山東省濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校 耿 超

新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

山東省濱州實(shí)驗(yàn)學(xué)校 耿 超

在新課程背景下，教師不僅僅要提高學(xué)生的卷面成績(jī)，更應(yīng)專注于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的綜合素質(zhì)。應(yīng)用生活化的教學(xué)可以達(dá)到該目的。小學(xué)數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)生涯中，都是以理論知識(shí)講解為主要教學(xué)手段的教學(xué)模式，并且絕大部分教師都是依照數(shù)學(xué)課本的理論大綱進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生十分缺乏對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的分析和理解。很多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)最重要的是怎樣學(xué)習(xí)計(jì)算，然而教學(xué)大綱里所貫徹的知識(shí)在實(shí)際生活中大多數(shù)是不會(huì)用到的，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和今后數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。因此，在進(jìn)行新課程改革的背景下，我們應(yīng)大力鼓勵(lì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的開(kāi)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義及其重要性

數(shù)學(xué)本來(lái)就是來(lái)源于生活，并且服務(wù)于生活的，數(shù)學(xué)教育的本質(zhì)目的也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展必要的趨勢(shì)，讓學(xué)生通過(guò)生活體驗(yàn)盡快掌握和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)要領(lǐng)，并將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)積極運(yùn)用在生活實(shí)際中，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化開(kāi)展的重要意義之一。

數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無(wú)處不在，并且將伴隨著我們走一輩子。數(shù)學(xué)可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育有著積極的作用，也會(huì)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)知識(shí)需要不斷積攢才能從量的變化發(fā)展到質(zhì)的變化，而小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的積累是整個(gè)積累過(guò)程中最重要的一個(gè)階段，因此需要學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

在新課改背景下，老師應(yīng)思考如何讓小學(xué)生提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，怎樣更快捷地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)提高綜合素質(zhì)。應(yīng)用生活化的教學(xué)能達(dá)到該目的。

二、課本知識(shí)生活化

部分教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，只注重理論知識(shí)的教導(dǎo)傳輸，而忽略了要把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐生活中的根本目的，使學(xué)生覺(jué)得理解數(shù)學(xué)知識(shí)非常困難，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)將來(lái)不會(huì)有多大用處，從而不愿意積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為了讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，讓學(xué)生能更好地學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師要把數(shù)學(xué)課本中的理論知識(shí)和生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。

1.挖掘數(shù)學(xué)課本中隱藏的生活小知識(shí)

在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)有所更新，為了加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系，特意在數(shù)學(xué)課本中增加了一些與生活相關(guān)的內(nèi)容，目的不言而喻，就是為了讓小學(xué)生能夠真正找尋到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。

2.拓寬數(shù)學(xué)課本中的生活內(nèi)容

在小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，我們可以清楚地看到有部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)還是與生活有著很緊密的聯(lián)系，但只是由于受到篇幅和課時(shí)的限制，課本不能深入地貫徹生活中的內(nèi)容，隨著科技的進(jìn)步，生活中所需要了解和掌握的更是數(shù)不勝數(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)根據(jù)教學(xué)的需要拓寬數(shù)學(xué)課本中的生活內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真正地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義。比如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣去辨認(rèn)方位的過(guò)程中，如何才能讓學(xué)生更快地找尋到自己所要到達(dá)的目的地？如果現(xiàn)在學(xué)生拿著一張城市地圖，要去自己不認(rèn)識(shí)的地方，應(yīng)該怎樣辨認(rèn)位置和方向，然后到達(dá)自己的目的地？教師可以引導(dǎo)學(xué)生從“觀察樹(shù)的枝葉——南側(cè)茂盛，北側(cè)稀疏”這個(gè)切入點(diǎn)思考。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考和分析就能很快了解到具體的南北方位，然后再根據(jù)地圖繪制的方向是“上北下南、左西右東”，就能很快辨識(shí)方位。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的應(yīng)用措施和方法

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化的教學(xué)理念時(shí)，首先要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義，而最重要的就是在實(shí)際教學(xué)課堂中貫徹和落實(shí)。

1.在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中真正去運(yùn)用和實(shí)施

課堂是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，所以必須在數(shù)學(xué)課堂中貫徹和落實(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)理念。首先，教師應(yīng)該從數(shù)學(xué)備課和課堂預(yù)設(shè)兩方面入手考慮，要將課堂數(shù)學(xué)教學(xué)所要教的知識(shí)和生活元素相融合，讓課堂教學(xué)的內(nèi)容充滿生活化，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，在保持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)上，盡量用生活中學(xué)生所熟知的語(yǔ)言和例子讓課堂活起來(lái)。在平時(shí)的習(xí)題講解過(guò)程中，盡量結(jié)合實(shí)際例子讓學(xué)生清楚明白地完全了解題目，用生活化的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥和開(kāi)導(dǎo)，讓學(xué)生可以更深刻地了解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，教師還需要冷靜地處理沒(méi)有預(yù)設(shè)的問(wèn)題和情況，讓學(xué)生能夠真正理解老師所講的內(nèi)容，并且在講授的過(guò)程中思路不應(yīng)過(guò)于復(fù)雜，畢竟小學(xué)的好奇心十足但思維能力有限，他們看待問(wèn)題的方法跟成年人還是有一定的差距。只有在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，才能提高學(xué)生的綜合能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生感知實(shí)際生活的數(shù)學(xué)知識(shí)

生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)還應(yīng)該要有家長(zhǎng)的支持，因?yàn)榧议L(zhǎng)才是學(xué)生實(shí)際生活中的第一位老師，而且良好的家庭教育環(huán)境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)的心肝寶貝，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。只有家長(zhǎng)和老師齊心協(xié)力一起來(lái)引導(dǎo)孩子，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，而往往數(shù)學(xué)的興趣來(lái)源于生活。讓學(xué)生多多接觸生活，了解生活，從生活中找尋到數(shù)學(xué)知識(shí)，并且嘗試著主動(dòng)去探索生活中的數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在生活中找尋到數(shù)學(xué)真正的價(jià)值，讓學(xué)生在其中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，例如通過(guò)教導(dǎo)學(xué)生去菜市場(chǎng)買菜，讓學(xué)生自己計(jì)算買菜所需支付的錢(qián)，鼓勵(lì)他們勇敢地去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，也是一種發(fā)展學(xué)生思維能力的好方法。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，去除其傳統(tǒng)觀念

學(xué)生的生活態(tài)度離不開(kāi)學(xué)校對(duì)學(xué)生的殷切教育，同樣，生活態(tài)度也會(huì)影響學(xué)生們的在校學(xué)習(xí)。在進(jìn)行小學(xué)教育的過(guò)程中，煩瑣的教學(xué)形式和流程都會(huì)影響著學(xué)生的注意力，削減學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望。因此，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)過(guò)程中一定要適度，還需要我們將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)還是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程，同時(shí)也有著許多要求，包括教師的專業(yè)素質(zhì)和自身能力、學(xué)生的家庭教育環(huán)境以及學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力等都有著很大的關(guān)聯(lián)。但是只要教師不斷努力和完善，改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度，最終都會(huì)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)模式。

[1]熊覓.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究[D].湖南師范大學(xué)，2013（03）.

[2]吳小香.新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探析[J].學(xué)園，2014（02）.