陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院曹曉雷

項(xiàng)目教學(xué)法在汽車維修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院曹曉雷

近些年教學(xué)模式的改革，催生了項(xiàng)目教學(xué)法。這種教學(xué)方法應(yīng)用在汽車維修專業(yè)具有非同凡響的作用，能夠極大程度地將汽車維修專業(yè)中的知識進(jìn)行很好的融合與貫通，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。本文就將一汽車運(yùn)用和維修專業(yè)為例，對項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了的深刻剖析。

項(xiàng)目教學(xué)法；汽車維修專業(yè)；教學(xué)應(yīng)用

前言

自從改革開放以來，我國的職業(yè)教育教學(xué)方法也在逐漸地發(fā)生改變，將國外的一些先進(jìn)職業(yè)教學(xué)理念引進(jìn)到國內(nèi)，根據(jù)國內(nèi)的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整應(yīng)用到教學(xué)過程中。項(xiàng)目教學(xué)法就是一個(gè)很好的例子，通過這種以行為導(dǎo)向下的項(xiàng)目教學(xué)法被許多職業(yè)院校所借鑒，進(jìn)一步地推動(dòng)了職業(yè)教育的改革。但是由于種種因素的影響，想要在具體的教學(xué)環(huán)境中將這種教學(xué)模式發(fā)揮出實(shí)際效果，還需要進(jìn)一步的完善。

1 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的目的和意義

職業(yè)教育是以指導(dǎo)學(xué)員就業(yè)作為導(dǎo)向的一種學(xué)校，其根本目的是培養(yǎng)學(xué)員的技能。但是在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)入職業(yè)學(xué)院的大多是那些因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不夠和沒有求學(xué)能力的文化程度參差不齊的人員，因?yàn)檫@些人員的受教育程度不夠和厭學(xué)，所以對于學(xué)校所教授的專業(yè)知識的接受能力不強(qiáng)，有些人甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理，有些人對于理論知識更是難以接受。而學(xué)生在進(jìn)入職業(yè)學(xué)校的時(shí)候，其年齡大多數(shù)比較小，對于事物的思考大多數(shù)還停留在表象層次，缺乏社會(huì)和生活實(shí)踐，對于傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐分開的教學(xué)方式不能夠很好地適應(yīng)。但是新引進(jìn)的項(xiàng)目教學(xué)法就很好地解決了這種矛盾，項(xiàng)目教學(xué)法將生產(chǎn)中的真實(shí)任務(wù)作為教學(xué)項(xiàng)目，在進(jìn)行專業(yè)知識講解的同時(shí)讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際操作，將理論和實(shí)際有機(jī)地結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)了學(xué)與做相交融的理想效果。這種做法有利于學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，將畢業(yè)后的工作環(huán)境全真模擬，降低了學(xué)生在畢業(yè)之后對于實(shí)踐的恐懼。

2 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的基本條件

項(xiàng)目教學(xué)是一項(xiàng)教育體制改革的系統(tǒng)性工程，所以在其實(shí)施過程中，需要對現(xiàn)有的職業(yè)教育理念進(jìn)行改變，仔細(xì)地研究想要進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)點(diǎn)的支持條件，為后續(xù)的項(xiàng)目教學(xué)打好基礎(chǔ)。

2.1 調(diào)整專業(yè)課程方案，開發(fā)項(xiàng)目課程

在職業(yè)學(xué)校中根據(jù)汽車運(yùn)用和汽車維修專業(yè)所遵循的教育部指導(dǎo)性教學(xué)方案，參考實(shí)際企業(yè)中對于汽車適用于維修的實(shí)際情況進(jìn)而制定出與對應(yīng)的崗位所對應(yīng)的專業(yè)課程平臺(tái)，各學(xué)科的教學(xué)項(xiàng)目也應(yīng)該根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求來設(shè)計(jì)，以此來開展項(xiàng)目教學(xué)，形成以專業(yè)與職業(yè)，學(xué)科與崗位，項(xiàng)目和職業(yè)技能的對接的以職業(yè)活動(dòng)為中心、項(xiàng)目為主題的課程體系。

2.2 設(shè)備條件

進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)需要有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)（設(shè)備），只有具有了完善的設(shè)備，一些需要設(shè)備的項(xiàng)目才能更好地進(jìn)行下去，營造更好的教學(xué)氛圍。例如汽車維修與運(yùn)用設(shè)備就是開展許多教學(xué)項(xiàng)目所必須的設(shè)備，一定要具有。另外的一些設(shè)備學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的教學(xué)情況以及國家教育部所頒布的條令自行購置，為項(xiàng)目教學(xué)的成功實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 師資及學(xué)生條件

項(xiàng)目教學(xué)的核心是職業(yè)教師以及學(xué)生，所以對于這兩個(gè)主要因素的要求要嚴(yán)格。對于前者來說，進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的教師的職業(yè)技術(shù)水平一定要合格，具有極佳的實(shí)踐能力，所以進(jìn)行師資力量的培養(yǎng)室一定要用心。對于受教育的學(xué)生，則應(yīng)該主動(dòng)地參與項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)，對于所需要掌握的理論與實(shí)踐知識進(jìn)行主動(dòng)接受，在此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行符合實(shí)際的項(xiàng)目安排。以上兩者都是為了為項(xiàng)目教學(xué)提供一個(gè)良好的教學(xué)基礎(chǔ)，所以要進(jìn)行周密的安排。

3 項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的基本過程

3.1 咨詢

通過教師的講解，自行設(shè)定項(xiàng)目目標(biāo)，制定項(xiàng)目計(jì)劃。項(xiàng)目目標(biāo)是項(xiàng)目教學(xué)的最終目標(biāo)，所以教師要在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解時(shí)提前對所講內(nèi)容進(jìn)行精心備課，以保證學(xué)生能夠?qū)τ谒M(jìn)行的項(xiàng)目有清晰的了解。

3.2 計(jì)劃

明確了項(xiàng)目目標(biāo)之后，要根據(jù)所學(xué)到的知識對所設(shè)定的項(xiàng)目進(jìn)行計(jì)劃的制定，最好是根據(jù)綜合能力進(jìn)行平衡分組，充分地使每個(gè)人都能夠進(jìn)行真正的實(shí)踐。

3.3 決策

學(xué)生們通過自己的渠道進(jìn)行信息的搜集，教師在這個(gè)過程中對學(xué)生們起引導(dǎo)作用以及進(jìn)行框架制定時(shí)的指導(dǎo)。

3.4 實(shí)施及檢查

在進(jìn)行了決策之后就進(jìn)行具體的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，教師可以在學(xué)生們有困難的時(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，但不能干擾現(xiàn)場操作的氛圍。操作結(jié)束之后，學(xué)生們要對自己的操作成果進(jìn)行檢查，可以通過互相檢查的方式來進(jìn)行，能夠更好地起到自省的作用。

3.5 評估

最后對所有的成果進(jìn)行評估，可以通過老師或鄰組來進(jìn)行評估工作。

4 結(jié)束語

項(xiàng)目教學(xué)是一種很好的教學(xué)方式，但是還是要結(jié)合學(xué)校的具體情況來做決定，以免好心辦了壞事。在已經(jīng)決定開展項(xiàng)目教學(xué)的院校，要根據(jù)方案的進(jìn)展及時(shí)地完善項(xiàng)目教學(xué)環(huán)境。

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曹曉雷，男，1968年出生，陜西臨潼人，本科，工程師，研究方向：汽車檢測與維修。