文/徐海芳

職高英語情景教學(xué)法之淺談

文/徐海芳

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和社會發(fā)展的需求，及國家交往領(lǐng)域的不斷拓展，越來越多的外國人來到中國經(jīng)商、投資，旅游，這就促使社會需要更多的具有較高英語素質(zhì)的人才。而傳統(tǒng)的英語教學(xué)法已不適應(yīng)新形勢的需求，相反，情景教學(xué)法能有效提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。

眾所周知，當(dāng)今的社會已是信息的社會，能直接閱讀英語書籍，報刊雜志，從中獲得必要的信息，能順利和外國友人交流，對社會、經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展都有著重要的作用。而對于職高生來說，當(dāng)前面臨就業(yè)和升學(xué)的雙向選擇，除了大部分學(xué)生就業(yè)之外，還有部分學(xué)生準(zhǔn)備考上大學(xué)以便繼續(xù)學(xué)得更多的本領(lǐng)。但無論面臨何種選擇，掌握英語這一有利的交際工具勢必會提升他們的就業(yè)和升學(xué)能力。因此，作為英語教師，如何更快更有效地提高他們的英語學(xué)習(xí)能力已成為最首要任務(wù)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)新形勢的需要，課程內(nèi)容也今非昔比，現(xiàn)代英語課程內(nèi)容的改革，要求教學(xué)方法靈活多樣，而對于職高英語教學(xué)來說，情景法是培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生運用英語更好進(jìn)行交際能力的好方法，在英語教學(xué)中可以適當(dāng)采用。

1 情景教學(xué)法的理論依據(jù)

所謂情景即在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以生動、形象為主體的具體的場景，以引起學(xué)生一定的情感體驗，從而幫助學(xué)生理解和獲取知識或技能，并使學(xué)生綜合素質(zhì)得到發(fā)展的方法。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)法的模式，特色是聽、說、演融為一體，其核心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，培養(yǎng)其運用英語進(jìn)行交際的能力。情景教學(xué)法能使學(xué)生身臨其境，展示具體生動的形象給學(xué)生，使學(xué)生感知具體形象，達(dá)到抽象思維的目的，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，變被動為積極主動學(xué)習(xí)。

2 情景教學(xué)在英語教學(xué)中的作用

2.1 有利于營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中的情景教學(xué)旨在教師用語言、教具及各種輔助設(shè)備，為師生營造一個視、聽、說于一體的語言環(huán)境，使學(xué)生有如身臨其境，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。而營造良好的英語氛圍是幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語角色的有效方法之一。當(dāng)前中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最缺乏的就是語言環(huán)境，尤其是許多職高生感到英語學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而失去了興趣，進(jìn)而產(chǎn)生畏懼心理，導(dǎo)致啞巴英語，怕多說，怕說錯，而情景教學(xué)有助于營造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更多地接觸英語，感受英語，培養(yǎng)他們的語感，從而提高聽、說、讀、寫的能力。

2.2 有利于學(xué)生理論聯(lián)系實際，更好深入學(xué)習(xí)

情景教學(xué)法重在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，把看到、聽到，甚至摸到的學(xué)習(xí)對象結(jié)合到理論學(xué)習(xí)方法，能更有效地調(diào)動學(xué)生的各種感官去充分感知英語。而從語言和認(rèn)知的發(fā)展關(guān)系看，人的語言器官和大腦發(fā)達(dá)程度給學(xué)生語言提供生理基礎(chǔ)，而豐富的文化環(huán)境給語言學(xué)習(xí)者提供更便利的學(xué)習(xí)條件。情景教學(xué)讓學(xué)生從樂中學(xué)，從學(xué)中樂，把理論結(jié)合實際，更有效地掌握英語語言工具。例如：設(shè)置問題情境，可以拓展學(xué)生的思維，避免學(xué)生機(jī)械式地理論學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生全方位，多角度地思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維的能力。

2.3 情景教學(xué)消除傳統(tǒng)英語教學(xué)的弊端

我發(fā)現(xiàn)多年來，在中等職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)中，一直是教師講學(xué)生聽，老師寫學(xué)生記，教師考學(xué)生背的模式，多數(shù)以翻譯講練為主，偏重語法和句法分析的教學(xué)和掌握程度，忽視了聽說的能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械式地學(xué)、背，學(xué)生最終對英語產(chǎn)生厭倦心理，影響了學(xué)生掌握英語的信心和能力。因此，傳統(tǒng)英語教學(xué)法已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，更不利于學(xué)生的發(fā)展。而情景教學(xué)法旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師 ”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，真正達(dá)到“樂中學(xué)，學(xué)中樂”的目的，而作為職高的英語教師面臨的現(xiàn)實是學(xué)生英語基礎(chǔ)明顯較差，恰當(dāng)?shù)剡\用情景教學(xué)法能更好地培養(yǎng)他們語言交際能力，而不是高分低能，讓學(xué)生懷著輕松、愉快的心情，在語言情境中學(xué)好英語。

3 情景教學(xué)幾種運用方法

3.1 創(chuàng)設(shè)音樂情境，陶冶學(xué)生情操

美妙的音樂通常給人舒暢的感覺，有助于調(diào)好學(xué)生的心態(tài)，營造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。比如，在教學(xué)前可適當(dāng)播放輕松優(yōu)美的音樂，或者可選擇簡單的英文歌曲，發(fā)動學(xué)生一起歌唱，活躍氣氛，充分把學(xué)生帶入英語學(xué)習(xí)中去。而實踐證明，英文歌曲的確能給師生帶來滿足感，加深師生間的交流，同時教師可根據(jù)需要，把學(xué)生熟悉的曲子編寫歌詞。我在實際教學(xué)中就采用了這一方法，一是費時少，但收效甚多，學(xué)生反應(yīng)良好，整堂課學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都充滿了活力和激情，并無形中增強(qiáng)了學(xué)生的信心。

3.2 角色扮演調(diào)動學(xué)生積極參與能力

情景教學(xué)法較常用的方法之一就是角色扮演，因為角色扮演能讓學(xué)生積極進(jìn)入角色，體驗情境，發(fā)展學(xué)生的個性品質(zhì)。例如我在教Johnson’s Family 一課時就采用了角色表演，找學(xué)生分別扮演爸爸媽媽還有他們的兒子，學(xué)生都能積極主動參與，氣氛很熱烈。其中印象給我最深的是一位平時最沉默寡言的男生，也在我的調(diào)動下上臺表演，結(jié)果驚奇地發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)不錯，雖仍有些羞怯，但起碼敢于表現(xiàn)了。在今后的課堂中，他變得敢于主動發(fā)言了，這都是情景教學(xué)帶來的好處。

3.3 游戲情境創(chuàng)設(shè)真正達(dá)到樂中學(xué)，學(xué)中樂

游戲在學(xué)生中一直深受歡迎，而把游戲應(yīng)用于英語教學(xué)中，不僅為學(xué)生提供反復(fù)練習(xí)，樹立信心，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固和印象，還能滿足學(xué)生旺盛的求知欲和表現(xiàn)欲。通過做游戲，學(xué)生既能大膽輕松地展現(xiàn)自我，體驗成功快樂，更能樹立信心。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最大的問題就是單詞記憶，好多職高生都是因為討厭背單詞而漸漸對英語失去興趣。

所以我采用游戲方式，例如：英語繞口令，力求讓每個同學(xué)都參與，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)很熱烈，都爭先恐后地?fù)屩毩?xí)。在繞口令的過程中加深了單詞的記憶。又比如：把學(xué)生感覺難記的單詞統(tǒng)一列出來，讓學(xué)生小組討論，編寫對話或故事等，并上臺呈現(xiàn)，對于優(yōu)勝者給予獎勵和加分，其他組給予鼓勵獎并適當(dāng)加分，漸漸我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)會用此種方法，記憶單詞已不再是他們的老大難。

4 總結(jié)

實踐證明，情景教學(xué)的確能收到良好的效果，它力求讓每個學(xué)生都能有樂中學(xué)，學(xué)中樂的體驗，既培養(yǎng)了他們探索學(xué)習(xí)的能力，也達(dá)到一定掌握知識的目的。當(dāng)然，在英語教學(xué)中還有好多情景教學(xué)法，還有待我們老師去研究發(fā)現(xiàn)，但無論是哪種方法，都應(yīng)圍繞教學(xué)開展，明確目的，讓學(xué)生有興趣學(xué)，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，這樣才能運用地游刃有余，使學(xué)生英語更上一層樓。綜上所述，教師不能停留在抱怨?fàn)顟B(tài)下，應(yīng)盡快選擇好的教學(xué)方式，調(diào)整自己自己的思路，盡快探索出切合實際的教學(xué)新方法和新策略，在情景教學(xué)法的幫助和深入下，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)師生合作精神，相信學(xué)生的整體英語水平會得到很大的提高。

（作者單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校）