□ 上海市徐匯區(qū)向陽小學 黃之穎

活動課程

芻議少先隊活動課的創(chuàng)新

□ 上海市徐匯區(qū)向陽小學 黃之穎

上海市徐匯區(qū)向陽小學創(chuàng)建于1932年，在85年的辦學歷程中學校始終站在上海乃至全國教育的最前列。在這些歷史和榮譽的背后，是學校優(yōu)秀的傳統(tǒng)和正確的辦學理念一路支持。開展好少先隊活動課是順應(yīng)教育和學校發(fā)展的要求，是順應(yīng)當代學生身心健康發(fā)展的需求，是順應(yīng)當代家長對子女培養(yǎng)的需要，更是教育對育人本源這一核心價值的回歸。所以在少先隊活動課的設(shè)計中突出我們的辦學理念：面向全體學生、全面貫徹方針、全面推進素質(zhì)教育；在實施過程中強調(diào)：思想教育富有情感、課堂教學生動活潑、課外活動豐富多彩、教育環(huán)境整潔優(yōu)美；實現(xiàn)輕負擔、高質(zhì)量、有特色的理想目標。在這一過程中努力實現(xiàn)少先隊活動課的創(chuàng)新。

1.活動課內(nèi)容的創(chuàng)新

少先隊活動課課程的目的，不僅包括科學觀的建立，而且還包括愛國情操、社會公德、家庭美德的培養(yǎng)?？梢哉f這是一種對于小學生進行的社會性的教育，著重在于將學生培養(yǎng)成為一個能夠適應(yīng)社會需要的，積極向上的人。這種教育是面向社會的，充分利用社會資源，比如：學校周邊的上海音樂學院、上海社科院、零三部隊、上海天平社區(qū)學?！@些社會資源，既能成為辦好少先隊活動課的因素，也使得活動課面向社會的特點與目的發(fā)揮出來。我們讓學生去地鐵站進行義務(wù)衛(wèi)生勞動，或者走上街頭當一回“交通協(xié)管員”或者“衛(wèi)生監(jiān)督員”，通過揮灑辛勤的汗水，讓學生們切身體驗到勞動的辛苦，從而建立起正確的態(tài)度，學會尊重勞動，尊重勞動者。

2.活動課形式的創(chuàng)新

在向陽小學少先隊活動課的課堂上，不僅可以看見大、中隊輔導(dǎo)員以及隊員的參與，還能看見家長的身影。家長作為重要的教育者在少先隊活動課中是不可以缺位的，家長每天面對孩子的時間長，是孩子在家庭中重要的老師，其對于孩子進行的教育也是少先隊活動課程在隊員家庭內(nèi)部的重要延伸。

向陽小學開展少先隊活動課中將家長不僅視為重要資源之一，更是少先隊活動課形式創(chuàng)新的驅(qū)動力。我們在進行愛國主義教育的時候，從學生家長中爭取到兩名軍人來進行演講，用其自身的實例與切身的體會來給學生們闡述當代解放軍的生存狀態(tài)，學生們能夠切實感受到有血有肉的軍人形象，同時可以通過提問等方式來解答心中的疑問，這種方式更為直接，也更為真實，更能夠為學生所接受與喜愛。在少先隊活動課程走出課堂大背景下，我們在三年級的活動課課程中，安排了“訪問名人故居，傳承愛國精神——參觀宋慶齡故居”活動，組織家長與隊員一同前往，家長與孩子們一起設(shè)計參觀路線、制定考察任務(wù)、自己主持節(jié)目，整個活動完全自主。這樣的少先隊活動課既將活動課程從課堂延伸到了家庭和社會中去，又給予了學生與家長極大的選擇性，使得其能夠在多種活動中任意選擇進行，不拘泥于課堂的單一活動形式。

隨著信息化時代的到來，通過網(wǎng)絡(luò)來拓展教育的空間，運用新媒體開展少先隊活動課是實施少先隊活動課程的有效途徑。今天的少年兒童天天都在跟各種流行文化元素打交道。因此，少先隊輔導(dǎo)員也及時跟進時代步伐，在高年級的少先隊活動課中運用時尚元素，和隊員們一起學習現(xiàn)代傳媒技術(shù)、遨游網(wǎng)絡(luò)世界、創(chuàng)制兒歌動漫、編繪四格漫畫、制作少先隊網(wǎng)頁、舉辦兒童攝影展等，以這些少年兒童喜聞樂見的形式，讓少先隊活動課變得生動活潑，讓少先隊員在和諧快樂中得到鍛煉、增長才干。

3.活動課輔導(dǎo)的創(chuàng)新

向陽小學在少先隊活動課上打破以輔導(dǎo)員為主角的輔導(dǎo)形式，從活動的策劃設(shè)計、執(zhí)行開展以及活動主持，我們的輔導(dǎo)員做到問需于童，問計于童，充分發(fā)揮隊員的主體作用，積極引導(dǎo)隊員共同參與少先隊活動課的實施和推進，努力增強少先隊活動課的吸引力和實效性。通過活動中師生之間角色的轉(zhuǎn)換，能夠使得輔導(dǎo)員進一步了解隊員，而隊員的主觀能動性也能夠被充分調(diào)動起來，不僅為少先隊活動課帶來一抹亮色，也大大提高了對少年隊活動課的興趣和參與度。

4.少先隊活動課的評價

少先隊活動課的常規(guī)評價主要包括：目標、活動內(nèi)容和隊員行為。目標評價：教育目標明確、清晰，既遵循思想品德養(yǎng)成的普遍規(guī)律，又適應(yīng)兒童成長的特點和規(guī)律，充分體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀和行為的一致。引導(dǎo)兒童在活動中豐富道德情感，培養(yǎng)好的生活習慣，自覺踐行道德要求，促進兒童道德主體的自我形成和自我發(fā)展。活動內(nèi)容評價：堅持“貼近實際、貼近生活、貼進兒童”的原則，緊扣學?；顒拥闹行闹黝}，根據(jù)兒童的生活實際和生長需要確定內(nèi)容，形成反映并滿足兒童道德發(fā)展需要，引導(dǎo)兒童熱愛生活、參與社會、學習做人的具體活動內(nèi)容，增強活動內(nèi)容的現(xiàn)實性和親身感。隊員行為評價：充分發(fā)揮主體作用，成為活動的設(shè)計、組織、參與者；積極參與，在自主體驗中有所感悟從中受益；體現(xiàn)團隊集團主義精神，善于合作，共同探索，創(chuàng)造性地提出問題，解決問題。

我們注重少先隊活動課的過程評價。輔導(dǎo)教師參與整個活動過程，按照預(yù)定的原則設(shè)置情景，輔導(dǎo)員和隊員在情景中進行活動，師生互動、生生互動，在活動過程中得到體驗和感悟。并創(chuàng)設(shè)學生樂于接受的情境，為隊員的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。同時，注意引導(dǎo)隊員從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟生活，獲得對世界的真實感受，增強活動的有效性。

我們還注重少先隊活動課的自我評價和社會評價。活動課的自我評價，主要通過隊員自評、互評，和通過“雛鷹獎?wù)隆钡念C發(fā)、評選各級優(yōu)秀少先隊員，對少先隊活動課培養(yǎng)的重要思想意識、促進全面發(fā)展的成效進行評價，及時進行過程性評價激勵?；顒诱n的社會評價，主要體現(xiàn)在活動能否圓滿完成，是否達成預(yù)定目標，隊員通過活動得到真切豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣，并確立正確的思想觀念和道德價值取向。

少先隊活動課在向陽小學已成為了少先隊學科化發(fā)展重要基石，課程的開發(fā)、課例的研究、校本的實踐為學校德育和少先隊工作者提供了豐富的資源和寶貴的施展舞臺。全校上下都將再接再厲，練好內(nèi)功、研究引領(lǐng)、攜手并進，以一種求實和創(chuàng)新的精神，勇于探索新方法，準確把握新規(guī)律，努力積累新經(jīng)驗，不斷呈現(xiàn)新成果，為推動少先隊活動課在向陽小學開花結(jié)果！