湖北襄陽(yáng)市春園路小學(xué) 胡 敏

如何強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)及教學(xué)實(shí)踐性

湖北襄陽(yáng)市春園路小學(xué) 胡 敏

為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，老師需要深入研究教學(xué)策略，積極創(chuàng)新，杜絕老舊教學(xué)思想，采用新式創(chuàng)新教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異滿足其學(xué)習(xí)需求，不斷激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文就數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及教學(xué)指導(dǎo)方面對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探討。

小學(xué)數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)；多媒體

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它具有邏輯性強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)。隨著新課改的逐步推進(jìn)，越來越多的新式教學(xué)方法逐漸出現(xiàn)，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，需要對(duì)這些教學(xué)方法一一鑒別，將數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)結(jié)合進(jìn)去。多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用為學(xué)生提供了更形象的教學(xué)方法，同時(shí)多媒體科技的進(jìn)步為國(guó)家未來的人才培養(yǎng)提供了科技支持。

一、數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及理解

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個(gè)方面。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要通過學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程來具體實(shí)施。

二、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基本特征

1.階段性

學(xué)生個(gè)體的差異決定了每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解不同，接受能力也不同，因此需要針對(duì)性地采取教學(xué)方式，由淺入深，分階段完成。這其中最典型的就是年級(jí)的分配，由低年級(jí)到高年級(jí)的學(xué)科難度逐漸提升，每個(gè)階段都有每個(gè)階段的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，最后讓學(xué)生真正掌握。這才是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的精髓所在。

2.綜合性

綜合性指的是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通能力。數(shù)學(xué)不是一個(gè)單一的學(xué)科，而是由多個(gè)板塊構(gòu)成的。雖然解題時(shí)運(yùn)用的大多是一個(gè)部分的知識(shí)點(diǎn)，但是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成卻是一個(gè)綜合性的問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決生活問題，生活中不單單包含一個(gè)方面的數(shù)學(xué)知識(shí)，因此要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)要有綜合運(yùn)用能力。

3.持久性

持久性不僅在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中值得關(guān)注，在以后的工作學(xué)習(xí)中同樣有著重要的作用，它會(huì)持續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)學(xué)思維”思考問題。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)并不是一朝一夕的事，而是需要長(zhǎng)期的實(shí)踐積累。

三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的自主性教學(xué)方法

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的最大特點(diǎn)是在教學(xué)過程中，教師通過發(fā)揮主導(dǎo)作用落實(shí)學(xué)生的主體地位。其學(xué)習(xí)過程是教師設(shè)置一個(gè)問題情境，由學(xué)生提出問題，然后由學(xué)生獨(dú)立或在教師的輔導(dǎo)下完成問題，從而構(gòu)建知識(shí)框架，形成數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如，幾何教學(xué)中，教師在授課的時(shí)候不要直接引入，而是先布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生尋找生活中的幾何物體，并標(biāo)記下來，帶到課堂中討論。

四、在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下充分利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂情景…

創(chuàng)設(shè)情景是一種十分可取的教學(xué)方法，這種教學(xué)手段可以提高學(xué)生的課堂積極性，營(yíng)造熱烈的課堂氣氛，幫助學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)到更多的知識(shí)。如今，信息技術(shù)的應(yīng)用可以讓情境創(chuàng)設(shè)更為便捷。

以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)課本《過河》為例，教師可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示課本上的動(dòng)畫場(chǎng)景，加入人物對(duì)話和動(dòng)態(tài)形式，問同學(xué)：如果你是要坐船的同學(xué)，最少需要幾條船才能讓同學(xué)們都過河呢？這樣運(yùn)用同學(xué)們熟悉的動(dòng)畫片引導(dǎo)課程，同學(xué)們的熱情會(huì)被點(diǎn)燃，七嘴八舌地開始討論，教學(xué)質(zhì)量大大提高。

2.通過信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)融合作用解決教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)…

除了上文所說的，數(shù)學(xué)中還有很多重點(diǎn)和難點(diǎn)，這些地方都是學(xué)生不容易理解的。數(shù)學(xué)由于抽象性和邏輯性都非常強(qiáng)，有時(shí)對(duì)于小學(xué)生來說十分不容易理解，因此，將課程內(nèi)容通過多種手段表達(dá)出來可以加深學(xué)生的印象，提高聽課效率。比如穿插故事、聲音、圖片、短視頻等等。數(shù)學(xué)來源于生活，利用生活常識(shí)讓學(xué)生理解“數(shù)學(xué)思維”也不失為一種很好的方式。對(duì)于抽象化的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以為這些知識(shí)賦予人性化特點(diǎn)，比如以前學(xué)過的《比多少》，就將學(xué)生喜愛的動(dòng)物形象與數(shù)字結(jié)合，讓學(xué)生更容易得出結(jié)論，愛上數(shù)學(xué)。

3.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的融合

課堂教學(xué)方式已經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間沒有變過。很多學(xué)校仍然采用教師板書、學(xué)生筆記的習(xí)慣，雖然這種傳統(tǒng)教學(xué)方法有很大優(yōu)點(diǎn)，但是其弊端也不容忽視，比如不能合理利用課堂時(shí)間，學(xué)生注意力難以集中，缺乏新意等。信息技術(shù)的出現(xiàn)為死氣沉沉的課堂引入一縷明亮的光，學(xué)生一改往日沉悶消極的聽課態(tài)度，變得積極主動(dòng)，探索性空前提高。比如，教師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體手段收集某種資料便于上課使用等。

4.教學(xué)結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生探索性

教師在設(shè)置教學(xué)策略時(shí)需要融入部分心理因素。學(xué)生對(duì)別人強(qiáng)迫灌輸給自己的知識(shí)具有天然的抵觸性，相反，對(duì)于自己探索得來的知識(shí)會(huì)更加印象深刻。因此教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這種心理，設(shè)置更多通過探索才能解決的問題，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂效率，學(xué)生通過自己的努力獲得的結(jié)果會(huì)更具價(jià)值。

總而言之，有些學(xué)校的數(shù)學(xué)教育并沒有將數(shù)學(xué)核心內(nèi)涵貫徹到底，而是停留在表面，形式主義十分嚴(yán)重，這就使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成了書面上的淺顯知識(shí)，而沒有觸及更深層次的內(nèi)涵。因此我們要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有更高程度的了解?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步為我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步提供了有力手段，要大力結(jié)合信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，融合重點(diǎn)、難點(diǎn)，突出多媒體的便利性。在這種基礎(chǔ)上，教師不僅能給學(xué)生傳授知識(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，最終提高學(xué)生整體的文化素養(yǎng)。

[1]陳敏，吳寶瑩.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)――從教學(xué)過程的維度[J].教育研究與評(píng)論中學(xué)教育教學(xué)，2015（4）：45-46.