江蘇省寶應(yīng)縣泰山小學(xué) 朱 琴

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

江蘇省寶應(yīng)縣泰山小學(xué) 朱 琴

隨著新課改的不斷深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)模式、方法的運(yùn)用上都取得了極大的進(jìn)步，但在探索過程中，許多教師都忽略了對(duì)課堂活動(dòng)的研究，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)開展較少、活動(dòng)質(zhì)量較低。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)課堂活動(dòng)教學(xué)形式已不能很好地適應(yīng)教學(xué)要求。本文從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，從多方面探討如何切實(shí)開展好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂活動(dòng)；開展策略

新課標(biāo)下的小學(xué)教學(xué)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中探索﹑獲取知識(shí)，是提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的重要途徑。不同于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中更強(qiáng)調(diào)學(xué)生去主動(dòng)參與，完完全全是學(xué)生為主體；同時(shí)也不同于課后自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展必須契合教學(xué)需要，有一定規(guī)則約束，學(xué)生過于活潑﹑在課堂上易出現(xiàn)不可控問題等都成為教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)敬而遠(yuǎn)之的原因。面對(duì)這樣復(fù)雜的教學(xué)環(huán)境，教師要充分發(fā)揮自身的教學(xué)藝術(shù)，有針對(duì)性地對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，切實(shí)提高活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、立足于學(xué)生

無論運(yùn)用何種教學(xué)方式，如何進(jìn)行教學(xué)改革，我們的最終目標(biāo)都在于促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展同樣如此，教師要立足于學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要出發(fā)，才能開展好數(shù)學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)開展要契合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要，重視游戲﹑趣味數(shù)學(xué)等活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱愛。根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”，每個(gè)學(xué)生的發(fā)展都存在兩種水平：“已達(dá)到的發(fā)展水平”與“可能達(dá)到的發(fā)展水平”，這兩個(gè)水平之間即是最近發(fā)展區(qū)，而教師只對(duì)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展起促進(jìn)作用，需要學(xué)生在腦海中構(gòu)建自己的理解，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立﹑具有不同個(gè)性的個(gè)體，不能同一而論，即每個(gè)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)不同，因此教師在開展課堂活動(dòng)時(shí)要立足每一位學(xué)生﹑兼顧每一位學(xué)生，做學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中的引導(dǎo)者與幫助者，通過自主化﹑開放化的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，促使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得最大發(fā)展。

二、立足于教材

許多教師在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中偏離了教材，偏離教學(xué)目標(biāo)，單純地為活動(dòng)而活動(dòng)，這種舍本逐末的做法極大地限制了數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展質(zhì)量，影響了課堂教學(xué)效率。課堂實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)知識(shí)內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用及進(jìn)一步發(fā)掘，而知識(shí)內(nèi)容來源于我們的教材，因此教師在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，要立足教材﹑高于教材，在充分發(fā)掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐探索，利用活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解。例如，在教學(xué)《面積》一課時(shí)，在學(xué)生了解面積的概念﹑簡單四邊形面積的計(jì)算方式后，教師可以“測量自己手掌面積”為主題讓學(xué)生開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)，教師可以提示學(xué)生運(yùn)用割補(bǔ)法﹑比較法求得近似結(jié)果，有動(dòng)手能力或數(shù)學(xué)思維特別欠缺的學(xué)生，教師應(yīng)深入到講臺(tái)下面，幫助學(xué)生完成相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。通過活動(dòng)實(shí)踐，既能鞏固課堂所學(xué)知識(shí)內(nèi)容，又能使學(xué)生對(duì)如何測量不規(guī)則物體﹑面積在生活中的應(yīng)用等知識(shí)有了一個(gè)確切的了解，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維﹑知識(shí)目標(biāo)等多層次的全面發(fā)展。

三、立足于課堂

數(shù)學(xué)活動(dòng)開展分為課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)，課外活動(dòng)一般是拓展探究活動(dòng)，由學(xué)生自主獨(dú)立完成，一般沒有固定的形式﹑時(shí)間﹑過程等方面要求。而大多數(shù)數(shù)學(xué)活動(dòng)是課堂內(nèi)完成的，在實(shí)際教學(xué)過程中，許多教師都精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，卻忽略了對(duì)切入時(shí)機(jī)的把握。課堂是瞬息萬變的，倘若按部就班地進(jìn)入活動(dòng)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量必定大打折扣。因此，在課堂活動(dòng)開展時(shí)，要立足于課堂本身，從課堂結(jié)構(gòu)出發(fā)，選擇合適的時(shí)機(jī)進(jìn)行切入，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及參與積極性，最大程度地發(fā)揮活動(dòng)的教學(xué)作用。例如，在上述教學(xué)案例中，教師可以花十五分鐘講完基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，花三到五分鐘進(jìn)行總結(jié)，經(jīng)過二十多分鐘的學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力大多都已分散，這時(shí)教師再向?qū)W生提問：“大家已經(jīng)初步了解了面積，但是你們知道我們手掌有多大嗎？跟同桌比比誰的手更大，等下老師要選出班上手掌最大和手掌最小的同學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)一份神秘大禮?！蓖ㄟ^這一環(huán)節(jié)，既能夠集中學(xué)生注意力，將學(xué)生的好奇心與參與欲充分激發(fā)出來，又能活躍課堂氛圍，放松學(xué)生思維，做到勞逸結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)及學(xué)習(xí)效率。

四、立足于時(shí)代

我們的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的人才，其課程目標(biāo)﹑教學(xué)內(nèi)容﹑教學(xué)方式都具有時(shí)代特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)開展過程中同樣如此，要體現(xiàn)當(dāng)前時(shí)代特征，根據(jù)時(shí)代發(fā)展潮流制定合理的課堂活動(dòng)開展策略，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更好地為教學(xué)所服務(wù)。當(dāng)前是信息時(shí)代，當(dāng)前小學(xué)生都是“信息時(shí)代的原住民”，我們的生活已由信息技術(shù)﹑互聯(lián)網(wǎng)作為支撐，在活動(dòng)開展過程中，可充分運(yùn)用相關(guān)技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。如在教學(xué)《位置與方向》一課時(shí)，可讓學(xué)生借助手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備，根據(jù)電子地圖導(dǎo)航選擇一條有別于常走的路來學(xué)校，并記錄在電子導(dǎo)航過程中是怎樣辨別位置與方向的，并說一說今后電子地圖可能發(fā)展的方向。通過開展具有時(shí)代特征的數(shù)學(xué)活動(dòng)，既能滿足相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生了解時(shí)代發(fā)展潮流，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展具有重要促進(jìn)作用。

數(shù)學(xué)活動(dòng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的組成部分，對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面﹑提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力﹑發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維等具有重要現(xiàn)實(shí)意義。教師要始終以學(xué)生發(fā)展為中心，立足學(xué)生﹑立足教材﹑立足課堂﹑立足時(shí)代，開展優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展型人才。

[1]陳海霞.關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)實(shí)效性的研究[J].學(xué)周刊，2016（14）：124-125.

[2]范靈秀.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的課堂教學(xué)有效性[J].讀寫算：教師版，2016（21）：29-29.

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