江蘇省泰州市口岸中心小學(xué) 李玲玲

以連接為中心，將繪本融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

江蘇省泰州市口岸中心小學(xué) 李玲玲

小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)和之前傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在一定的區(qū)別，運(yùn)用繪本進(jìn)行教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，它是通過(guò)形象直觀、豐富有趣的圖片內(nèi)容來(lái)降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效理解。尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)講，因?yàn)閷W(xué)生剛開(kāi)始接受規(guī)范化的數(shù)學(xué)教學(xué)，所以將繪本融入課堂能夠快速引領(lǐng)學(xué)生入門(mén)，并為夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)做出貢獻(xiàn)。本文主要以繪本教學(xué)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效連接為中心，進(jìn)一步探析如何將繪本融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；繪本；策略

數(shù)學(xué)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科，但是在教學(xué)領(lǐng)域中強(qiáng)調(diào)的是連接性以及通過(guò)多方融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的感知能力、學(xué)習(xí)能力以及思考探究能力。而繪本教學(xué)就是在這樣的教學(xué)要求下產(chǎn)生的一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，而且，小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，激發(fā)學(xué)生興趣，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)是至關(guān)重要的，所以，將繪本融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。

一、融入生活場(chǎng)景，發(fā)散數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)知識(shí)一般都源于生活，又運(yùn)用于生活。如果教師在教學(xué)過(guò)程中將生活場(chǎng)景融入教學(xué)中，循序漸進(jìn)，這樣可以給學(xué)生更多的知識(shí)代入感，并且有效幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識(shí)。數(shù)學(xué)繪本的內(nèi)容大多是來(lái)自于生活中的場(chǎng)景，是我們經(jīng)常看到的事物，例如：重量、價(jià)格、距離、時(shí)間等，而且數(shù)學(xué)繪本都是圖文并茂，色彩鮮明的，可以在很大程度上激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)化。

例如，在教學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)》時(shí)，教師可以抽選《好餓的毛毛蟲(chóng)》這樣一篇繪本文章，利用多媒體教具給學(xué)生呈現(xiàn)故事內(nèi)容，讓學(xué)生大致了解故事梗概：一只毛毛蟲(chóng)特別餓，然后就不停地找東西吃，星期一吃了1個(gè)蘋(píng)果，星期二吃了2個(gè)梨子，星期三它啃穿了3個(gè)李子，星期四它啃穿了4個(gè)草莓，星期五它啃穿了5個(gè)桔子，然后在覓食中不斷成長(zhǎng)，最后變成了美麗的蝴蝶。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于生活中吃東西這個(gè)事情很熟悉，所以當(dāng)學(xué)生看完這個(gè)故事之后，讓學(xué)生想一想：毛毛蟲(chóng)每天都吃了多少東西？讓學(xué)生通過(guò)回答認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。然后教師可以讓學(xué)生用10以內(nèi)的數(shù)字說(shuō)出自己一天中所吃的東西，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)繪本知識(shí)的導(dǎo)入，不僅能夠緩和學(xué)生和課本之間的矛盾，提升學(xué)生的興趣，還能夠讓課本知識(shí)與繪本進(jìn)行有效連接，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到實(shí)際的生活操作之中。

二、依托趣味故事，提升學(xué)生興趣

圖文并茂是繪本最顯著的一個(gè)特點(diǎn)，而且繪本實(shí)現(xiàn)了趣味性、故事性以及教學(xué)性的統(tǒng)一，能夠很好地輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此，將繪本融入課堂教學(xué)中，可以讓學(xué)生在小故事的引導(dǎo)下，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升小學(xué)效率。例如，在教學(xué)《比一比》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將《公主殿下來(lái)的那天》這個(gè)繪本引入課堂，在課堂上可以先把這個(gè)故事分享給學(xué)生：在一個(gè)美麗古老的村莊有位年長(zhǎng)的智者，能妥善地解決很多棘手的事情。有一天，王宮的侍衛(wèi)前來(lái)告訴老爺爺，公主殿下要到村子里游玩。為了能夠很好地招待公主，老爺爺將村子里的村民都召集了起來(lái)，他說(shuō)：“村民們，尊貴的公主殿下要來(lái)我們村子游玩了，每個(gè)人都從家里拿些物品供公主使用吧?！贝迕駛円宦?tīng)公主要來(lái)，每個(gè)人都很開(kāi)心，都從家里拿來(lái)了很多東西。老爺爺說(shuō)：“因?yàn)槭枪饕玫臇|西，所以我們都選最大的?！贝迕駛兌颊f(shuō)我家的是最大的。此時(shí)，老爺爺“噓”了一聲，說(shuō)：“大家都不要爭(zhēng)了，東西大還是小，我們來(lái)比一比吧?！痹谶@樣的趣味故事烘托下，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，活躍課堂氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生智慧。

三、通過(guò)課堂互動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力

課堂互動(dòng)可以增強(qiáng)課堂氛圍，提高小學(xué)生的探索欲望。生生互動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和協(xié)作；師生互動(dòng)，可以促進(jìn)學(xué)生和老師之間情感的聯(lián)系，建立和諧師生關(guān)系。如果在課堂互動(dòng)中融入繪本，不僅可以活躍課堂，還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

例如，在教學(xué)《計(jì)算三角形面積》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，在課堂上，教師就可以插入《吃了魔法藥的哈哈阿姨》這個(gè)繪本，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：傳說(shuō)有一個(gè)魔法師，它特別懶，因此研制出了一種魔法藥，可以實(shí)現(xiàn)自己的任何愿望，但是哈哈阿姨吃了這個(gè)魔法藥之后，忽然在眼前出現(xiàn)了一組公式，這個(gè)公式能夠幫助哈哈阿姨快速準(zhǔn)確地計(jì)算三角形的面積。同學(xué)們，你們知道是哪個(gè)公式么？據(jù)說(shuō)哈哈阿姨家有一塊直角三角形模樣的菜園，希望把它擴(kuò)建成長(zhǎng)方形的，同學(xué)們想一想應(yīng)該如何擴(kuò)建呢？通過(guò)引入繪本，提出問(wèn)題，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于公式的記憶，還能讓學(xué)生將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際生活問(wèn)題中，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

總而言之，將數(shù)學(xué)繪本與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行連接，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，還能夠?yàn)橹髷?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]杭君.借繪本啟趣引思 助低段課堂教學(xué)——淺談數(shù)學(xué)拓展性內(nèi)容在小學(xué)低年級(jí)的有效實(shí)施[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2016（08）：42.

[2]洪瑤琪，周秋華.數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值研究[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（03）：115-117.

[3]高叢林.小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)價(jià)值研究與實(shí)踐策略[J]. 江蘇教育研究，2015（Z5）：38-40.