江蘇省常州市武進清英外國語學(xué)校 劉曉春

小學(xué)雙語數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作的有效運用

江蘇省常州市武進清英外國語學(xué)校 劉曉春

隨著新課改理念的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法也在不斷改進。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，小組合作學(xué)習(xí)已被請進了課堂。在本文中，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗探討了小學(xué)雙語數(shù)學(xué)中小組合作的有效運用，希望能為培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)雙語課堂教學(xué)實效提供參考性意見。

小學(xué)雙語數(shù)學(xué)教學(xué)；小組合作；有效應(yīng)用

教學(xué)方法是為教學(xué)內(nèi)容和目的服務(wù)的，好的教學(xué)方法能夠活躍課堂氣氛，同時能提高教學(xué)效率。新課改要求將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，發(fā)揮他們的主體地位。為了與新課改與時俱進，近年來大多數(shù)學(xué)校將小組合作學(xué)習(xí)請進了課堂，為課堂教學(xué)增添色彩。在本文中，筆者從以下幾個方面淺析小學(xué)雙語數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作的有效運用。

一、小組合作學(xué)習(xí)對小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)的意義

雙語數(shù)學(xué)教學(xué)對于小學(xué)生來說是難點，學(xué)生對于語言的掌握情況直接影響著雙語教學(xué)的效率。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用雙語教學(xué)的目的是幫助學(xué)生提高英語水平，但是大量使用英語會讓學(xué)生難以掌握，對數(shù)學(xué)課堂失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)生英語成績一塌糊涂，數(shù)學(xué)成績直線下降等問題出現(xiàn)，為了更好地實施數(shù)學(xué)雙語教學(xué)，筆者將廣大師生青睞的小組合作自主學(xué)習(xí)請進了課堂。小組合作學(xué)習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生將自己對于同一數(shù)學(xué)問題不同的理解和語言方面的問題進行交流探討，形成多種理解和學(xué)習(xí)辦法。讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上自主建立雙語思維，在數(shù)學(xué)雙語教學(xué)中，能夠很好地將漢語思維和英語思維相互轉(zhuǎn)換，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)達到預(yù)期的目的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)中實施小組合作學(xué)習(xí)遵循的原則

要使小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)中有效的應(yīng)用，應(yīng)該遵循小組合作學(xué)習(xí)的原則，筆者從以下幾個原則進行討論：

1．目標(biāo)明確原則

小組合作學(xué)習(xí)選擇的目標(biāo)要明確、具體，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時能夠把握合作的要求和重難點。如在教學(xué)四年級數(shù)學(xué)《角的認識》一課時，老師在黑板上展示幾個角，然后讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)認識角，并且認識角的英語名稱，這樣學(xué)生在合作時會圍繞目標(biāo)展開小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮小組智慧的優(yōu)勢，在最短的時間內(nèi)高效地完成小組合作任務(wù)，自主獲得知識。

2．學(xué)生主體原則

在雙語數(shù)學(xué)課堂中，要充分發(fā)揮小學(xué)生的主體地位和教師的指導(dǎo)作用。首先，教師要給學(xué)生提供一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的好奇心和興趣，讓他們主動積極地去學(xué)習(xí)，讓他們掌握課堂的主動權(quán)，成為課堂的主人。其次，教師要靈活、巧妙地設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生主動合作探究學(xué)習(xí)。指導(dǎo)讓他們在小組內(nèi)交流、討論、質(zhì)疑、解疑，從而加深對知識的理解，高效率地掌握本課內(nèi)容。再次，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作活動中敢于提出一些有價值的和綜合性的問題，讓他們合作解決，獲得正確的答案。因此，在小學(xué)雙語數(shù)學(xué)教學(xué)中采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，要發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性原則，教師給予有效的指導(dǎo)和啟發(fā)。

3．內(nèi)容適度原則

在小學(xué)雙語數(shù)學(xué)教學(xué)中，并不是所有的知識都適合小組合作學(xué)習(xí)，如過于簡單和過于難的數(shù)學(xué)問題都采用小組合作學(xué)習(xí)，會失去合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦。在雙語數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須根據(jù)教科書的內(nèi)容設(shè)計活動，使活動主體源于課本并高出課本，基于學(xué)生的實際知識水平，又能激發(fā)學(xué)生合作探究的欲望。因此，教師在設(shè)計小組活動時，要注意活動內(nèi)容的適度性、趣味性、創(chuàng)造性、探究性，并且確?；顒拥囊饬x和價值。

4．有效評價原則

評價對于學(xué)生繼續(xù)參加小組活動和提高活動實效性有著非常重要的意義。在完成活動后，老師對表現(xiàn)好的小組和個人進行表揚和獎勵，對進步的學(xué)生和小組進行鼓勵，他們會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，并且會加深對本節(jié)課的掌握。因此，在小學(xué)雙語數(shù)學(xué)教學(xué)小組活動完成后，教師一定要及時給予有效的評價，及時進行表揚獎勵，并且關(guān)注學(xué)生們的傾聽、交流合作情況，給孩子們再次參加活動留下期待和信心。

三、小學(xué)雙語數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的策略

1．科學(xué)組建合作小組

教師應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)任務(wù)、學(xué)生實際水平、教學(xué)環(huán)境等因素有意識地將學(xué)生進行分組，讓每個學(xué)生都能參與到小組活動中，有自我展示的機會，讓學(xué)困生在大家的幫助下不斷提升，獲得自信。除此之外，在小組合作中，小組成員也應(yīng)該有明確的分工，讓他們擔(dān)任一定的角色，如評價者、記錄者、報告者、督促者、組織者等角色，并且小組的角色應(yīng)該定期輪換，讓每個學(xué)生都有擔(dān)任每個角色的機會，避免角色分配時的不公平，也能夠很好地增進組內(nèi)的有效互動。

2．教給學(xué)生合作的技能

剛開始開展小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)生對合作的規(guī)則、技能有些生疏，合作時說話聲不斷，或者一言不發(fā)，等待別人的思考結(jié)果，或是獨自思考等，讓小組合作流于形式。因此，要想使小組合作學(xué)習(xí)能夠有效地開展，教師應(yīng)該交給學(xué)生一些基本的合作技能。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)雙語教學(xué)是課程改革的新趨勢，小組合作學(xué)習(xí)是改革的支柱。因此，在教學(xué)中要吸收小組合作學(xué)習(xí)的先進性和可行性，同時不斷創(chuàng)新小組合作學(xué)習(xí)的方式，使小組合作能夠有效運用于小學(xué)雙語數(shù)學(xué)教學(xué)中。

[1]黃騰飛．如何改進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J]．科學(xué)咨詢（教育科研），2017（04）：33．

[2]郭淑紅．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用策略分析[J]．中國校外教育，2015（06）：121．

[3]李甜甜．?dāng)?shù)學(xué)雙語教學(xué)方法的探討[J]．遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2008，25（10）：104．