江蘇省海州高級中學(xué) 時金萍

高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探析

江蘇省海州高級中學(xué) 時金萍

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅是為了豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識，更是讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實踐生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力。因此，高中數(shù)學(xué)教師必須要采用生活化教學(xué)的方式進行教學(xué)，提高教學(xué)的實效性。以下本文就高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有關(guān)策略進行探析。

一、采用生活情境導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有進行有效的課堂導(dǎo)入，學(xué)生才能將自己的注意力集中在課堂學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。生活化教學(xué)要求教師從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，利用生活和教學(xué)知識的聯(lián)系，合理設(shè)計導(dǎo)入情境。例如，在排列組合的教學(xué)中，教師就可以利用生活事例進行課題的導(dǎo)入。教師可以足球比賽進行生活情境的導(dǎo)入：“最近我們國家正在進行激烈的足球比賽，大家有沒有觀看這些足球大賽，中國這幾次的表現(xiàn)都還不錯，對吧？”聯(lián)系生活實際，吸引學(xué)生的注意力，然后正式進行情境的導(dǎo)入：“假設(shè)我們學(xué)校也要舉行一場足球比賽。這次足球比賽一共選擇了7個不同的隊伍，要求采用雙循環(huán)賽制進行比賽，你們算一算，我們學(xué)校一共需要舉行幾場足球賽？”學(xué)生花費了不少時間進行統(tǒng)計，最后得出了肯定的答案為42場。然后教師微笑著看著學(xué)生說道：“請問你們是怎么算出來的呢？”學(xué)生回答之后，教師表示：“如果我把難度再加大一點，你們還會算嗎？還需要花費更多的時間來進行統(tǒng)計嗎？事實上，我們可以利用排列組合的有關(guān)知識對這些問題進行計算，只需要幾分鐘就能夠解決復(fù)雜的排列和組合問題?！边@樣，學(xué)生對教師口中的排列組合知識產(chǎn)生了好奇，這樣自然有利于新課的講授，提高新課的教學(xué)效果。

二、幫助學(xué)生掌握生活規(guī)律

為了讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，教師在教學(xué)中還可以啟發(fā)學(xué)生進行生活規(guī)律的探討，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，還能夠幫助學(xué)生更加全面地認識數(shù)學(xué)學(xué)科知識，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視。例如，在概率知識的學(xué)習(xí)中，教師讓學(xué)生進行生活現(xiàn)象的探討：“事實上，我們生活中經(jīng)常會使用到概率的知識，不知道大家有沒有注意到？以彩票為例。大家都知道，彩票中的獎項設(shè)置是較為豐富的，一等獎的獎金一般都有幾百萬，大家覺得賣彩票的這樣設(shè)置獎項是不是很吃虧？每張彩票的購買價格只有兩塊錢，而一個獎項就需要花費幾百萬？”學(xué)生開始討論，并指出：“一個人只需要花費兩塊錢，但是中國有那么多人口，加起來有幾十億元。因此賣彩票的并不吃虧，反而賺了許多錢?！苯處熤赋鰧W(xué)生的漏洞：“但是中國是不是人人都會買呢？當(dāng)然也有一個人買幾張彩票的情況，也就是說從這個角度來看，我們是無法看清問題的本質(zhì)的。那么如果嘗試用我們所學(xué)的概率的知識進行回答，你們覺得怎么樣？”受到教師的啟發(fā)之后，學(xué)生開始考慮從概率的角度進行問題的計算，結(jié)果得出結(jié)論：中獎的概率非常小，足夠商家賺取足夠的利潤。最后教師進行總結(jié)：“我們每個人中獎的概率是多少？是不是說我們一次性買個幾萬張就一定能中獎？買幾張就中的運氣是不是我們每個人都有？應(yīng)該說這種運氣是非常小的，因此我們要客觀看待彩票這類事件?！边@種生活化教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生掌握生活現(xiàn)象的規(guī)律，還能夠幫助學(xué)生樹立正確的生活態(tài)度。

三、提高學(xué)生解決生活問題的能力

教師在教學(xué)中進行生活化教學(xué)可以幫助學(xué)生解決實際生活問題，提高學(xué)生解決問題的實踐能力。例如，在施工面積規(guī)劃的過程中，工程施工屬于實際生活中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，教師可以將生活中的實例放在課堂中，讓學(xué)生進行施工問題的討論。如，教師告訴學(xué)生施工的總面積，但是要求在規(guī)定的面積中開辟一個花園和一個池塘，要求池塘和花園保持一定的距離，花園內(nèi)部還需要設(shè)置5個圓形的小花園，應(yīng)該怎樣設(shè)計才能夠保證圓形的面積最大？這樣學(xué)生就需要利用所學(xué)的立體幾何以及函數(shù)等相關(guān)知識進行作答，教師設(shè)計問題之后可以讓學(xué)生進行討論學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生提高解決問題的能力。另外，生活化教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用還要求教師設(shè)計合理的課后生活作業(yè)，這樣對于提高學(xué)生的實踐能力和對問題的解決能力也有著一定的作用。如，在集合知識教學(xué)結(jié)束后，教師可以讓學(xué)生在課后進行實踐生活訓(xùn)練。讓學(xué)生找到生活中以集合知識為前提的實際事例，然后要求學(xué)生寫出集合的實際應(yīng)用，這樣學(xué)生對集合就能夠產(chǎn)生更加深刻的認識，并且能夠掌握應(yīng)該如何應(yīng)用數(shù)學(xué)知識進行實際問題的解決。

綜上所述，生活化教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠幫助教師增強教學(xué)的效果。教師在教學(xué)中應(yīng)該善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，將實際生活和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，以提高學(xué)生的實踐能力、解決生活問題的能力，幫助學(xué)生掌握更多的生活規(guī)律，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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