎。

        2.楹聯(lián)課程提升了學(xué)生素養(yǎng)。

        (1)楹聯(lián)課程厚實了學(xué)生的“文化基礎(chǔ)”。

        課程改革的實質(zhì)在于“提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”,為學(xué)生的“終身發(fā)展奠基”。楹聯(lián)課程既是語文課程的重要內(nèi)容,也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的載體。通過參與楹聯(lián)課程,學(xué)生不僅增長了語文知識,而且提高了文學(xué)素養(yǎng),其文學(xué)鑒賞能力、創(chuàng)作能力均得到了大幅度提升。同時,楹聯(lián)也豐富了學(xué)生的情感、激發(fā)了學(xué)生的志向,讓他們自覺樹立起正確的人生觀和價值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作楹聯(lián)的過程,既是深化認(rèn)知、豐富實踐的過程,也是道德情操和思想修養(yǎng)不斷提升的過程。在實施楹聯(lián)課程的過程中,學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、積極地探索、健康地生活,身上的“中國元素”得到培育,人格得到了進(jìn)一步健全,審美能力得到了進(jìn)一步提高,逐步成為有文化的人、有理想的人、有品位的人。

        (2)楹聯(lián)課程促進(jìn)了學(xué)生的“自主發(fā)展”。

        蘇霍姆林斯基說:“真正的教育是學(xué)生的自我教育?!蔽倚i_展楹聯(lián)課程以學(xué)生的自主活動為主,充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主發(fā)展。學(xué)生為了發(fā)表對聯(lián)、完成征聯(lián),會查閱大量資料,這個過程既是探究性學(xué)習(xí)的過程,也是自我教育和自我發(fā)展的過程。為了把楹聯(lián)寫好,他們字斟句酌、精益求精,體現(xiàn)了“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”的自主發(fā)展品質(zhì)。通過參與楹聯(lián)課程,學(xué)生學(xué)會了欣賞楹聯(lián)、創(chuàng)作楹聯(lián),實踐能力也得到了提升,成了有追求的人、會學(xué)習(xí)的人、能創(chuàng)新的人。

        (3)楹聯(lián)課程有利于學(xué)生的“社會參與”。

        楹聯(lián)雖然只有兩行文字,卻包羅了大千世界。我校舉行的主題征聯(lián)活動,其目的之一就是為了把學(xué)生的視線引向社會生活。例如,世界環(huán)境日、節(jié)水日、無煙日的征聯(lián)活動,能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保、參與環(huán)保;父親節(jié)、母親節(jié)、重陽節(jié)的征聯(lián)活動,能讓學(xué)生懂得孝順父母、關(guān)愛老人;通過開展寫春聯(lián)、送春聯(lián)活動,學(xué)生充分體驗到了廣大群眾對優(yōu)秀文化的尊重與渴望。這些活動促使學(xué)生關(guān)注社會、融入社會,逐步成為有愛心的人、負(fù)責(zé)任的人、敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

        “和風(fēng)煦煦催新綠,諧雨悄悄潤幼苗。”楹聯(lián)課程實施十年以來,我校在弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的道路上,一路歡笑,一路高歌。今后,我們將不斷優(yōu)化課程管理,繼續(xù)豐富課程內(nèi)涵,在課程改革的道路上不忘初心、繼續(xù)前進(jìn),為學(xué)生核心素養(yǎng)的提升努力奮斗。

        (根據(jù)“江蘇省初中課程建設(shè)特色學(xué)?!痹u選活動中江蘇省沭陽縣懷文中學(xué)參評材料整理)

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