江蘇省淮安市漣水縣大東中學 楊春霞

讓學生在自信、興趣和成功的體驗中學習初中數(shù)學

江蘇省淮安市漣水縣大東中學 楊春霞

初中生還不具備足夠的自制力，面對顯得枯燥乏味的數(shù)學科學，學習會變得非常痛苦。興趣是打開新知的大門，有了興趣，學生就會產生學習的動力，數(shù)學自然而然就學好了，有了成功的體驗，對這個科目也會產生信心，充滿希望地去學好數(shù)學。興趣的建立并不是一個簡單的過程，需要老師合理地引導，用有趣的教學方法去激發(fā)學生的學習興趣，有效的解題思路幫助學生獲得成功經(jīng)驗。在數(shù)學的學習中還可以鍛煉學生的邏輯思維能力、獨立思考能力，以理性的思維去判斷、去思考。

自信；興趣；成功體驗；初中數(shù)學

數(shù)學的學習有三種特性：精確、嚴密、抽象?？此瓶菰餆o味的數(shù)學，深究起來與我們的生活聯(lián)系甚廣，可以從生活中去尋找這樣的聯(lián)系，然后激發(fā)學生的學習興趣。在學習的過程中，情緒往往發(fā)揮著非常重要的作用，當學生受到表揚、取得成就時，就會對一個科目的學習充滿信心，也會激發(fā)他們的學習興趣。數(shù)學是用理性的思維達到人類所不能觸及的宇宙的根本和任何工具都不能達到的領地，是人類用理性的手指去觸碰天上的星辰，這一切都需要老師帶領同學進入數(shù)學的大門，探索其中的神奇與奧妙。接下來，我將從興趣、自信和成功的體驗對于數(shù)學學習的影響三個方面談一談初中數(shù)學的學習。

一、興趣是學習的源泉

興趣就像是化學中的催化劑一樣，當學生對一門科目有了興趣，在興趣的砥礪下，會有更大的學習動力，興趣也將作為一個學生想要學好一門科目的前提。在教學的過程中我們不難發(fā)現(xiàn)，一個對數(shù)學有興趣的學生和一個厭煩數(shù)學學習的學生在數(shù)學的學習上有很大的差別。喜歡的同學充滿了動力，而且學習的過程是愉悅的，他們有堅持的動力和無限的熱情，成績往往也非常優(yōu)秀，而厭煩的同學上數(shù)學課是一件非常痛苦的事情。由此，我們可以看出培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的重要性，那么在教學過程中，該怎樣激發(fā)學生的學習興趣呢？

1.在課堂上渲染輕松自由的學習氛圍

擺脫傳統(tǒng)的嚴師形象，老師是可以和學生成為朋友的，要有師生平等的思想，公平地對待每一位學生，不根據(jù)成績劃分優(yōu)生和差生。有很多學生并非是厭倦數(shù)學，而是因為對老師態(tài)度的不適應而產生反感，在現(xiàn)在這個學生普遍早熟的時代，老師要多注意跟學生溝通，了解學生在學習中的困難和不足，耐心地給他們講解。

2.引導學生在實踐中更深刻地理解數(shù)學

在傳統(tǒng)的教學模式中，課堂是老師一個人的舞臺，教師一個人在講臺上長袖善舞，學生都是知識的接收者?，F(xiàn)在，我們希望在更活躍的課堂氛圍中，學生也成為課堂的參與者，實踐可以幫助他們深刻地理解數(shù)學概念，推導數(shù)學公式，實踐與理論的結合讓數(shù)學的魅力更好地發(fā)散出來，更有利于激發(fā)學生的興趣。

二、引導學生進入多彩的問題空間

在學習中總是會遇到各種各樣的問題，想要解決問題的第一步，一定是先搞明白問題究竟是什么，把問題變得更加具象化。因此，提問式的教學可以讓學生更深刻地記憶，也能增加他們的成就感和自信心，這樣的模式也為同學們提供了更多的思考空間，培養(yǎng)了他們獨立自主的能力，讓他們從一種被動接受知識的狀態(tài)轉化成一種主動接納、主動探索的狀態(tài)。

1.循循善誘，由淺入深

問題的提問是非常有技巧的，既不能太難也不能太簡單，要給同學們一定的思考空間和時間，根據(jù)他們的水平能力提出他們經(jīng)過思考基本可以回答的問題，難度太大的問題會打擊學生的自信心，挫傷他們的積極性。恰到好處的問題則能引起他們的好奇心，讓他們主動地思索想象。例如在講解平行四邊形面積求解公式時，先放出平行四邊形和長方形的對比圖，讓學生比照兩者的區(qū)別和聯(lián)系，適當?shù)夭聹y平行四邊形的面積公式，最終再由老師解惑。

2.善于利用多媒體教學

現(xiàn)在是一個信息時代，互聯(lián)網(wǎng)多媒體非常便利，把它運用到課堂中會非常有趣，給學生一種煥然一新的體驗。

比如在講解圓錐的體積時，難以形象地表達圓錐的體積是圓柱體積的三分之一，可以用視頻播放圓錐放入水里檢測溢出水的體積，對比圓柱的體積，視頻更加直觀，也更容易理解。新的方式可以吸引學生的注意力，讓同學們在預習功課之后，通過對多媒體放映內容的理解，引發(fā)共鳴，深入思考。

三、設計課堂活動

傳統(tǒng)的課堂往往是刻板的，缺乏互動，為了引發(fā)學生和老師之間的共鳴，在課堂中穿插一些小活動不僅可以調節(jié)課堂氣氛，還可以給學生思考討論的空間。比如在講解三角形相關知識點的時候，以小組為單位，讓他們每個人用量角器來測量三角形的每一個角，綜合小組內每個人的測量結果，經(jīng)過討論和交流，在多組結果中尋找規(guī)律，這樣就可以得出三角形的內角和為180°的結論了。這一過程以小組討論為活動形式，加深了同學之間的感情，增強了他們團隊協(xié)作的能力和思考想象的能力。數(shù)學的學習并不僅僅局限于成績的提高和解題能力的增強，更重要的是數(shù)學思維的培養(yǎng)。

從上述幾個方面我們可以看出，教師對學生學習興趣的培養(yǎng)，進而增強他們學習的自信心和成就感，在成功的體驗中獲得快樂非常重要，而且是可執(zhí)行的。在趣味中學習成長，是值得教育學者努力的方向，是值得我們共同探索的課程。

[1]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].桂林：漓江出版社，2008.

[2]羅召慶.為什么我們今天還在照本宣科[J].教書育人（教師新概念），2010.

[3]崔琳.創(chuàng)建高效數(shù)學課堂[J].新課程（中），2011（04）.