江蘇省泰州市海陵區(qū)城東中心小學(xué)經(jīng)東校區(qū) 黃 慧

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)

江蘇省泰州市海陵區(qū)城東中心小學(xué)經(jīng)東校區(qū) 黃 慧

教學(xué)中通過情景教學(xué)，數(shù)學(xué)游戲，聯(lián)系生活三個(gè)方面來讓學(xué)生體驗(yàn)獲得過程，感知數(shù)學(xué)魅力，有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為知識(shí)的應(yīng)用，以有趣的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的參與度，帶領(lǐng)學(xué)生探索充滿未知的數(shù)學(xué)世界。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)過程；學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代化和科學(xué)化的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程的不斷發(fā)展，教育工作者也在對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新開放式的探索進(jìn)行深入的研究，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心和重視起身邊的數(shù)學(xué)問題，能夠更好地感受到數(shù)學(xué)帶來的魅力，從而巧妙地幫助學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的課程學(xué)習(xí)之中，通過體驗(yàn)式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，就能夠從根本上改革傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，以全新的數(shù)學(xué)內(nèi)容帶領(lǐng)學(xué)生探索充滿未知的數(shù)學(xué)世界。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感體驗(yàn)

情景教學(xué)的方式在每個(gè)教育階段都廣泛運(yùn)用，從多種體驗(yàn)的教學(xué)方式能夠使學(xué)生根據(jù)課程來正確理解已經(jīng)學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠根據(jù)自身的個(gè)體需求來更好地掌握基礎(chǔ)技能，進(jìn)而使學(xué)生能夠以趣味的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。對于數(shù)學(xué)這種抽象并且需要較強(qiáng)的邏輯性的學(xué)科，我們需要給予學(xué)生更多的關(guān)注，在老師的熱情的指導(dǎo)下，學(xué)生自然而然地就能夠自覺采納知識(shí)，也能夠根據(jù)不同的情景讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)在生活之中的運(yùn)用，幫助學(xué)生以更便捷、更輕松、更愉悅的方式來理解數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)，最終學(xué)生就能夠在老師的循循善誘之中形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也能夠利用情景教學(xué)方式體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

舉個(gè)例子來說，我們在進(jìn)行《圖形的認(rèn)識(shí)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，我們就可以設(shè)計(jì)一些趣味圖形拼湊教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練之中迅速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，因此通過互動(dòng)的環(huán)節(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程之中就顯得格外重要?！巴瑢W(xué)們，我們今天要學(xué)習(xí)各種有趣的圖形及它們的基本特征，那么我們來觀察一下教室之中有什么圖形呢？”這樣用疑問來激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的積極思考，同學(xué)們就可以用“電風(fēng)扇上中間的圓形”、“開關(guān)是正方形”、“課桌、黑板是長方形的”等各種回答來與老師的互動(dòng)相呼應(yīng)，從而將課堂變成一個(gè)屬于數(shù)學(xué)的大情景，讓學(xué)生也能夠真正感受到身邊的圖形，感知生命中的數(shù)學(xué)。

二、聯(lián)系生活，體驗(yàn)自主探究

生活之中有許多數(shù)學(xué)難題，數(shù)學(xué)問題也常常與生活之中的各種事物有著極其緊密的聯(lián)系，因此我們在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中就可以更多地融入生活導(dǎo)入的方式來進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠通過生活來感知數(shù)學(xué)，就能夠幫助他們在生活之中真正地將學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活之中。同時(shí)，我們還可以將圖形在生活之中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生動(dòng)手操作自主探知數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)帶來的魅力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。不僅僅是在教學(xué)環(huán)節(jié)之中需要應(yīng)用許多趣味的方式，同時(shí)我們對于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一定的考慮，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行知識(shí)的分析，將重點(diǎn)難點(diǎn)為學(xué)生們劃分出來，從而就能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)來體驗(yàn)式地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)的趣味性、挑戰(zhàn)性、探索性來充分挖掘。

數(shù)學(xué)問題綜合在生活之中常常有關(guān)于“籬笆的最短長度”、“大巴的最少數(shù)量”或者是“商品打折后已知價(jià)錢，求打了幾折”，這些問題都是生活之中常見的數(shù)學(xué)問題，因此我們就可以將這些數(shù)學(xué)問題進(jìn)行一定的引入，融入課堂的練習(xí)之中。比如，我們在課堂之中就可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“商品打折”的數(shù)學(xué)問題：“這件衣服標(biāo)價(jià)300，但是賣家說因?yàn)閲鴳c活動(dòng)打6折，媽媽帶了300塊，請問夠嗎？”這對于低年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就很有幫助，學(xué)生也能夠通過簡單的數(shù)學(xué)運(yùn)算得出180＜200，從而輕松解決數(shù)學(xué)問題，我們也可以運(yùn)用舉一反三的思想，讓學(xué)生從180塊的角度出發(fā)，原價(jià)為300，打了多少折扣，自然而然的，學(xué)生就能夠很好地理解“折扣”與“百分?jǐn)?shù)”的概念。

三、結(jié)合游戲，形成知識(shí)遷移

游戲的趣味性能夠顯著提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，利用游戲的方式將數(shù)學(xué)問題引入到課堂之中，也是體驗(yàn)式教學(xué)的一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方式，從而能夠從根本上將新課程數(shù)學(xué)教學(xué)的理念融入課堂之中，并且創(chuàng)造、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)屬于數(shù)學(xué)的魅力。數(shù)學(xué)知識(shí)能夠聯(lián)系游戲的方式有許多種，我們可以將“數(shù)乘運(yùn)算”、“方程組的設(shè)計(jì)”融入游戲環(huán)節(jié)之中，從而讓學(xué)生能夠?qū)?dòng)手能力、思維能力兩個(gè)方面綜合地結(jié)合在一起，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在課堂之中的鍛煉身體，強(qiáng)健體魄，同時(shí)也能根據(jù)課堂的即時(shí)小游戲來培養(yǎng)他們迅速的反應(yīng)能力，結(jié)合小學(xué)生貪玩的天性來設(shè)計(jì)課堂，讓他們體驗(yàn)游戲的方式來感知數(shù)學(xué)。

比如我們在課堂之中就可以利用“拍手游戲”的課堂環(huán)節(jié)來優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，完善課堂的整體性，“按照座位次序依次報(bào)數(shù)，如果遇到了3的倍數(shù)就需要拍手并報(bào)數(shù)”，通過這個(gè)游戲，學(xué)生就能夠按照心算數(shù)學(xué)的能力來進(jìn)行游戲的內(nèi)容，從而鍛煉數(shù)學(xué)思維，同時(shí)我們還可以在這個(gè)環(huán)節(jié)之中加入一些變化，用舉一反三的方式讓學(xué)生從不同的情況來進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的理解，因此我們就可以將游戲設(shè)計(jì)為“如果遇到2或3的倍數(shù)，拍手并報(bào)數(shù)”，在游戲的潛移默化之中，就能夠引入“公倍數(shù)”、“公因數(shù)”的數(shù)學(xué)概念。

總而言之，如果我們能夠在教學(xué)過程之中真正地通過情景教學(xué)，數(shù)學(xué)游戲，聯(lián)系生活三個(gè)方面來讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)深深的魅力，就能夠使學(xué)生在老師的正確引導(dǎo)下，有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為知識(shí)的應(yīng)用，以有趣的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的參與度，以課堂環(huán)節(jié)的豐富來優(yōu)化完善課堂結(jié)構(gòu)，從而改善現(xiàn)有的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)教育，獲得更好的數(shù)學(xué)成績。