福建省三明市寧化縣第二實驗小學(xué) 吳金蓮

讓美育之花在數(shù)學(xué)課堂綻放

福建省三明市寧化縣第二實驗小學(xué) 吳金蓮

美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，當(dāng)然也是數(shù)學(xué)課上不容忽視的一項內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生感知和體驗數(shù)學(xué)中的簡潔美、抽象美、數(shù)學(xué)美、創(chuàng)造美，在培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的同時，促進課堂教學(xué)有效性大幅提高。

小學(xué)；數(shù)學(xué)；美育

美育以其感人、育人的巨大力量，對其他教育起著協(xié)調(diào)和推動的作用，數(shù)學(xué)之美充滿了整個世界，它結(jié)構(gòu)的完整、圖形的對稱、布局的合理、形式的簡潔，無不體現(xiàn)出數(shù)學(xué)中美的因素，如果教師能夠挖掘這些美育因素，將數(shù)學(xué)教學(xué)與美育相結(jié)合，那么整個教學(xué)效果會提升到新的高度。

一、讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)中數(shù)字與符號的簡潔美，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣

大數(shù)學(xué)家高斯說過：“數(shù)學(xué)是科學(xué)中的皇后?！钡拇_，數(shù)學(xué)中一個困難問題的簡單解答，一個復(fù)雜問題的簡單答案，一個繁雜規(guī)律的簡單公式等，都體現(xiàn)了它的簡潔之美。與語文學(xué)科中一個簡單場面需要用大段文字來描寫剛好相反，數(shù)學(xué)中的計算公式、定理規(guī)律，生活中的許多信息，用數(shù)字或符號來表示，簡單易記，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又讓孩子們感受到數(shù)學(xué)的嚴謹性，同時也增強了學(xué)習(xí)的興趣。

例如：小學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形的周長、面積、體積等公式，一些常用的數(shù)量關(guān)系式，用上字母表示簡便易理解，學(xué)生記起來、用起來都非常方便。又如數(shù)學(xué)綜合實踐活動“數(shù)字編碼”一課，通過引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)號、身份證號、車牌號、手機號碼中隱藏的信息，從直觀上對用文字和用數(shù)字符號兩種不同方法表示同一信息進行鮮明對比，使學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)中數(shù)字符號的簡潔性和必要性，體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、精心挖掘美育素材，感受學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系美

豐富多彩的生活中處處有數(shù)學(xué)，妙趣橫生的文學(xué)作品中也含有許多數(shù)學(xué)的元素。如果老師在鉆研教材，設(shè)計教學(xué)時能精心挖掘數(shù)學(xué)中的美育素材，將數(shù)學(xué)的“高冷”與文學(xué)作品的“詩意”融為一體，那么數(shù)學(xué)課堂也就變得唯美起來。如教剛?cè)雽W(xué)的孩子數(shù)數(shù)時，將這首小詩“一片兩片三四片，五片六片七八片，九片十片十一片，飛入草叢都不見”與平淡無味的數(shù)數(shù)相結(jié)合，數(shù)學(xué)課堂也就充滿了詩意。又如在設(shè)計“百分數(shù)的認識”一課時，為了讓這節(jié)概念課不那么枯燥無味，鞏固應(yīng)用時設(shè)計了這樣一道練習(xí)題：“尋找成語中的百分數(shù)：百戰(zhàn)百勝、一舉兩得、百里挑一、十拿九穩(wěn)、半壁江山?！睆臄?shù)學(xué)的角度研究成語，孩子們都感到非常新鮮有趣，一下子就活躍了課堂氣氛，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，他們時而皺眉思考，時而激動歡呼……在這個過程中，他們不僅進一步了解了百分數(shù)的意義，而且更深刻地理解了這些成語的含義。其實，只要教師細心挖掘，巧妙設(shè)計教學(xué)，就能讓學(xué)生從另一個角度體會到數(shù)學(xué)的生動有趣，真正感受到學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系美。

三、將枯燥深奧的數(shù)學(xué)知識故事化，從生動的故事中感受數(shù)學(xué)的抽象美

數(shù)學(xué)作為理性學(xué)科的代表，是極其明確和嚴謹?shù)模簿哂幸欢ǖ某橄笮?，蘊涵于其中的數(shù)學(xué)美十分含蓄。如果抽象的新知識可以從生活實際中找到原型的話，那么從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識更容易讓學(xué)生理解與掌握。我在教學(xué)中將一些枯燥的公式、定律、方法編成學(xué)生喜聞樂見的順口溜、小故事，通過有趣的故事化解難度，學(xué)生不僅記得牢，更會激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，得到美的享受。

例如：在教學(xué)“運用乘法分配律進行簡便計算” 時，學(xué)生經(jīng)常把分配律用成：a×（b+c）=a×b+c,忘記a也要與c相乘。于是我將乘法分配律編成一個小故事“禮貌待客”：一天，兄弟倆b與c正在家里關(guān)著門（關(guān)著門相當(dāng)于定律中的括號）做作業(yè)，這時響起敲門聲，客人a來了（邊講故事邊板書：a×（b+c））。兄弟倆把門打開（相當(dāng)于去掉括號），哥哥b禮貌地與客人a握手（板書：a×b），弟弟c看見了，也禮貌地上前與客人a握手（板書：a×c），客人直夸他們是懂禮貌的好孩子。講完故事，讓學(xué)生對照a×（b+c）=a×b+c，說說錯在哪里。學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)了，說是弟弟沒禮貌了，沒有與客人握手。當(dāng)出現(xiàn)“46×99+46”這類簡算題時，學(xué)生往往又不會判斷可以用乘法分配律進行簡算了，我繼續(xù)用故事來引導(dǎo)學(xué)生分析：你看，客人“46”拜訪完要回家了，他跟哥哥“99”握完手（46×99），客人“46”正在找弟弟握手呢（+46），原來是淘氣的小弟弟跑去玩了，趕快把弟弟叫回來送客人吧。這位弟弟是誰呢？（這時引導(dǎo)學(xué)生想“+46”就是加1個46，也就是46×1）學(xué)生都明白把弟弟“1”叫回來，于是將式子變成了“46×99+46×1”，一看就知道用乘法分配律進行簡算。以后，學(xué)生在運用定律進行簡便計算時，都能自覺地用小故事來檢查，錯誤也就很少出現(xiàn)了。這樣，將數(shù)學(xué)知識融入生活中待人接物的故事情境里，既給枯燥的課堂帶來了樂趣，又讓學(xué)生理解了知識的關(guān)鍵之處，突破了這節(jié)課的難點，化抽象為形象，教學(xué)效果顯而易見。

四、結(jié)合生活實際設(shè)計教學(xué)情境，從有趣的情境中體驗生活中的數(shù)學(xué)美

“好的開始是成功的一半”，對于一堂課也是如此。如果孩子的精力不在課堂上，那么老師把知識點講得再透徹也收效甚微。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花?！币粋€精彩的情境導(dǎo)入能很快吸引孩子的注意，喚起學(xué)生的參與情感，激起學(xué)生強烈的求知欲望。因此，找準(zhǔn)生活與知識的契合點，把數(shù)學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活進行整合，結(jié)合生活實際設(shè)計有趣的教學(xué)情境，新課伊始就能像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。

例如：一位老師在“認識人民幣”一課的教學(xué)時設(shè)計了這樣一個導(dǎo)入情境：同學(xué)們，今年過年時大家最喜歡用手機做的事是什么呀？生大聲齊答：搶紅包（這一年春節(jié)剛開始流行搶紅包）。師：你們喜歡紅包嗎？生：喜歡（這時課堂氣氛非常活躍）。師：喜羊羊和美羊羊也跟你們一樣，可喜歡紅包了，你瞧，村長為了獎勵它們的機智勇敢，給它們發(fā)紅包來了。（這時老師課件出示羊村里村長發(fā)紅包的畫面）我們一起去看看喜羊羊和美羊羊的紅包好不好？生：好！（異常興奮）這時老師課件動畫出示打開紅包，出現(xiàn)人民幣，引入新課。這個環(huán)節(jié)中老師巧妙抓住生活中人人感興趣的“搶紅包”和低年級孩子最喜歡的喜羊羊和美羊羊設(shè)計導(dǎo)入情境，融生活于數(shù)學(xué)課堂之中，一下就吸引了學(xué)生的注意力，探究熱情高漲。在鞏固練習(xí)中，老師模擬生活中的購物情境，將練習(xí)設(shè)計成“喜羊羊文具店”、“我是小顧客”、“物物交換”、“用物兌幣”等幾項活動，學(xué)生親自參與付幣、貼幣、兌幣的實踐活動。他們體驗到生活就在課堂上，數(shù)學(xué)課原來也像動畫片一樣美，數(shù)學(xué)知識能解決許多生活問題，體驗到了生活情境中的數(shù)學(xué)美，獲得了滿滿的成功感。

五、設(shè)計實踐、操作活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望

只滿足學(xué)生對美的感知和體驗，還不足以說明真正完成了美育的任務(wù)，更重要的是，還必須不失時機地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望，引導(dǎo)學(xué)生進一步去創(chuàng)造美，方能達到以美促智、以美育人的最終目的。課堂上，教師要善于為孩子提供思考、操作的機會，讓他們用自己所學(xué)知識和技能去分析解決社會生活中的實際問題，用肯定、鼓勵、欣賞的評價語言去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。

例如：六年級的孩子學(xué)習(xí)了利息、利率后，可引導(dǎo)學(xué)生“為爸爸設(shè)計購車方案”，比較全額付款與按歇貸款的利弊；學(xué)習(xí)了“圓的認識”和圖形的變換后，讓學(xué)生動手為班級黑板報設(shè)計美麗的圖案；在教學(xué)“圓柱的體積”時，先引導(dǎo)學(xué)生回憶圓面積計算公式的推導(dǎo)過程，再讓學(xué)生小組合作，利用轉(zhuǎn)化的方法嘗試推導(dǎo)圓柱的體積計算公式。在這些活動中，我對學(xué)生的每一次完整的表達、每一個小小的發(fā)現(xiàn)、每一次成功的設(shè)計、每一幅精美的圖案都大加贊賞。孩子們也個個思維活躍，情緒飽滿，躍躍欲試，成功之后的喜悅大大激勵了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和創(chuàng)造美的自信心。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要我們老師充分利用教材、教學(xué)資料以及各種教學(xué)手段，深入挖掘和提煉數(shù)學(xué)中美育因素，充分地展示數(shù)學(xué)美，誘發(fā)學(xué)生審美情趣，不僅可使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得更加生動、愉快，還能讓他們在快樂民主的氛圍中，在積極參與的過程中，在不斷成功的體驗中，感受到數(shù)學(xué)課非常有趣，數(shù)學(xué)知識非常有用，學(xué)習(xí)是一件很有意義的事情，從而讓數(shù)學(xué)課堂插上“快樂”的翅膀，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力，讓美育之花在數(shù)學(xué)課堂美麗綻放。