江蘇省宿遷市沭陽縣南湖小學(xué) 張劍峰

淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

江蘇省宿遷市沭陽縣南湖小學(xué) 張劍峰

隨著素質(zhì)教育的推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師越來越注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。多年教學(xué)實(shí)踐證明，有目的地培養(yǎng)學(xué)生興趣有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，同時(shí)一定程度上利于培養(yǎng)學(xué)生敢于探索的思維。數(shù)學(xué)作為理論性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)的學(xué)科，枯燥單一的學(xué)習(xí)方法極容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)心態(tài)，無論是從當(dāng)前新課標(biāo)要求來看，還是從學(xué)生學(xué)習(xí)效率需求來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)，采取科學(xué)的教學(xué)方法。

小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣培養(yǎng)；思維

在人們探索新知識(shí)的過程中，興趣是重要的推動(dòng)力之一。教學(xué)實(shí)踐證明，借助興趣激發(fā)學(xué)生的斗志，學(xué)生情緒激昂，在探索新領(lǐng)域時(shí)能夠感覺到輕松愉悅，更利于思維發(fā)展。在素質(zhì)教育的推動(dòng)下，作為新時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，尤其是面對(duì)活潑好動(dòng)、缺乏耐性的小學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)將學(xué)生興趣的培養(yǎng)作為教學(xué)任務(wù)。教師要懂得激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樂于投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。除此以外，小學(xué)生對(duì)教師或家長(zhǎng)的表揚(yáng)十分期待，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步、閃光點(diǎn)，予以及時(shí)的鼓勵(lì)，進(jìn)而間接激發(fā)小學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)中影響學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的因素

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否濃厚直接關(guān)系到學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，而歸根結(jié)底，要培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，需要學(xué)生自身有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、較強(qiáng)的榮譽(yù)感。學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)、意志、情感是相輔相成的，若學(xué)生沒有建立成就動(dòng)機(jī)，長(zhǎng)期單一的學(xué)習(xí)也會(huì)逐漸消磨掉學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)是一門深?yuàn)W的學(xué)科，學(xué)生繼續(xù)探索意味著需要其解決一道道難題，這要求學(xué)生有頑強(qiáng)的意志力，即使面對(duì)困難也能堅(jiān)持下去直至解決。事實(shí)證明，每一次成功解題能夠使學(xué)生體會(huì)到成就感，進(jìn)而更有信心、興趣完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。

多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)將直接影響學(xué)生興趣。越到高年級(jí)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容越復(fù)雜，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)變得更加困難，長(zhǎng)此以往，將與教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)，學(xué)習(xí)成績(jī)落后，極大程度地打擊了學(xué)生的自信心，不愿再深入解析知識(shí)。最終，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科上拖欠的知識(shí)越來越多，數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也是困難重重。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅與學(xué)生自身有關(guān)，同樣與教師的教學(xué)方法有密切聯(lián)系。據(jù)了解，單一的教學(xué)方法或枯燥的教學(xué)講解極容易加深學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生很難體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣，多數(shù)時(shí)候是被迫學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然不理想。數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變守舊的教學(xué)觀念，避免照本宣科，而應(yīng)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，通過生活化、多樣化的教學(xué)方法，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的事，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

1．創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用教學(xué)情境逐步引導(dǎo)學(xué)生，有計(jì)劃地開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生從教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。比如進(jìn)行《兩位數(shù)加法》的教學(xué)時(shí)，以超市為場(chǎng)景，編創(chuàng)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境活動(dòng)。第一天共賣出蘋果、西瓜、桃子10個(gè)，20個(gè)，25個(gè)，第二天分別賣出30個(gè)，10個(gè)，20個(gè)。向?qū)W生提問：三種水果兩天內(nèi)分別賣了多少個(gè)？哪種水果賣得最好？哪種水果賣得差？通過貼近生活化的場(chǎng)景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，對(duì)算數(shù)問題產(chǎn)生樂趣。值得注意的是，數(shù)學(xué)來源于生活，在選取教學(xué)材料時(shí)應(yīng)契合小學(xué)生當(dāng)前的生活，便于學(xué)生理解問題。

2．積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

由教育學(xué)知識(shí)可知，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)外兩種，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過多種形式激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)有助于激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，教師與家長(zhǎng)協(xié)作設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生為贏得贊賞或表揚(yáng)而不斷努力學(xué)習(xí)，在表揚(yáng)中收獲認(rèn)同感，獲得更強(qiáng)的自信心，逐漸增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以此形成良性發(fā)展。除此以外，教師應(yīng)合理利用良性競(jìng)爭(zhēng)的積極作用，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)引入競(jìng)賽制，既可以活躍課堂氣氛，同樣通過借助學(xué)生的攀比意識(shí)促進(jìn)學(xué)生積極思考，解答問題。如以小組為單位進(jìn)行算數(shù)比賽，為優(yōu)勝的小組頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。在開展競(jìng)爭(zhēng)性教學(xué)活動(dòng)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)賽是為了學(xué)習(xí)，避免學(xué)生產(chǎn)生激競(jìng)的心態(tài)，影響同學(xué)之間的和諧關(guān)系。

3．借助游戲豐富教學(xué)形式

根據(jù)教育心理學(xué)理論，活潑好動(dòng)是普遍小學(xué)生的特性。單一學(xué)習(xí)很難使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的興趣，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)科學(xué)結(jié)合游戲的形式，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)得知識(shí)，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)的新課程改革目標(biāo)。游戲的形式具有激勵(lì)性、競(jìng)爭(zhēng)性的特點(diǎn)，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)的心態(tài)。為了能提高學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，吸引學(xué)生注意力，數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)考慮趣味性，充分借助能夠激發(fā)學(xué)生好奇心的事物，利用具體形象的事物幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)中的抽象思維能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，數(shù)學(xué)教師應(yīng)從教學(xué)方法、學(xué)生心態(tài)、教學(xué)手段等多方面進(jìn)行教學(xué)工作，以此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，愿意主動(dòng)探索知識(shí)，為今后學(xué)習(xí)高年級(jí)深?yuàn)W知識(shí)打好基礎(chǔ)。

[1]白彩蓮．淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]．學(xué)周刊，2016．

[2]劉東麗．小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J]．中國校外教育，2015．