江西省贛州市信豐縣大阿中學(xué) 郭倫辰

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

江西省贛州市信豐縣大阿中學(xué) 郭倫辰

本文主要研究初中數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略，分析了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的作用，在此基礎(chǔ)上對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略進(jìn)行了探討。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生邏輯思維能力要求比較高的自然基礎(chǔ)學(xué)科，教師在教學(xué)過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，才能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，逐步養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想方法，從而獲得更好的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、數(shù)學(xué)思維能力的作用

1．提高學(xué)生問題分析與解決能力

數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育主要是通過題海戰(zhàn)術(shù)來開展教學(xué)，教師在演示算法之后，學(xué)生通過大量的習(xí)題練習(xí)來掌握題型解法，這樣的教學(xué)方式雖然能夠使學(xué)生通過練習(xí)來掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，獲得較好的考試成績，但是學(xué)生在大量的習(xí)題面前會(huì)逐漸喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，而且存在埋頭做題不會(huì)思考的情況，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下。出現(xiàn)這種情況，和教師在教學(xué)中忽視了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)有很大關(guān)系，如果教師在課堂教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，學(xué)生在做題過程中將會(huì)有意識地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方法，提高解題效率，快速掌握解題技巧。

2．激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的板書式教學(xué)模式過分關(guān)注課堂教學(xué)中的知識教育，給學(xué)生的自主思維造成了很大的限制，學(xué)生被動(dòng)跟隨教師的節(jié)奏，不能發(fā)散思維自主創(chuàng)新，打擊了學(xué)生獨(dú)立思考和發(fā)散思維的積極性。新課改對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要學(xué)科，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，組織開展數(shù)學(xué)思維能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生找尋創(chuàng)新的突破口，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考發(fā)散思維的良好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3．養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的習(xí)慣

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，能夠幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決實(shí)際問題的能力。知識來自于生活，又反過來指導(dǎo)生活，但是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)和應(yīng)用之間相互脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生不能充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活之間的緊密關(guān)系，不懂得用數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)知識來解答生活現(xiàn)象，解決生活實(shí)際中面臨的各種問題。而教師在數(shù)學(xué)課堂上有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，則能夠讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加接地氣，通過各種和學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的生活情境與生活現(xiàn)象引導(dǎo)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，加深對數(shù)學(xué)思維模式的認(rèn)識，深刻理解數(shù)學(xué)知識和大自然、社會(huì)生活以及其他學(xué)科之間的聯(lián)系，用數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)提高學(xué)生思維能力的策略

1．師生關(guān)系的改進(jìn)

教師和學(xué)生是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中最為活躍的兩個(gè)因素，良好的師生關(guān)系是高效課堂教學(xué)的前提保障。如果教師在課堂教學(xué)中忽視了學(xué)生的主體地位，不重視教學(xué)反饋，對學(xué)生提出了過多的要求，將會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，因此初中數(shù)學(xué)教學(xué)要積極探索建立新型的師生關(guān)系，教師逐漸從課堂教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系，拉近學(xué)生和教師之前的距離，推動(dòng)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。這種情況下，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極性將會(huì)顯著提高，從而為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

2．學(xué)生動(dòng)手能力的提升

初中階段，學(xué)生正處于形象思維和邏輯思維過渡的特殊心智發(fā)育階段，在這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，將動(dòng)手和思考充分結(jié)合，將能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)靈感，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。學(xué)生手腦并用，能夠在實(shí)際操作中獲得更多關(guān)于數(shù)學(xué)知識的感性認(rèn)識，加深對數(shù)學(xué)知識的印象，減輕學(xué)生死記硬背的負(fù)擔(dān)。數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師要騰出充分的時(shí)間讓學(xué)生親自動(dòng)手。例如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)七年級上冊第一章《有理數(shù)》實(shí)驗(yàn)與探究“填幻方”的教學(xué)中，教師就可以為學(xué)生發(fā)放一些幻方題目，讓學(xué)生們親自填寫，從而感受幻方游戲獨(dú)特的魅力，在充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)游戲的樂趣的同時(shí)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也是有效的鍛煉。

3．?dāng)?shù)學(xué)思想方法的滲透

為了鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，教師在課堂教學(xué)中要有意識地在課堂教學(xué)知識內(nèi)容中滲透各種數(shù)學(xué)思想方法，通過課堂演示、課后思考題等多種方式，讓學(xué)生在解題過程中接觸更多更加先進(jìn)的數(shù)學(xué)思想方法，使學(xué)生能夠在解題過程中感受到數(shù)學(xué)思想方法對解題的巨大幫助，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)和應(yīng)用。課堂教學(xué)中，教師要有意識地鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主分析與思考，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用公式、法則的能力，有目的地選擇知識，幫助學(xué)生掌握解題技巧，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

4．學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對學(xué)生發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不夠重視，很多數(shù)學(xué)題都只有一個(gè)答案，數(shù)學(xué)問題封閉性較大，限制了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，不利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生只能機(jī)械套用教師講解的解題方法，缺少靈活性與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提升。在今后的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要有意識地設(shè)置更多開放性創(chuàng)造性的題目，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的探索空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更加全面發(fā)散的思考，從而更好地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如在初中數(shù)學(xué)人教版九年級上冊第二十五章《概率初步》的教學(xué)過程中，教師就可以為學(xué)生講解一些生活中的概率現(xiàn)象，例如“排隊(duì)為什么永遠(yuǎn)是旁邊的一排速度更快？”、“什么交通方式的交通事故幾率最高？”通過這樣和學(xué)生生活實(shí)際息息相關(guān)的問題來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

新課改對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提出了更高的要求，初中數(shù)學(xué)教學(xué)也要積極探索在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的途徑，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

[1]盛保和．淺議初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J]．教育教學(xué)論壇，2015（06）．

[2]徐華．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑[J]．教育教學(xué)論壇，2016（33）．

[3]鄒麗濱．試論如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]．蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（11）．

[4]稅忠．試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J]．中國校外教育，2016（32）．

[5]翟增鑫．初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提問能力的有效途徑[J]．科技展望，2016（06）．