江蘇省常州市博愛小學(xué) 蔣秀子

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：（1）獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。（2）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。（3）體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（4）具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。

通過上面的概述，我們看出課程目標(biāo)是以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，以促進(jìn)人的終身發(fā)展為目標(biāo)的。但在教學(xué)時(shí)，很多老師對于教學(xué)目標(biāo)是混沌的，把握得不夠清晰，甚至無從下手，那怎樣更清晰地把握教學(xué)的目標(biāo)？我認(rèn)為：在教學(xué)中應(yīng)該正確、清晰地理解課程目標(biāo)，根據(jù)具體的課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，以此進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)及活動(dòng)內(nèi)容的展開與交流，從而提高老師與學(xué)生的數(shù)學(xué)品質(zhì)。下面就蘇教版五年級上冊《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》這節(jié)課來具體談一談對課程目標(biāo)的認(rèn)識與把握。

一、根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)及未來發(fā)展要求設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”是學(xué)生在初步認(rèn)識簡單統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。本節(jié)課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)前，我思考了這幾點(diǎn)：

1.我發(fā)現(xiàn)在之前的學(xué)習(xí)中多次出現(xiàn)過復(fù)式表格，學(xué)生在整理知識點(diǎn)時(shí)會(huì)用到復(fù)式表格，我們的生活中也有類似班級課表這樣的復(fù)式表格，說明學(xué)生已經(jīng)有了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2.考慮到日常生活中如果要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，不可能有一張現(xiàn)成的表格直接填寫，更多的是需要自己根據(jù)統(tǒng)計(jì)需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況，由他們來設(shè)計(jì)一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表雖有一定難度，但是只要給他們適合的梯度和幫助，共同合作努力，應(yīng)該可以完成。

根據(jù)這幾點(diǎn)思考并結(jié)合課程目標(biāo)要求，我為本課制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)給定的情境和數(shù)據(jù)，在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表產(chǎn)生的原因，獨(dú)立設(shè)計(jì)，并在交流中完整地認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，同時(shí)能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

2.學(xué)生在繪制、交流、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3.通過在現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并將所學(xué)的內(nèi)容與生活現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系，運(yùn)用到生活中，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與自主性。

前兩個(gè)目標(biāo)是圍繞本節(jié)課的知識與技能、過程與方法所設(shè)定的，第三個(gè)目標(biāo)則體現(xiàn)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

二、在大膽設(shè)問、獨(dú)立思考、小組交流中實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

1.源于生活，引入新知

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！皵?shù)學(xué)的生活化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。因此，我從學(xué)生實(shí)際生活和已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，根據(jù)學(xué)校開設(shè)的四個(gè)美術(shù)社團(tuán)創(chuàng)設(shè)情境，這樣的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又調(diào)動(dòng)了他們對單式統(tǒng)計(jì)表的知識經(jīng)驗(yàn)，為引出復(fù)式統(tǒng)計(jì)表提供了素材。在此基礎(chǔ)上提問：如果作為美術(shù)社團(tuán)的總負(fù)責(zé)人，想要以最簡單的方式了解每個(gè)社團(tuán)的男女生的人數(shù)信息以及整個(gè)美術(shù)社團(tuán)的男女生人數(shù)參與的情況，你有什么好辦法嗎？通過這樣一個(gè)問題，使學(xué)生產(chǎn)生四張統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)太麻煩，需要合并統(tǒng)計(jì)表的欲望，同時(shí)讓學(xué)生初步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表產(chǎn)生的原因。

2.回歸生活，學(xué)習(xí)新知

認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)是教學(xué)的難點(diǎn)，雖然課標(biāo)不要求學(xué)生制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，但是在教學(xué)中，考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)能讓學(xué)生深刻感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，因此在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的呈現(xiàn)方式上作了一些改變，給予學(xué)生的不是一張現(xiàn)成的統(tǒng)計(jì)表，而是讓學(xué)生經(jīng)歷將四張單式統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)成一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程，從而增加學(xué)生的感性認(rèn)識。

（1）設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

首先讓學(xué)生獨(dú)立思考，自己試著合并四張單式統(tǒng)計(jì)表，當(dāng)然很多同學(xué)都是有困難的，制作的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表也是不完善的，因此我進(jìn)行了小組合作討論， 通過分小組進(jìn)行交流討論，按照交流的要求，先吸取組內(nèi)同學(xué)的思考，再進(jìn)行全班交流，將學(xué)生零散的、片面的想法一一進(jìn)行整合，不斷完善表格，老師在全班分享智慧時(shí)再適時(shí)點(diǎn)撥重要的內(nèi)容，如為什么可以共用一個(gè)性別欄、表頭的設(shè)計(jì)、總計(jì)的添加，最終形成一張完整的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

（2）分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

學(xué)生經(jīng)歷了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的設(shè)計(jì)和填寫之后，再讓學(xué)生對這張統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行分析。先結(jié)合前面的問題，這樣就做到了前后呼應(yīng)，再讓學(xué)生討論從統(tǒng)計(jì)表中還能知道什么，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

（3）體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

讓學(xué)生通過比較和分析進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的特點(diǎn)以及它與單式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系和區(qū)別。學(xué)生在填表的過程中，對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)已經(jīng)有所體驗(yàn)，再通過與前面四張統(tǒng)計(jì)表的比較，可以進(jìn)一步感受復(fù)式統(tǒng)計(jì)表反映的數(shù)據(jù)信息更加全面，同時(shí)更便于比較。

（4）回憶、了解生活中的復(fù)式表格

在完成了整個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表后，讓學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)習(xí)中和生活中所見到的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生既鞏固了對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識，同時(shí)又進(jìn)一步體會(huì)了數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解了數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)了對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

通過上述四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)有了一個(gè)整體的感知，在設(shè)計(jì)的過程中，他們經(jīng)歷了觀察、分析、思考、反思，從獨(dú)立嘗試到小組合作再到全班的智慧分享，完善了他們的思維過程與思維品質(zhì)。

3.服務(wù)生活、鞏固新知

結(jié)合學(xué)校開展的活動(dòng)《研究臉譜》創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生按小組統(tǒng)計(jì)全班所有同學(xué)選擇研究的臉譜的情況，并根據(jù)數(shù)據(jù)自己設(shè)計(jì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，這一練習(xí)設(shè)計(jì)既是對前面的一個(gè)鞏固，又是一種提高，需要學(xué)生先在小組里設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)的方法并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后根據(jù)一堆零散的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、并設(shè)計(jì)成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，更多的融合給學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了新的要求，也對復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有了更清晰的認(rèn)識！

課程目標(biāo)給了我們一個(gè)清晰、明確的方向，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候必須牢牢地把握好課程目標(biāo)，通過多思考、多創(chuàng)新、多站在學(xué)生的角度，以提高學(xué)生的能力、發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)為目標(biāo)，才能走出“混沌”，走向“清晰”，最后才能創(chuàng)設(shè)更好的數(shù)學(xué)課堂！