郭珂

【摘要】英語作為中等職業(yè)學校學生的基礎文化課之一，對中等職業(yè)學校的學生的綜合素質(zhì)具有一定的表現(xiàn)作用。因此，在中等職業(yè)學校改革英語課堂也是很有必要的。文中就中等職業(yè)學校英語教學存在的問題，提出了自制教具進行英語教學的方法，并對其進行具體的分析。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學校 自制教具 英語教學

一、中等職業(yè)學校的英語教學現(xiàn)狀

中等職業(yè)學校招收的學生是初中畢業(yè)生或具有與初中同等學歷的人，他們與義務教育中的中學生在年齡、生理、心理等方面具有相類似的特點。目前，中等職業(yè)學校教育主要是針對學生的高中程度文化的基礎知識進行教育，同時增加其在職業(yè)知識與職業(yè)技能方面的教育，使其畢業(yè)后能夠直接走上社會。

當前，我國部分中等職業(yè)學校適當?shù)姆艑捔苏猩撸@也就相對的導致了部分職高生沒有扎實的基礎文化知識功底，且在行為與學習習慣上面也是不合格的。其中，英語就是目前職高生共同的“軟肋”。學生的英語水平參差不齊且缺乏學習的興趣。大部分學生在拼讀單詞上存在障礙，部分學生甚至連26個英語字母的讀寫都還存在一定困難，而那些相對英語基礎較好的學生，也只會幾句簡單的日常語，詞匯量匱乏，實際對話能力欠缺，且在學習上也沒有行之有效地學習方法。

二、自制教具的特點

自制教具是教師和學生，利用簡單易行的方法，就地取材，自己動手制作的教具。它比一般教具更有使用價值。國內(nèi)外教育界的人士都非常推崇它，認為“自制教具是教學過程中一個永恒的話題”。

盡管當前計算機信息技術(shù)飛速發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)廣泛的運用到實際教學中，使教學更具現(xiàn)代化。然而，如今教學模式的改革，在“以學生為主體，教師為主導”的現(xiàn)代教學理念中，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐能力。因此，在課堂教學中，教師針對相應的學習內(nèi)容，進行自制教具的設計與制作，讓學生在教學中大膽應用，可以有效的引導學生進行體驗和實踐活動，更好的促進學生的綜合能力素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。

自制教具最大的特點是制作方法簡單易行，取材方便，貼近教學。只有制作方法簡單，不需要很多條件，才容易掌握；只有取材方便，才能在日常生活中容易取得原材料；只有貼近教學，才能融入到教學，才具有生命力。自制教具具有很強的靈活性，可以在課堂上邊講邊做，也可以利用課余時間制作。一般來說，自制教具應該遵循以下原則：

首先，創(chuàng)設立體情景，激發(fā)興趣。在英語課堂上，教師自制教具能夠形象的創(chuàng)設和模擬生活情景，為學生的英語學習創(chuàng)造一個真實的語言環(huán)境。其次，經(jīng)濟實惠，使用方便。

三、自制教具在英語課堂中的運用

1.利用圖片進行單詞教學。英語單詞的教學一直是英語教學中存在的重大問題，學生普遍出現(xiàn)單詞記不住、記不牢、記了又忘的情況。因此，教師在實際教學中可以嘗試采用圖片教學法。如在上課之前，教師可以準備一些與英語教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，然后在上課的時候，展現(xiàn)給學生看。在課堂上，這些有趣的圖片可以有效的激發(fā)學生的學習興趣和注意力，活躍課堂氣氛。同時，教師結(jié)合圖片內(nèi)容，教授學生英語單詞，這樣可以使學生輕輕松松的理解所學單詞的意思，印象深刻。

2.結(jié)合圖片創(chuàng)設教學情境。現(xiàn)在的教材，大多都配有豐富多彩的圖片，利用學生在視覺上的刺激，進行有效教學。教師可以自制教材上面的人物角色頭飾或面具，讓學生帶上制作的頭飾和面具進行角色表演。這種形式的教學可以有效的調(diào)動整個課堂氣氛，讓學生在游戲中進行學習，增添了趣味性，而且也可以使學生進入到真實的交際情境中去練習英語對話。

3.注重教具使用的有效性。隨著科技的發(fā)展，教具的使用也越來越多樣化。值得注意的是，在自制教具的使用過程中，要注意發(fā)揮其真正效益，幫助中等職業(yè)學校的學生進行有效的英語學習。在實際的英語教學中，教師若僅僅是為滿足對單詞、句型等的學習，制作一些僅僅寫著幾個簡單英語單詞的卡片，而不注重調(diào)動學生學習的積極性和愉悅的課堂氣氛，這樣的自制卡片教具并不能促進學生的英語學習。

以下為作者在英語字母課堂教學中使用自制教具案例：

“英語書寫規(guī)范器”。英語教學過程中，規(guī)范書寫是很重要的一個教學內(nèi)容。使用該教具可迅速在黑板上整齊地畫出四線格，便于老師的教學，提高教學效率，同時有利于學生對英語書寫的認識。該教具具有以下優(yōu)點：成本低廉，制作材料普通，制作過程簡單方便；尺寸大小適中，便于教師攜帶和單手使用；讓學生清楚明了四線三格的名稱和作用，第三根線采用紅色粉筆畫線，突出顯示英語書寫的規(guī)范。

使用該教具，不但可以節(jié)約課堂教學時間，而且還大大提高英語書寫效率。學生通過教師演示和講授后，減少了英語書寫的錯誤，從而規(guī)范學生正確的英語書寫。為學生今后的英語學習打下堅實的基礎。

使用該教具一段時間后，通過對教師和學生的統(tǒng)計調(diào)查，普遍認為該教具對英語的書寫有較大幫助，在教師和學生中大受歡迎。

“英語書寫規(guī)范器”的立體效果圖和制作原理剖視圖分別如圖1、圖2所示。

圖1 “英語書寫規(guī)范器”立體效果圖 圖2 “英語書寫規(guī)范器”制作原理剖視圖

“奇妙的字母”借鑒中文輸入中五筆字的原理，將英文字母拆分成線條和弧形兩種基本形狀，通過基本形狀的組合來完成26個英文字母的書寫。該教具的實現(xiàn)方式主要是利用教學用的單面磁片能吸附磁性黑板和易剪裁的特性，將單面磁片剪裁成數(shù)個線條和弧形基礎部件，通過這些基礎部件在磁性黑板上組合成字母。剪裁完成后的基礎部件如圖3所示。

圖3 “奇妙的字母”基礎部件

準備好如圖3所示的基礎部件后，在磁性黑板上畫出英語書寫四線格，根據(jù)不同字母的形狀選取不同的基礎部件，將字母在磁性黑板上組合拼寫出來，見圖4。

圖4 “奇妙的字母”組合圖

英文字母教學作為英語學習的基礎，是英語基礎教學中很重要的一環(huán)。然而，英文字母的教學是一個非常枯燥的過程，“奇妙的字母”作為一種直觀教具，在組合字母的過程中，學生可以有效地了解字母的形狀和書寫占格情況，讓學生對英文字母從感性認識上升到理性認識，可以在英文字母教學中起到事半功倍的作用。

該教具具有以下特點：制作好的教具，具有體積小、重量輕等優(yōu)點，適合教師在課堂及課余使用。同時制作方法一學就會，學生很容易仿制，有利于教學文化的傳播；直觀教具有利于活躍課堂氣氛，引發(fā)學生學習興趣。26個英文字母是學習英文的基礎，學生學好了字母，對英語讀音、書寫和良好學習習慣的養(yǎng)成都有好處。因此，英文字母教學的過程中引入本教具，可以讓學生覺得英語入門很容易，提高英語學習的興趣和信心，變“苦學”為“樂學”，為以后的聽、說、讀、寫打下堅實的基礎。

因此，在課堂中使用“奇妙的字母”是一種省時高效又充滿趣味的教學方法，即讓學生快速掌握26個字母，又達到新課標對英語基礎階段的教學要求。

自制教具通過師生參與，動手能力得到鍛煉。在制作過程中，哪怕是一件簡單的作品，都會激發(fā)教師的敬業(yè)精神，也能激起學生的上進之心。當然，自己動手做出來的東西，師生也會倍加愛護。長久以往，會養(yǎng)成尊重科技成果，尊重他人勞動的好思想和好習慣。

伴隨著社會形勢的發(fā)展變化，必要的英語學習可以讓中職學生得到更多的就業(yè)機會。因此，將自制教具合理運用到英語課堂，輔助英語教學，幫助學生提高英語學習的水平，值得中職學校英語教師去思考和踐行。

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