洪麗英

傳統(tǒng)上了解音樂教育的價值主要體現(xiàn)在培養(yǎng)興趣、開發(fā)智力、鍛煉樂感三個方面，以《九年義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準》（試行版）作為標(biāo)準總結(jié)了審美體驗的價值、創(chuàng)造性發(fā)展的社會互動的價值以及音樂的文化價值觀等，提出了對音樂教育的價值影響最為深刻的方面體現(xiàn)在“通過豐富的感官體驗提高生活質(zhì)量”。

要真正科學(xué)地、充分地把握音樂教育的價值，音樂教育才有意義，教育必須從內(nèi)涵出發(fā)，即音樂教育必須從內(nèi)涵出發(fā)。教育是我們探究價值的邏輯起點，所以各種興趣的培養(yǎng)是塑造學(xué)生價值觀的重要部分，音樂教育應(yīng)該被人們所重視。

一、多元智能理論

20世紀末美國教育家、心理學(xué)家加德納的多元智力發(fā)展理論是智力發(fā)展多元化的一個重要基礎(chǔ)。多元智能結(jié)構(gòu)理論認為，智能不是一個單一的個體，而是一個多元的結(jié)構(gòu)。因此，加德納認為，每個人都有一半左右的智力是不同的，由于智力組合的不同，因而作用的程度也不相同，但經(jīng)過后期教育和培訓(xùn)就能發(fā)揮更高的水平。因此，加德納的基礎(chǔ)教育過程中認為進行教育活動應(yīng)充分開發(fā)每一個人的大腦智力，基于每個學(xué)生的特點開展教育，教育工作者在教育的過程中可以發(fā)揮自己的長處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的智力并激勵他們發(fā)揮自己的個性。多元智能結(jié)構(gòu)理論一般包括九個內(nèi)容領(lǐng)域：第一種是語言智能，即具有掌握語言使用能力的人;第二種是邏輯智力，即人們理解邏輯結(jié)構(gòu)的關(guān)系、推理、思考的技能;三是視覺智能，即人對顏色、形狀、空間、位置的情感表達能力;第四是音樂智能;第五是感官智能;第六是人際交往能力，對他人的面部表情、手勢和談話更敏感的人做出反應(yīng);第七種是自我反省智能，即自我理解、洞察力和反思能力;第八是自然主義智能，即人類識別生物和其他自然界特征的敏感能力;最后一種是智慧思考的智能，正如每個人所呈現(xiàn)的，思考生與死，身心調(diào)節(jié)的能力。

二、基于多元智能的音樂教育的育人價值

從上述多元智能理論的論述中可以發(fā)現(xiàn)，人類思維方式和理解事物的方式是多樣的，單個個體存在著廣泛的潛在智能。通過多元智能的結(jié)構(gòu)理論可以發(fā)現(xiàn)，音樂智能是每個個體都具有的智能，只不過每個人的體現(xiàn)方式有所不同。在這一層意義上，我們可以充分理解，音樂不僅僅是學(xué)習(xí)的一小部分，任何人都可以用各種方式學(xué)習(xí)音樂。音樂智能是人的智能的具體表現(xiàn)，音樂智能可以反映在生活中的各種類型的人身上，每個人都能夠反映出自己獨特的音樂智能。對于這群特殊的普通人來說，音樂可以給予他們生命力。教育者在進行音樂教育活動的過程中不僅能影響人們享受音樂的能力，還能影響音樂教育中各種相關(guān)的智力活動，音樂對一些有音樂智力的人的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響效果。經(jīng)過教育實踐表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果能接受音樂課程的學(xué)習(xí)，那么他們的數(shù)學(xué)和語言成績明顯高于沒有接受音樂課程的學(xué)生。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的時間越長，他們的語言和數(shù)學(xué)成績就比沒有學(xué)音樂的學(xué)生學(xué)得更好。由此可見，音樂教育活動對于提高學(xué)生的語言、邏輯、智力水平有一定的促進作用。

與此同時，相關(guān)教育研究者也指出，音樂的價值和音樂教育在音樂學(xué)習(xí)過程中同時存在，既可以提高體驗自我意識，也可以培養(yǎng)情感效應(yīng)。人們在學(xué)習(xí)音樂的過程中可能是表達內(nèi)心情感的另一種方式，這樣音樂就影響著人們的發(fā)展，不僅可以發(fā)展人們的音樂智能，而且可以促進相關(guān)智能的發(fā)展。我們都知道，從某種意義上來說，音樂需要通過語言來表達，人們在這個過程中表達自己的感受，通過語言和音樂進行交流。在語言中，每個學(xué)生的聲調(diào)和性情有所不同，人們可以用音樂來表達自己的感情。音樂與舞蹈本身有著密切的聯(lián)系，舞蹈對學(xué)生鍛煉身體的發(fā)展有著重要的作用，而且在把握旋律的過程中可以提高邏輯智能。音樂的藝術(shù)形式對視覺空間的發(fā)展和人們的創(chuàng)造力也有著重要的影響。在音樂教育過程中，音樂可以從多方面影響人的智力，提高人的智力。因此，在多元智能結(jié)構(gòu)理論的視角下，音樂教育的教育價值不容忽視。在教育人員開展教育活動的過程中，充分發(fā)揮音樂教育的作用，將有助于受教育者的發(fā)展。

總之，在實施素質(zhì)教育的過程中，教育者應(yīng)充分體現(xiàn)音樂教育的育人價值。音樂教育可以促進人的多元智能發(fā)展。同時在教育過程中也可以利用多元的智力結(jié)構(gòu)來推動音樂教育的發(fā)展，確保教育的價值得到充分體現(xiàn)。教育者在教學(xué)過程中也要注重學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

責(zé)任編輯 龍建剛