習(xí)淑蓮

（贛州市第二中學(xué)，江西 贛州 341000）

[摘 要] 教育最終目標(biāo)是讓受教育者形成自我教育能力。只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。自我教育是教育的本質(zhì)要求，也是老師對學(xué)生教育的水平體現(xiàn)。為有效地促進(jìn)學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力作為教育的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，通過培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識能力、自我反省能力、自我激勵能力、自我控制能力、自我踐行能力，不斷提高學(xué)生自我教育能力。

[關(guān)鍵詞] 思想品德；自我教育

什么是自我教育？通俗來講，就是指學(xué)生自己教育自己。它是學(xué)生自我認(rèn)識、自我要求、自我調(diào)控和自我評價(jià)的過程，是學(xué)生在受教育的過程中自覺能動性的表現(xiàn)?！爸挥心芗ぐl(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育?！弊晕医逃墙逃谋举|(zhì)要求，也是老師對學(xué)生教育的水平體現(xiàn)。對學(xué)生進(jìn)行思想品德培養(yǎng)的最終目的之一就是要讓學(xué)生形成自我教育能力幫助學(xué)生形成自我教育的能力，是作為教師的一項(xiàng)重要職責(zé)。作為一名教師，要把培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，作為自己教書育人的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，培養(yǎng)生自我認(rèn)識能力、自我反省能力、自我激勵能力、自我控制能力、自我踐行能力，讓學(xué)生逐步形成良好的思想道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)識能力

自我認(rèn)識是自我教育的前提。只有充分認(rèn)識自己，才能教育自己。所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學(xué)生有正確的自我認(rèn)識，才會對自己提出正確的要求；有正確的自我認(rèn)識，才會作出正確的行動。培養(yǎng)學(xué)生的自我認(rèn)識能力，就是要讓學(xué)生全面、客觀、發(fā)展地認(rèn)識自己，不僅看到自己的缺點(diǎn)，更看到自己的優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)優(yōu)遏劣，不斷增強(qiáng)自信心，全面提高綜合素質(zhì)。具體途徑：

一是讓學(xué)生在自我表現(xiàn)中認(rèn)識自己。建立積極的自我認(rèn)識，很重要的一點(diǎn)，就是盡可能提供機(jī)會給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會，讓學(xué)生在表現(xiàn)機(jī)會中不斷發(fā)現(xiàn)、肯定，并欣賞自我。特別是對于那些所謂的“差生”更為重要。筆者曾經(jīng)遇到這樣一位學(xué)生，她比較膽小，說話細(xì)聲細(xì)氣，有時(shí)不敢正面看老師，各科學(xué)習(xí)成績不太突出，在學(xué)生當(dāng)中不太引人注意。但據(jù)同學(xué)們反映，她比較喜歡畫畫，而且畫得還不錯(cuò)。在一次班上的板報(bào)宣傳活動中，我特意請她做主角，參與整個(gè)板報(bào)宣傳活動。由于這是她的強(qiáng)項(xiàng)，板報(bào)宣傳做得很成功，得到了大家的認(rèn)可。在這個(gè)基礎(chǔ)上，筆者又找她談心，鼓勵她“不僅畫畫行，其他方面肯定也行”，給她信心。同時(shí)，也在隨后的一些活動中，也讓她積極參與。一段時(shí)間以后，這位同學(xué)對自己有了新的認(rèn)識，自信心也強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性也高，各科成績也都有了進(jìn)步。

二是讓學(xué)生在比較評價(jià)中認(rèn)識自我。有正確的比較，才有正確的認(rèn)識。通過與其他學(xué)生的比較，才能明白自己有什么不足，存在什么差距；有他人的評價(jià)，才能知道自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過比較和評價(jià)，能讓學(xué)生全面、客觀地了解自己優(yōu)缺點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)別人之所長，補(bǔ)自己之所短，不斷提高自身的素質(zhì)和品質(zhì)。學(xué)生最大的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績是重要的一方面。無論是學(xué)生，還是教師和家長，對于學(xué)習(xí)成績還是很在意的。比如通過考試，讓學(xué)生對自己作個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生寫反思，好的表現(xiàn)在哪里，從而堅(jiān)持好；做得不夠的在哪里，從而及時(shí)改進(jìn)。比如，通過學(xué)習(xí)討論小組的形式，相互評價(jià)，讓同學(xué)明白自己的強(qiáng)項(xiàng)在哪，弱項(xiàng)在哪，下一步應(yīng)該怎么辦。目的就是要讓學(xué)生能夠全面客觀地認(rèn)識自己，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定目標(biāo)，優(yōu)化方法，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三是讓學(xué)生在班集體和諧相處中認(rèn)識自我。班集體對學(xué)生自我認(rèn)識的影響很大。一個(gè)和諧相處的班集體里，才能對學(xué)生自我認(rèn)識產(chǎn)生正確而巨大的能量，反之，則可能對學(xué)生造成無法彌補(bǔ)的損害。因此，在班級內(nèi)部營造一種和諧的人際關(guān)系，努力打造一個(gè)友善和諧的班集體，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)識到自己是和諧班集體的一分子。在和諧相處的環(huán)境中，使每個(gè)學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)揚(yáng)，心理需求得到滿足，從而培養(yǎng)出學(xué)生相信自己的力量。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自我反省能力

自我反省是自我教育的基礎(chǔ)。自我反省就象一面鏡子，將自己存在的錯(cuò)誤和不足，清清楚楚地顯示出來。通過學(xué)生的自我反省，對自己的行為進(jìn)行全面的分析判斷，及時(shí)糾正存在的問題，不斷提高自身的素質(zhì)。在教學(xué)中，特別注重學(xué)生的自我反思。每次考試完以后，要求做錯(cuò)了題目特別是錯(cuò)誤特別多的，都要寫反思，讓他們思考：“為什么會出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤？為什么平時(shí)做作業(yè)能做出來，考試時(shí)卻錯(cuò)誤了？”學(xué)生通過一段時(shí)間讓學(xué)生的自我反思，產(chǎn)生了比較好的效果，一些同學(xué)常犯的錯(cuò)誤沒了或者少了，班上學(xué)生學(xué)習(xí)成績也有了整體的提高。我班有一位插班生，十分調(diào)皮，喜歡打鬧，作業(yè)不做，上課打瞌睡，學(xué)習(xí)成績不好，與同學(xué)的關(guān)系很僵，其他同學(xué)看到他都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。我每次找他談話，在指出不足，提出期望外，都留下一些問題讓他回去反省，然后讓他把思考的結(jié)果告訴我。剩下的事，我就是監(jiān)督他履行自己的諾言的情況。通過多次的工作，他有較大的改變，作業(yè)也較少欠交，學(xué)習(xí)成績也有了提高，同學(xué)們都覺得他變化很大。從以上不難看出，由于一些學(xué)生判斷是非的能力弱，在做有些事時(shí)并不清楚自己做得對錯(cuò)，有的甚至不清楚自己為什么會這樣做。作為教師，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的行為與后果，增強(qiáng)自我認(rèn)識，促進(jìn)改進(jìn)提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵能力

自我激勵是自我教育的核心。自我激勵又是促成自我教育的動力。自我激勵，就是通過某種刺激，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性。作為老師，應(yīng)該通過通過尊重和鼓勵，通過有效的激勵方法，引導(dǎo)學(xué)生自我激勵，培養(yǎng)學(xué)生的自我激勵能力。

一是給學(xué)生應(yīng)有的鼓勵。從心理學(xué)角度來看，每個(gè)學(xué)生都非?？释玫嚼蠋煹目隙ㄅc重視，尤其是那些所謂的“差生”。有的同學(xué)由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差或者膽子小，老師上課提問時(shí)，不敢舉手，生怕回答不好會出丑。對待這樣的學(xué)生，教師不吝嗇地給予他鼓勵和表揚(yáng)，往往會極大地增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高。

二是給學(xué)生有效的激勵。第一，格言激勵。挑選出一些有針對性的格言警句，印發(fā)給大家參考學(xué)習(xí)。同時(shí)要求學(xué)生選擇自己最喜愛的、最有針對性的一句格言掛在家里醒目的地方，寫在課本或作業(yè)本醒目的地方，讓學(xué)生時(shí)時(shí)自我激勵，自我鞭策。第二，榜樣激勵。通過宣傳欄目、觀看視頻、現(xiàn)身說法等形式，將優(yōu)秀學(xué)生、知名人物、時(shí)代先鋒、當(dāng)代楷模等的先進(jìn)事跡和優(yōu)良品德，感召學(xué)生、激勵學(xué)生，促使學(xué)生提高思想認(rèn)識，自覺向榜樣人物靠近，不斷提高思想道德素養(yǎng)。第三，競賽激勵。如學(xué)習(xí)競賽，在同桌之間、小組之間、班級之間進(jìn)行學(xué)習(xí)競賽，對于優(yōu)勢者給予一定的獎勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的競賽意識。如紀(jì)律評比，對學(xué)生上課遲到、早退情況，對學(xué)生課堂紀(jì)律操行進(jìn)行評比，鼓勵學(xué)生給自己打分，小組與小組之間打分，讓一些紀(jì)律差的學(xué)生感到內(nèi)疚和慚愧，從而糾正自己的一些行為。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力

自我控制是自我教育的關(guān)鍵。自我控制是為實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，自覺控制和調(diào)節(jié)自己的行為和心理狀態(tài)的過程?？刂屏Q定行動力，學(xué)生的自我控制能力，決定了學(xué)生的行為能力。培訓(xùn)學(xué)生自我控制能力，使學(xué)生的各種行為符合規(guī)范，是自我教育的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，可以從兩方面著手。

一是用榜樣的力量增強(qiáng)自我控制能力。榜樣的力量是無窮的。榜樣，是一種理想人格，或者說是主觀自我。以某個(gè)人為榜樣，就是領(lǐng)會運(yùn)用某個(gè)人的立場觀點(diǎn)方法，把榜樣人物同主觀自我高度融合，在具體問題面前，運(yùn)用榜樣人物的立場觀點(diǎn)方法來認(rèn)識問題、形成觀念設(shè)想，從而指導(dǎo)支配自身的言行。榜樣是社會規(guī)范和抽象的道德概念的具體化、形象化和人格化。樹立榜樣，不僅讓學(xué)生在榜樣人物的事跡中受到心靈觸動，更重要的是，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)，自覺向榜樣看齊，學(xué)習(xí)領(lǐng)會榜樣人物的觀點(diǎn)方法，并以榜樣調(diào)控自己的道德行為，逐步形成自我控制能力。

二是用反面的警示訓(xùn)練學(xué)生的自我控制能力。我們的教育以正面教育為主，但也不能忽視反面教育。一定程度上講，反面教育更能讓學(xué)生得到警醒，從而讓學(xué)生控制好自己的言行，不越規(guī)矩。作為老師，應(yīng)該適時(shí)選擇一些具有典型性的反面事例引進(jìn)教學(xué)，進(jìn)行深入剖析、批駁，讓學(xué)生積極思考，多角度地分析，充分地討論，達(dá)到使其明辨是非、區(qū)分善惡的目的。

五、培養(yǎng)學(xué)生的自我踐行能力

自我踐行能力是自我教育能力的根本。自我踐行能力，就是通過學(xué)生的自我實(shí)踐培養(yǎng)自立的品格。自立，是學(xué)生的重要品格。它要求學(xué)生能夠勇于實(shí)踐，敢于負(fù)責(zé)，頑強(qiáng)地克服各種困難努力地實(shí)現(xiàn)自己對自己的各種目標(biāo)要求。它所體現(xiàn)的是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和敢于挑戰(zhàn)的態(tài)度，而不是那種處處依賴?yán)蠋熂议L，毫無主見，喜歡隨大流的心態(tài)。自立是學(xué)生人生極其重要的一種品質(zhì)。教師和家長都應(yīng)設(shè)法幫助學(xué)生完成由想到做這極其重要的一步，因?yàn)檫@關(guān)系到學(xué)生今后的成長道路是否順利，能否成功的關(guān)鍵一步。培養(yǎng)學(xué)生的自我踐行以能力，一方面要培養(yǎng)學(xué)生受挫折的心理承受能力，另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。作為老師，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)這種平臺，放手大膽地讓學(xué)生參與實(shí)踐活動。比如，在老師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主完成班級用品的采購；讓學(xué)生自主參與到跳蚤市場等等。讓學(xué)生在這些實(shí)踐活動中學(xué)會自立，更加獨(dú)立。

責(zé)任編輯 鄧 振