江蘇省常熟國際學(xué)校 陳 寅

多媒體模擬動畫技術(shù)讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)豐富多彩

江蘇省常熟國際學(xué)校 陳 寅

多媒體模擬動畫技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠?qū)㈧o態(tài)的數(shù)學(xué)知識變得生動化，從而將枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣。多媒體模擬動畫的引入，還能將學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來，提高學(xué)生的課堂參與度，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)豐富多彩。

一、作用分析

1.能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體模擬動畫技術(shù)，其目的是要吸引學(xué)生的注意力，圍繞著學(xué)生開展教學(xué)活動。多媒體模擬動畫能夠豐富教學(xué)形式，將傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)。同時，在多媒體的作用下，教師還可在班級開展小組教學(xué)活動，提出問題讓學(xué)生進行討論，在討論的過程中將學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮出來。比如，在蘇教版《小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊》最新版“有余數(shù)的除法”的教學(xué)中，教師可利用多媒體模擬動畫：6只小兔子圍著一張圓桌坐下，兔子媽媽對10個胡蘿卜進行分配，當每只兔子分到的胡蘿卜分別為2個、3個、4個、5個時，分別可以分給幾個小朋友？這時，教師就可將班級學(xué)生進行分組，按照多媒體動畫中的場景對分配情況進行討論，并獲得答案。在整個過程中，學(xué)習(xí)的主體都是學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師和動畫的指導(dǎo)，對此問題進行模擬、討論，以此來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的相關(guān)知識。

2.能增強數(shù)學(xué)課堂趣味性

小學(xué)生由于年齡比較小，性格活潑好動，所以都比較喜歡有趣的事物。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一味地向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)知識，而不考慮學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)能力，所以學(xué)生往往會覺得數(shù)學(xué)課堂枯燥無味，久而久之就會失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體模擬動畫在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而改善數(shù)學(xué)教學(xué)效果。比如，在蘇教版《小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊》最新版“長方形和正方形”的學(xué)習(xí)中，對于周長概念部分的教學(xué)，教師可通過大屏幕顯示一個長方形，在長方形的“周長”上有許多小螞蟻，隨著小螞蟻的運動，長度與寬度的端點處斷開，左邊的寬向左倒下成水平狀態(tài)，而上方的長則向上方旋轉(zhuǎn)并與右邊的寬形成直線，再逐漸向右倒下成水平狀，最后，長方形成為一條線段。通過這樣的方式，學(xué)生便能對長方形和正方形的周長概念有形象的認識，還能使課堂變得生動有趣。

3.能突破數(shù)學(xué)教學(xué)的難點

小學(xué)數(shù)學(xué)中的有些知識點比較抽象，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，知識積累也不多，所以理解起來會存在一定的難度。利用多媒體模擬動畫技術(shù)將抽象的知識制作成動畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的知識點，從而降低數(shù)學(xué)的難度。比如，在蘇教版《小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊》最新版“長方體和正方體”的學(xué)習(xí)中，就對學(xué)生的空間想象能力有一定的要求。這時教師可利用多媒體模擬動畫展示長方體和正方體的空間形態(tài)，讓學(xué)生對圖形的六個面都有直觀的認識，同時結(jié)合文具盒、課本等學(xué)習(xí)，能在很大程度上改善教學(xué)效果。

二、運用策略

1.利用多媒體模擬動畫技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

為豐富教學(xué)手段和內(nèi)容，教師可利用多媒體模擬動畫技術(shù)創(chuàng)設(shè)不同的情境，將課堂氛圍變得更加活躍，使學(xué)生能夠?qū)⒆⒁饬Ψ旁跀?shù)學(xué)知識點上。比如，在蘇教版《小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊》最新版“升和毫升”的學(xué)習(xí)中，教師可將教學(xué)內(nèi)容制作成動畫：一個小朋友感冒了，需要喝感冒口服液，每次15毫升，一天三次，小朋友的媽媽利用量杯教小朋友量取感冒口服液，學(xué)生以此就可以學(xué)習(xí)到毫升的知識。同時，小朋友的爸爸剛買回一個魚缸，需要在魚缸中注入80升水，小明和爸爸一起用容量為10L的容器將水注入魚缸中，這些場景在學(xué)生的日常生活中比較常見，將其制作成動畫應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能增加數(shù)學(xué)課堂的趣味性，還能提高教學(xué)質(zhì)量，同時通過多媒體展示不同量具的容積，能夠讓學(xué)生對升和毫升具體代表多少容積有充分的認識，比憑空形象達到的教學(xué)效果要好得多。

2.利用多媒體模擬動畫技術(shù)展開教學(xué)評價

在傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，基本都是以教師的口頭評價為主，以語言的形式對學(xué)生進行鼓勵，或者通過學(xué)分的方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評價，這樣的評價形式比較單一，還會讓學(xué)生感覺評價只是走過場。而多媒體模擬動畫技術(shù)在教學(xué)評價環(huán)節(jié)的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生也參與到評價中，并能增強評價的趣味性。比如，利用多媒體模擬動畫循環(huán)播放問題，由動畫中的小朋友口頭朗讀問題，而學(xué)生則舉手搶答，有學(xué)生舉手時則暫停動畫，學(xué)生回答正確加1分，循環(huán)播放的問題中不再提出這個問題，直到所有問題都回答完畢且正確為止。而教師則對學(xué)生的反應(yīng)能力、問題回答正確率、積極爭取回答問題的機會等作出評價，并給予學(xué)生鼓勵，在評價的過程中，可利用多媒體動畫為學(xué)生送上小紅花，最后以滿屏的小紅花結(jié)束。

3.利用多媒體動畫技術(shù)疏導(dǎo)學(xué)生思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會遇到一些困境，使學(xué)生的思維受到局限，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。利用多媒體動畫技術(shù)對學(xué)生進行思維疏導(dǎo)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，還能增強學(xué)生的自信心。比如，在蘇教版《小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊》最新版“負數(shù)的初步認識”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在理解負數(shù)時就可能會產(chǎn)生困惑。利用多媒體動畫技術(shù)對向左走、向右走的表示方法進行闡述，就能讓學(xué)生明白正、負在此時是對方向的區(qū)分；而用動畫對賬本中數(shù)字的增、減進行展示，則可讓學(xué)生明白此時的正、負表示收入的增加支出。然后通過多媒體動畫列舉更多的例子，引導(dǎo)學(xué)生對其中的正負數(shù)所表示的含義進行分析，幫助學(xué)生形成對負數(shù)的直覺思維，從而使學(xué)生能夠?qū)ω摂?shù)有初步的認識，為后續(xù)學(xué)習(xí)正負數(shù)的運算奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，多媒體動畫技術(shù)具有許多優(yōu)點，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠增強課堂的趣味性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還能幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理運用多媒體動畫技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境、進行教學(xué)評價，還可利用多媒體動畫技術(shù)對學(xué)生的思維進行疏導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。