江西省于都縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 謝麗華

游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

江西省于都縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 謝麗華

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的興趣并不高漲，然而其對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。為此，教師可以寓教于樂(lè)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

游戲；小學(xué)數(shù)學(xué)；寓教于樂(lè)

所謂游戲教學(xué)法，就是以游戲的形式教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，在歡樂(lè)愉快的活動(dòng)中，在激烈刺激的競(jìng)賽中，學(xué)到教材中的知識(shí)。通過(guò)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)游戲教學(xué)的探索，筆者認(rèn)為，可以通過(guò)游戲的導(dǎo)入形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)的研習(xí)興趣，通過(guò)組織游戲形式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效拓寬。

一、通過(guò)游戲的導(dǎo)入形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)的研習(xí)興趣

當(dāng)上課鈴聲響起，多數(shù)學(xué)生依然會(huì)停留在課下活動(dòng)的興奮中或者是沉浸在對(duì)上節(jié)課的回顧中，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要采取有效的方式，讓學(xué)生快速進(jìn)入本節(jié)課的聽(tīng)講狀態(tài)中。具體而言，數(shù)學(xué)教師可以采取游戲的導(dǎo)入形式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課數(shù)學(xué)知識(shí)的研習(xí)興趣，如此將能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生注意力的快速聚攏，并能夠讓學(xué)生進(jìn)入良好的聽(tīng)講狀態(tài)中。通過(guò)這樣的游戲?qū)胄问?，將為本?jié)課教學(xué)知識(shí)內(nèi)容向?qū)W生實(shí)現(xiàn)有效傳遞奠定成功的基礎(chǔ)。如在教學(xué)“能被2整除的數(shù)的特征”時(shí)，老師先寫(xiě)出一個(gè)數(shù)“264”，問(wèn)學(xué)生這個(gè)數(shù)能不能被“2”整除，經(jīng)過(guò)計(jì)算后，學(xué)生回答：“能！”接著老師讓每個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)多位數(shù)，先自己計(jì)算一下能不能被2整除，然后來(lái)考考老師，每個(gè)同學(xué)報(bào)一個(gè)數(shù)，看老師不用計(jì)算，能不能迅速判斷出哪些數(shù)能被2整除，哪些數(shù)不能被2整除。這時(shí)教室里氣氛十分活躍，大家似乎都想難住老師，但老師對(duì)學(xué)生所報(bào)的多位數(shù)都能快速準(zhǔn)確地判斷其能否被2整除，學(xué)生們感到十分驚訝。接著，老師進(jìn)一步質(zhì)疑：“你們自己不用計(jì)算，能準(zhǔn)確地一眼就看出一個(gè)數(shù)能否被2整除嗎？”學(xué)生們一個(gè)個(gè)搖搖頭，都被難住了。此時(shí)，掌握新知便成了學(xué)生們最大的愿望。

二、通過(guò)組織游戲形式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效擴(kuò)寬

小學(xué)生對(duì)于各種游戲表現(xiàn)出異于常人的喜好，因此，依托游戲形式組織教學(xué)，將使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的接受和掌握。比如筆者在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《面積的認(rèn)識(shí)》這部分課程內(nèi)容時(shí)，便為全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)同本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲內(nèi)容，具體的游戲內(nèi)容是：要求學(xué)生每人自行設(shè)計(jì)一個(gè)面積為10cm2的圖案，并自行為自己所設(shè)計(jì)的圖案取名。在接到這個(gè)游戲任務(wù)后，班級(jí)所有的學(xué)生都表現(xiàn)出了較高的參與熱情，最終所設(shè)計(jì)的圖案以及為圖案取出的名字也都各具想法，各具新意?？梢哉f(shuō)，借助這種形式，不但讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，更使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上獲得了寶貴的實(shí)踐契機(jī)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)了有效的擴(kuò)寬，并幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，可謂是一舉兩得。根據(jù)相關(guān)教育心理學(xué)研究成果表明：當(dāng)教師巧妙地將游戲形式運(yùn)用于課上教學(xué)中時(shí)，將使學(xué)生的注意力得到吸引，興趣得到激發(fā)，求知欲望也會(huì)更為強(qiáng)烈，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)與之匹配的游戲內(nèi)容與游戲形式，如此將讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)充滿渴求。

三、通過(guò)游戲內(nèi)容，將生活中熟悉的事例應(yīng)用到教學(xué)中

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活有著緊密的關(guān)系，因此應(yīng)該建立在學(xué)生已有認(rèn)知水平和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，如此才能達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。為此，教師可以通過(guò)游戲化的內(nèi)容來(lái)將學(xué)生生活中熟悉的事例應(yīng)用到教學(xué)中。例如，生活中，學(xué)生都打過(guò)電話，因此教學(xué)也可以結(jié)合生活中的打電話來(lái)展開(kāi)游戲，使學(xué)生在游戲中鞏固數(shù)學(xué)內(nèi)容。如在教學(xué)“11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師做著打電話的姿勢(shì)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我這個(gè)電話打給你，請(qǐng)問(wèn)13里面有幾個(gè)十，幾個(gè)一？”該學(xué)生也做著打電話的姿勢(shì)回答說(shuō)：“13里面有一個(gè)十，3個(gè)一。”學(xué)生在打電話的游戲中，鞏固了對(duì)當(dāng)堂課程的印象。

四、設(shè)計(jì)形式各異的游戲內(nèi)容

考慮到每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的不同，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)形式各異的游戲形式，如此將使學(xué)生對(duì)于每一次數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)充滿新奇感和期待感。如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生對(duì)于即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)有著一定的焦慮感與緊張情緒，而基于幫助學(xué)生克服前述情緒的考慮，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)情境游戲內(nèi)容，以便通過(guò)輕松的游戲形式，使學(xué)生自然而然地進(jìn)入到新知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。所謂的情境游戲，是指教師所創(chuàng)設(shè)的、以游戲?yàn)閮?nèi)容的特定教學(xué)情境。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以在教學(xué)中采取角色教學(xué)法，即由學(xué)生分角色扮演數(shù)學(xué)知識(shí)中的特定知識(shí)點(diǎn)，并自行組成計(jì)算公式或運(yùn)算法則，通過(guò)這種角色教學(xué)法的開(kāi)展，將使學(xué)生為飾演好自己所擔(dān)任的角色而自覺(jué)地努力對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行識(shí)記，無(wú)需教師對(duì)其進(jìn)行督促。

以上，我們對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何應(yīng)用游戲展開(kāi)了探索。利用游戲開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可謂意義重大。希望廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索更有趣、更有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

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