丁國林 馬建華

2017年南通市中考作文述評(píng)

丁國林 馬建華

原題回放

請(qǐng)以“這里，也是我的舞臺(tái)”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體不限；②不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；④書寫要正確、規(guī)范、美觀。

命題透視

2017年南通市中考作文題延續(xù)了該地區(qū)多年以來的詩意傳統(tǒng)，引導(dǎo)考生關(guān)注自我、捕捉成長過程中的精彩瞬間、傾聽青春拔節(jié)的聲音，對(duì)基層作文教學(xué)和考生的寫作具有良好的引領(lǐng)作用。

一、面向全體考生，彰顯人文情懷

本道作文題直接對(duì)接所有考生的成長歷程，引導(dǎo)考生從自己的生活體驗(yàn)中獲取寫作素材。文題中的“舞臺(tái)”既可以指本來意義上真實(shí)的舞臺(tái)，即演員展示自己精湛技藝的場(chǎng)所，也可以引申為一切與學(xué)習(xí)、生活、工作有關(guān)的，能展示自己的成長印跡及人生精彩的地方。這就有效地將命題者對(duì)所有考生的人文關(guān)懷落到了實(shí)處，為他們創(chuàng)設(shè)了非常廣闊的選材空間，切實(shí)保證了人人有話可寫、有情可抒。

二、預(yù)留發(fā)揮空間，甄別效果明顯

在十幾年的成長過程中，所有考生都或多或少地有過在真實(shí)的或虛擬的舞臺(tái)上表演、展示的經(jīng)歷。但是，每一位考生在這“舞臺(tái)”上展示的演技、演出的效果是各不相同的，而且，他們對(duì)題目中的“這里”“也是”“舞臺(tái)”等詞語的理解的準(zhǔn)確度和深刻性也存在很大的差異性，這就為一部分文化積淀豐厚、基本功扎實(shí)、思維靈動(dòng)且具有創(chuàng)新潛能的考生預(yù)留了足夠大的選材構(gòu)思空間，能夠促使他們寫出佳作。這是現(xiàn)代考試甄別選拔的基本要求。本次命題無疑是一次成功的實(shí)踐。

三、規(guī)避選材套路，自成舞臺(tái)風(fēng)景

針對(duì)近些年中考作文中屢屢出現(xiàn)的題材雷同、仿作套作等不良現(xiàn)象，本次中考作文命題進(jìn)行了一些有益的嘗試?！斑@里，也是我的舞臺(tái)”在賦予考生無限廣闊的選材空間的同時(shí)，又通過“這里”“我的”“舞臺(tái)”等明確、特定的寫作要求鎖定了考生的思維方向，要求所有考生必須且只能在這指定的“舞臺(tái)”上展示自己，盡情演繹成長的精彩，否則就是偏題。這對(duì)今后的作文教學(xué)無疑具有足夠分量的警示功效和良好的導(dǎo)向作用。

評(píng)卷掃描

從閱卷現(xiàn)場(chǎng)反饋的情況看，本次作文中，大多數(shù)考生能夠根據(jù)題目要求選取合適的題材，學(xué)習(xí)生活、文體活動(dòng)、業(yè)余愛好、家庭生活等均有涉及，舞蹈、書畫、演講、踢球、彈琴、做菜、航模制作、文學(xué)創(chuàng)作等方面的題材也時(shí)有所見。這一方面反映了當(dāng)今初中學(xué)生生活的豐富多彩，另一方面也凸顯了不少考生選材視角的非同一般。新穎獨(dú)到的選材能夠讓閱卷教師耳目一新，欣然給出高分。此外，不少考生的文章語言順暢、敘事具體、結(jié)構(gòu)合理，且能表達(dá)真情實(shí)感。

也有少部分考生審題不嚴(yán)，對(duì)題目中的“這里”“也是”“我的”“舞臺(tái)”等詞語的內(nèi)涵把握不準(zhǔn)，或者顧此失彼，導(dǎo)致了偏題。例如，有的考生寫中考考場(chǎng)“也是我的舞臺(tái)”，這本無可厚非，但敘事時(shí)游離于“考場(chǎng)”之外，東拉西扯，缺少感人心扉的精神力量。另有一些考生缺乏對(duì)文章的整體建構(gòu)能力，這些文章或是開頭缺少必要的交代，或是鋪墊的內(nèi)容太多，主體部分又比較簡略，整體上顯得平淡寡味。

迷津指點(diǎn)

本次作文的關(guān)鍵在于對(duì)題目中的“這里”“我的”和“舞臺(tái)”等詞語要有準(zhǔn)確的審讀，并且要在內(nèi)涵上有所拓展。

文題中的“這里”是近指，指的是一個(gè)特定的場(chǎng)所、具體的空間。這個(gè)空間既可以是物化的、可見可感的真實(shí)所在，例如體育賽場(chǎng)、中考考場(chǎng)、才藝展示的舞臺(tái)等；也可以是我們的意念、靈魂和思想當(dāng)中的抽象所指，諸如把生活當(dāng)舞臺(tái)、把學(xué)習(xí)當(dāng)舞臺(tái)、把攻堅(jiān)克難的特定情境當(dāng)舞臺(tái)等。

對(duì)“舞臺(tái)”則要深入挖掘，由現(xiàn)實(shí)到抽象，在拓展中力求有所突破。這是本次作文得分的起點(diǎn)要求，也是不可或缺的前提條件。如果文中沒有“舞臺(tái)”出現(xiàn)，或者抒情主體在舞臺(tái)上沒有“表演”（奮斗），就是審題不嚴(yán)或扣題不緊，得分自然偏低。

而題目中的“我的”二字，則強(qiáng)調(diào)了文章的重點(diǎn)應(yīng)落腳在自己身上，要寫出彰顯自我的過程。當(dāng)然，由于這道作文題少了以往常見的提示和限制，所以，題目中的“我”的范圍也可以更加寬廣，既可以是現(xiàn)實(shí)中真實(shí)的自我，也可以是虛擬的、歷史的、文化的甚至是自然中的“我”。同學(xué)們可以通過巧妙地轉(zhuǎn)換和奇特的想象來演繹真實(shí)的心路歷程、奮斗人生等。

此外，題目中的另一個(gè)重要詞語“也是”同樣不能忽視?！耙彩恰?，說明“這里”既是“別人的舞臺(tái)”，也是“我的舞臺(tái)”；自己原本不曾有“舞臺(tái)”的念頭，忽然發(fā)現(xiàn)這里實(shí)際上“也是舞臺(tái)”……因此，行文中對(duì)“也是”二字的拿捏度在一定程度上決定了本次作文分?jǐn)?shù)的高下。

名師簡介

丁國林，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省南通市語文學(xué)科帶頭人，現(xiàn)為江蘇省如皋市教育局初中語文教研員。

馬建華，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省如皋市語文學(xué)科骨干教師，現(xiàn)為江蘇省如皋市九華初級(jí)中學(xué)語文教研組長。