江蘇省盱眙縣管鎮(zhèn)中心小學(xué) 紀(jì)勇華

運(yùn)用多媒體教學(xué)，營(yíng)造小學(xué)數(shù)學(xué)多彩課堂

江蘇省盱眙縣管鎮(zhèn)中心小學(xué) 紀(jì)勇華

多媒體教學(xué)逐步走進(jìn)課堂已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，多媒體教學(xué)直觀、多變、省時(shí)的優(yōu)勢(shì)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大課堂容量，有利于教師控制上課進(jìn)程，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)等充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；多彩課堂

隨著網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的日益發(fā)展，人們各方面都受到巨大的沖擊，社會(huì)面貌也發(fā)生了質(zhì)的變化。隨著教學(xué)改革的不斷深入，多媒體技術(shù)被廣泛運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已成為一種常態(tài)，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。它的應(yīng)用活躍了課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。作為新時(shí)代的教育工作者，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須善用多媒體，以利營(yíng)造多彩的數(shù)學(xué)課堂。

一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使“數(shù)學(xué)”主題更有趣

多媒體技術(shù)聲像具備，在表現(xiàn)圖像、影視、動(dòng)圖等方面都栩栩如生，它能夠?qū)?shù)學(xué)課本中的靜態(tài)美轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)美，同時(shí)創(chuàng)造一個(gè)問(wèn)題情境讓小學(xué)生置身于其中，激發(fā)他們的積極性，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹鯓釉谛屡f知識(shí)之間架起一座橋梁，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，誘發(fā)思維，使他們想學(xué)、愿學(xué)，這是我一直在努力思考并不斷變革的工作。

在教學(xué)中，我采用過(guò)直觀導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入等多種形式，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使他們自覺(jué)地、積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。例如故事導(dǎo)入，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，先放錄音聽(tīng)故事：猴山上的小猴最喜歡吃猴王做的餅了。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子吃，它先把第一塊餅平均分成四塊，分給猴甲一塊。猴乙見(jiàn)到說(shuō)：“太少了，我要兩塊。”猴王就把第二塊餅平均切成八塊，分給猴乙兩塊。猴丙更貪心了，它搶著說(shuō)：“我要三塊?！庇谑牵锿跤职训谌龎K餅平均切成十二塊。小朋友，你知道哪只猴子分得最多嗎？隨著上述情境的不斷展開(kāi)，學(xué)生趣味盎然，懸念頓生，思維處于欲罷不能的狀態(tài)，此時(shí)教師把握時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課，這樣的開(kāi)頭一下就抓住了學(xué)生。

二、利用多媒體實(shí)施個(gè)別化的教學(xué)，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，要使每個(gè)小學(xué)生都能受到良好的教育。教師要知道學(xué)生是存在差異的，但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式很難實(shí)現(xiàn)真正的因材施教，所以要借助多媒體技術(shù)，通過(guò)引入多媒體技術(shù)，利用它的視頻、音頻技術(shù)可以對(duì)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，由此達(dá)到融會(huì)貫通的目的。利用多媒體技術(shù)還能編寫(xiě)有針對(duì)性的練習(xí)，它的練習(xí)效果是傳統(tǒng)練習(xí)方法無(wú)法比擬的。教師在編寫(xiě)練習(xí)題的過(guò)程中要做到循序漸進(jìn)，讓習(xí)題由簡(jiǎn)到難，由淺到深，既能照顧到學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，又能讓基礎(chǔ)知識(shí)較好的同學(xué)得以更深一步的學(xué)習(xí)。教師要讓每個(gè)學(xué)生都能參與到練習(xí)的過(guò)程中來(lái)，這樣才能讓學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)得以鞏固。學(xué)生思維能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的。借助計(jì)算機(jī)，教師可以根據(jù)需要讓屏幕展現(xiàn)所要的各種教學(xué)素材，圖文可以閃爍、變色，還能讓圖形平移、旋轉(zhuǎn)、翻折，讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在無(wú)形中鍛煉了自身的數(shù)學(xué)思維。由于多媒體教學(xué)能夠充分挖掘數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)、內(nèi)涵，還能展現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，能使教師的教學(xué)效果事半功倍。

三、利用多媒體化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教師在教學(xué)時(shí)要做到“精講多練”、“有趣味”、“能全面提高學(xué)生素質(zhì)”。小學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾？利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由形象思維向抽象思維的過(guò)渡。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要制作課件，用以優(yōu)化教學(xué)效果和節(jié)奏。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)貙⑵浼右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

如在“相遇”問(wèn)題中，“用速度和乘時(shí)間求路程和”比較抽象，學(xué)生難以接受，于是教師可以用多媒體演示兩人同時(shí)從兩地相向而行，3分鐘后相遇的畫(huà)面，然后用線段圖表示兩人走的路程和，接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了3分鐘就有了3段這樣的小線段，它們的總長(zhǎng)度也是兩人走的路程和。此時(shí)教師無(wú)需更多言語(yǔ)，只需借助多媒體，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。

再如用多媒體推導(dǎo)平行四邊形的面積公式、梯形的面積公式，多媒體直接、靈活地展現(xiàn)割補(bǔ)方法及公式推導(dǎo)過(guò)程，使學(xué)生把聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等協(xié)同利用起來(lái)，刺激感官，強(qiáng)化記憶，鞏固認(rèn)識(shí)，這樣既有效地解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生能更好地掌握所學(xué)知識(shí)的特征，進(jìn)而提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)手段和方法，它的作用是其它教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的，只有切實(shí)貫徹和體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想的教育技術(shù)，把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化教學(xué)中，才能達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力。

[1]陳慶明．優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的有效策略[J]．中小學(xué)電教，2012（10）．

[2]李建祥．多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]．教育教學(xué)論壇，2014（02）．

[3]李曉燕．小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用多媒體教學(xué)策略研究[J]．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013（01）．