江蘇省沭陽(yáng)縣夢(mèng)溪小學(xué) 史麗麗

數(shù)學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維具有很高的要求，但是由于小學(xué)生的生活閱歷十分有限，因此在學(xué)習(xí)過程中會(huì)感到一定的困難，而游戲是學(xué)生喜歡的一種形式，因此在教學(xué)中，教師可以科學(xué)地引入游戲，必定可以更好地激活小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率上的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入游戲的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，要比傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)更加重要，這才能是能夠推動(dòng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種精神力量，但是縱觀小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生都將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)視作是一種苦役，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了很大的影響，有心理學(xué)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過程中，之所以有一些學(xué)生成為班級(jí)中的差等生，就是由于興趣上的欠缺所導(dǎo)致的一種惡性循環(huán)，因此在未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師若是想從本質(zhì)上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該采用一種趣味的方式吸引學(xué)生的注意力，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象，而引入游戲就是一種有效的教學(xué)方式，尤其是對(duì)于身心正處于發(fā)育階段的小學(xué)生來說，這一階段學(xué)生最大的特點(diǎn)就是易被一些新穎有趣的事物所吸引，求知欲比較旺盛，通過游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的結(jié)合，勢(shì)必會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象，從而讓學(xué)生在更加輕松愉悅的環(huán)境之中超越自我。

二、科學(xué)引入游戲，激活小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“好的開頭是成功的一半”，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師從課前導(dǎo)入開始引入游戲，無疑會(huì)使課堂煥然一新，將學(xué)生的精力與注意力更好地集中到課堂教學(xué)之中，從而內(nèi)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升學(xué)生的課堂教學(xué)參與性。例如在學(xué)習(xí)“能被3整除的數(shù)的特征”這一節(jié)課時(shí)，教師就可以與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)這樣的互動(dòng)游戲：老師一人為一個(gè)戰(zhàn)隊(duì)，全班的全體學(xué)生為一個(gè)戰(zhàn)隊(duì)，學(xué)生說出一個(gè)能被3整除的數(shù)，教師也要說出一個(gè)，看最終哪一方可以獲得勝利，也許通過多輪比賽，學(xué)生戰(zhàn)隊(duì)最終還是輸給了教師的個(gè)人戰(zhàn)隊(duì)，這時(shí)學(xué)生心中一定會(huì)好奇：為何教師知道這么多能被3整除的數(shù)呢？難道是提前背下來的？當(dāng)看到學(xué)生產(chǎn)生了如此強(qiáng)烈的好奇心，教師就可以告訴學(xué)生：其實(shí)老師有自己的秘訣，同學(xué)想不想知道？這時(shí)無疑全體同學(xué)都對(duì)這個(gè)秘密充滿了好奇心，于是通過學(xué)習(xí)探究，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)各數(shù)位上的數(shù)字相加所得的數(shù)能被3整除就一定是3的倍數(shù)，這些數(shù)都是可以被3整除的。由此可以看出，這種游戲趣味導(dǎo)入的方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情充分調(diào)動(dòng)起來了，且整個(gè)知識(shí)導(dǎo)入過程清晰自然，有一種水到渠成的效果，這樣遠(yuǎn)比以往直白的知識(shí)介紹方式更加具有趣味性，而起到的教學(xué)效果自然也不同以往。

2.游戲授課，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要陣地，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師能夠利用好課堂教學(xué)這個(gè)主要戰(zhàn)場(chǎng)對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無疑是有一定裨益的，因此能夠采用游戲授課的方式就顯得至為重要。以往的教學(xué)過程中，教學(xué)方式單一，教學(xué)氣氛死氣沉沉，很多數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都是靠學(xué)生死記硬背得來的，這種知識(shí)并沒有深入到學(xué)生的思考以及思維之中，對(duì)于學(xué)生的智力發(fā)展以及知識(shí)掌握都會(huì)造成很多不利的影響，但是在教學(xué)過程中采用游戲教學(xué)的形式的效果卻會(huì)大為不同，有力地增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性，同時(shí)也會(huì)使更多學(xué)生樂于參與到知識(shí)探究之中。例如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”這節(jié)課時(shí)，教師可以在課前為學(xué)生搜集很多的圖形，然后讓學(xué)生根據(jù)軸對(duì)稱圖形的含義去對(duì)這些圖形進(jìn)行分類，在這個(gè)教學(xué)過程中強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱知識(shí)的掌握，同時(shí)也復(fù)習(xí)了以往學(xué)習(xí)的分類知識(shí)。除此之外，教師還可以根據(jù)學(xué)生愛動(dòng)手的特點(diǎn)，給出軸對(duì)稱圖形的一半，讓學(xué)生去畫另外一半。通過這些游戲形式的授課，學(xué)生一定能夠從概念中跳脫出來，主動(dòng)探知，從而認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)，但是有一點(diǎn)是值得注意的，就是在授課時(shí)教師要注重課堂秩序以及課堂紀(jì)律的把控，不要因?yàn)橛螒蚨绊懥苏５慕虒W(xué)進(jìn)度。

3.游戲作業(yè)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力

作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生而言起著一種知識(shí)延伸的作用，但是在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)于課后作業(yè)，很多教師習(xí)慣性地采用題海戰(zhàn)術(shù)的方式，這種機(jī)械性而又枯燥的作業(yè)易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，反而不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而游戲性作業(yè)卻可以改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，使學(xué)生欣然接受作業(yè)安排，從而實(shí)現(xiàn)真正鞏固復(fù)習(xí)的教學(xué)目的。如“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的一節(jié)重要知識(shí)點(diǎn)，但是由于以往學(xué)生接觸的數(shù)的知識(shí)都是整數(shù)，因此在學(xué)習(xí)的過程中是存在一定困難的，如果還是采用機(jī)械性的作業(yè)布置，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，但若是教師采用游戲的方式，通過一些貼紙或者找朋友、走迷宮等游戲方式，讓學(xué)生了解小數(shù)，掌握小數(shù)的計(jì)算方法，勢(shì)必會(huì)削弱教學(xué)難點(diǎn)，加深學(xué)生的知識(shí)掌握程度。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲機(jī)制，符合學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)，同時(shí)也符合學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知規(guī)律，因此在今后的教學(xué)中，教師要注重游戲的引入，從而激活教學(xué)，為學(xué)生進(jìn)行更好的知識(shí)輸出，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力。

[1]左軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲機(jī)制探究[J].學(xué)周刊，2016（22）：54-55.

[2]王立琴.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入游戲的必要性與重要性[J].學(xué)周刊，2015（18）：235.