江蘇省濱?？h東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周永權(quán)

優(yōu)化教法，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂精彩導(dǎo)入

江蘇省濱?？h東坎實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周永權(quán)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師導(dǎo)入單調(diào)乏味，流于形式，偏離主題，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生的思考。本文主要闡述了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的特點(diǎn)、導(dǎo)入的功能以及課堂導(dǎo)入的有效策略。

小學(xué)；數(shù)學(xué)；導(dǎo)入

在長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師枯燥講解，學(xué)生機(jī)械接受，死板的教學(xué)過(guò)程使學(xué)生無(wú)法真正喜歡數(shù)學(xué)，無(wú)法達(dá)到深層次的理解。數(shù)學(xué)只有與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，才能“如魚得水”，彰顯數(shù)學(xué)學(xué)科的活力。教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，選取題材新穎的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。導(dǎo)入是課堂教學(xué)不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，好的導(dǎo)入能為學(xué)生提供明確的指向，成為他們努力學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教師如果只顧完成教學(xué)目標(biāo)，而忽視學(xué)生的感受，忽視學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程必定是不愉快的。導(dǎo)入是否成功，主要是看能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能否調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，能否引發(fā)學(xué)生的積極性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的特點(diǎn)

導(dǎo)入求新、精、短、平、快、奇、巧、準(zhǔn)。導(dǎo)入要力求新穎，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；要短小精悍，不冗長(zhǎng)，導(dǎo)入只是教學(xué)的“引子”，不能讓導(dǎo)入占據(jù)“半壁江山”，使接下來(lái)的課堂講授時(shí)間不足；要能直擊要害，不繞圈子，不能貌似精彩吸引學(xué)生注意力，而內(nèi)容卻與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)；導(dǎo)入力求平緩，不能跨度太大。課堂時(shí)間只有40分鐘，而如果導(dǎo)入時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)喧賓奪主。教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)，能引起學(xué)生的注意力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的功能

1.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

好的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲?？菰锏臄?shù)學(xué)與理性的邏輯思維使學(xué)生慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣，會(huì)導(dǎo)致越來(lái)越偏科。課堂教學(xué)是連接數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁，會(huì)讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，產(chǎn)生探索數(shù)學(xué)的動(dòng)力。有趣的導(dǎo)入能引發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們沒(méi)有負(fù)擔(dān)地在知識(shí)的海洋中探索，會(huì)越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)。

2.發(fā)展學(xué)生的智力

一般課堂開(kāi)始后10分鐘，學(xué)生的思維才逐漸集中，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境導(dǎo)入新課，能將學(xué)生的積極思維迅速引入到新課學(xué)習(xí)中。教師在導(dǎo)入時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生在解決中提高判斷能力、邏輯思維能力，學(xué)生的思維也變得越來(lái)越活躍，能學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。

3.保持記憶

課堂導(dǎo)入越精彩，學(xué)生記憶會(huì)越長(zhǎng)久，特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，他們的無(wú)意注意很容易被吸引。教師要提高駕馭課堂的能力，善于用教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生的深入理解，也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)記憶頗深。如果導(dǎo)入沒(méi)有任何亮點(diǎn)，無(wú)法觸及學(xué)生的興趣點(diǎn)，課堂就會(huì)黯然失色。

4.復(fù)習(xí)舊知

導(dǎo)入在課堂上具有承上啟下的作用，通過(guò)舊知的復(fù)習(xí)引入新知的學(xué)習(xí)。教師在導(dǎo)入時(shí)要建構(gòu)新舊知識(shí)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在鞏固舊知的同時(shí)能豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

5.激發(fā)興趣

學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有興趣，就會(huì)產(chǎn)生求知的欲望，會(huì)直接推動(dòng)他們主動(dòng)探求知識(shí)。如果學(xué)生缺乏興趣，而令他們強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，就無(wú)法激起他們探求真理的欲望，讓他們感到疲憊、乏味，教師要以有趣的導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們?cè)谛膭?dòng)、口說(shuō)、手寫、腦思中全身心地參與其中。

三、改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效策略

1.導(dǎo)入要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)導(dǎo)入，才能引發(fā)他們的注意，促進(jìn)他們的思考。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，導(dǎo)入要有一定的趣味性、活動(dòng)性，以避免學(xué)生注意力的分散，可以順應(yīng)他們的年齡特征讓他們多動(dòng)手。教師也可以借助多媒體，以鮮艷的色彩給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊。教師的導(dǎo)入語(yǔ)言也要有親和力，讓學(xué)生聽(tīng)得舒服，內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，選擇學(xué)生熟知的內(nèi)容，才能引發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。如在《元、角、分》一課的教學(xué)中，教者導(dǎo)入如下：“今天我?guī)Т蠹业健?gòu)物中心’去買東西，那兒東西可多啦，大家有興趣嗎？你們要根據(jù)自己的需要節(jié)約用錢，讓我們一起進(jìn)入購(gòu)物中心吧?！钡谝恍〗M來(lái)到學(xué)習(xí)用品柜，“顧客”與“售貨員”展開(kāi)交流，學(xué)生在買卷筆刀、書包的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了元、角、分。第二組學(xué)生來(lái)到“玩具柜臺(tái)”，“顧客”有想買布娃娃的，有想買小汽車的，大家在實(shí)踐中正確地使用人民幣，同時(shí)也提高了口算與口頭表達(dá)的能力。

2.增強(qiáng)導(dǎo)入意識(shí)

導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程的第一環(huán)節(jié)，包含諸多教學(xué)智慧，教師要增強(qiáng)導(dǎo)入意識(shí)，只有根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，才能有效地為教學(xué)服務(wù)。如果導(dǎo)入與講授內(nèi)容彼此脫節(jié)，就會(huì)失去應(yīng)有的意義。如在《認(rèn)識(shí)千米》一課的教學(xué)中，教者以復(fù)習(xí)導(dǎo)入：“小朋友們，數(shù)學(xué)王國(guó)有一個(gè)五指山，住著長(zhǎng)度單位五兄弟，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)四個(gè)長(zhǎng)度單位，那拇指峰上住著誰(shuí)呢？你們?cè)谀睦锫?tīng)說(shuō)過(guò)或看過(guò)千米？你還知道哪些交通工具可以用千米作單位？哪些物體的長(zhǎng)度可以用千米作單位？”

3.導(dǎo)入時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感

教師的導(dǎo)入既要激發(fā)學(xué)生的興趣，又要貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)。如果教師將學(xué)生不熟悉的例子帶入課堂，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感受。教師要走近學(xué)生，觀察學(xué)生的生活，了解學(xué)生的興趣，要“投其所好”，抓住學(xué)生的心理，才能激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在《厘米和米》一課的教學(xué)中，教者導(dǎo)入如下：“大家看看我手中的小棒，哪一根最長(zhǎng)？再看看哪一根最短？”學(xué)生在觀察、比較的基礎(chǔ)上，會(huì)產(chǎn)生思考：“最長(zhǎng)的一根和最短的一根會(huì)相差多少呢？”教師從學(xué)生熟悉的生活話題談起，讓學(xué)生產(chǎn)生交流表達(dá)的興趣，從而能迅速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.提高自身的導(dǎo)入水平

教師要不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多與同事交流、探討，吸納別人的奇思妙想，才能不斷提升自己的教學(xué)水平。教師要不斷學(xué)習(xí)，緊跟時(shí)代脈搏，不斷提升自身的導(dǎo)入水平，才能發(fā)揮導(dǎo)入的效能，做一名智慧的教師。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要樹立生本理念，關(guān)照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用有效的導(dǎo)入集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生順利進(jìn)入狀態(tài)，引學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。

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