文/鄧瓊

小學數(shù)學教學中提高學生實踐操作能力策略分析

文/鄧瓊

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，素質(zhì)教育改革不斷深化，新時期對小學數(shù)學教學提出了更高的要求。數(shù)學作為我國課程體系中重要組成部分，由于數(shù)學知識的復雜和抽象，所以在實際教學中需要學生具備一定的知識儲備和思維創(chuàng)新能力，在傳授學生數(shù)學知識的同時，還應該注重學生實踐能力的培養(yǎng)，能夠?qū)⒆陨硭鶎W知識靈活運用到實踐中，提升教學成效的同時，促使學生可以養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)。本文主要就小學數(shù)學教學中學生實踐能力培養(yǎng)進行分析，結(jié)合實際情況，提出合理的應對措施。

在素質(zhì)教育改革不斷深化背景下，培養(yǎng)學生實踐操作能力是新時期小學數(shù)學教學的主要任務之一。在義務教育階段開展數(shù)學教學，可以鍛煉學生的數(shù)學思維方式，幫助學生整合所學知識，靈活解決學習和實際生活中存在的問題，切實提升學生的數(shù)學學習積極性，激發(fā)創(chuàng)新意識和實踐能力，潛移默化中提升學生的實踐操作能力。與此同時，教師應該緊緊圍繞實際生活，組織設計教學活動，促使學生可以充分進行數(shù)學學習和交流，讓學生能夠在學習中了解到數(shù)學的應用價值，提升數(shù)學教學成效。由此看來，加強小學數(shù)學教學中實踐操作能力研究十分關(guān)鍵，有助于為后續(xù)教學工作開展提供參考依據(jù)。

1 創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

在小學數(shù)學教學中，學生是課堂教學主體，為了可以有效提升教學成效，首要一點是激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，促使學生能夠積極投入到教學中，配合教師開展教學活動。那么，教師在教學活動開展前，首先應該創(chuàng)設良好的教學情境，結(jié)合教學內(nèi)容提出合理的問題，調(diào)動學生學習心情，深入思考和分析，產(chǎn)生參與實踐的欲望，在教師的引導下可以進入到數(shù)學世界，在情境中深層次的感受數(shù)學內(nèi)涵，感受實際生活中的數(shù)學知識，在傳授理論知識的同時，還可以有效培養(yǎng)學生的實踐能力。

諸如，在小學數(shù)學教學中，關(guān)于整十數(shù)加減或整十數(shù)和一位數(shù)加減知識講解，教師可以為學生創(chuàng)設教學情境，模擬超市購買物品的場景，購買鉛筆盒、書包和筆記本物品，標明物品價格，在這樣的情境中讓學生自主選擇商品，計算下總共需要花費多少錢。在實際生活中，想要買什么？要花多少錢？這些問題是普遍存在的，貼近學生的日常生活，可以有效調(diào)動起學生的學習興趣，將自身學習過的知識靈活應用到實踐中，在學習知識的同時，提升學生的實踐操作能力。再例如：數(shù)學三角形面積計算中，教師可以創(chuàng)設以下情境：于師傅給徒弟小劉一塊20cm長，5cm寬的長方形鐵皮，將其制作成直角邊是5cm和6cm的直角三角形，如果你是小劉的話你如何去做？這個問題提出后，學生感到十分有趣，拿出事先準備的紙片測量、畫畫、裁剪，在實踐操作中得到結(jié)論，截取6cm的長方形鐵皮，沿著長方形對角線剪開，這樣學生不僅可以有效了解到三角形和長方形之間的面積關(guān)系，還可以有效調(diào)動學生學習積極性，提升實踐操作能力，感受學習中的樂趣，更為重要的是，在玩耍中學會了學習的方法，有意識的參與到學習中，潛移默化中提升學生的實踐學習能力。

2 組織實踐活動，提升學生實踐意識

在新課改不斷深化背景下，數(shù)學教學活動需要在迎合學生的認知水平和知識儲備基礎上，有針對性設計和組織教學活動。教師應該為學生提供數(shù)學活動機會，讓學生們在學習過程中自主探索和交流，了解到數(shù)學知識，掌握數(shù)學技能，積累更多的數(shù)學活動經(jīng)驗。故此，在小學數(shù)學教學中，教師需要深入挖掘教材中有助于學生實踐意識培養(yǎng)的知識點，突出學生學習主體地位，促使學生可以在實踐活動中學習數(shù)學，獲得充分的實踐參與機會，學生們在教師的引導下觀察、分析和交流，潛移默化中掌握了發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。同時，教師應該組織多樣化的實踐活動，促使學生可以主動去探索知識，參與到學習中，吸收和掌握數(shù)學知識的同時，有針對性培養(yǎng)學生邏輯思維能力和實踐能力，為后續(xù)學習打下堅實的基礎。

3 組織實踐活動，提升學生實踐能力

小學數(shù)學教學中，由于數(shù)學學科內(nèi)容同實際生活之間存在密切聯(lián)系，所以在實際應用中應該充分幫助學生了解和掌握知識，提升學生知識實際運用能力和創(chuàng)新能力，整合所學知識應用到實踐中，促使學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。基于此，教師需要樹立正確的教學態(tài)度，引導學生將自身數(shù)學知識和生活經(jīng)驗整合在一起，在學習—思考—應用—實踐過程中探索，提升學生實踐能力和創(chuàng)新能力。

4 結(jié)論

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，除了傳授數(shù)學知識以外，還應該注重學生實踐能力的培養(yǎng)，使學生可以整合自身所學知識，靈活運用到實踐生活中。尤其是在素質(zhì)教育改革不斷深化背景下，對于學生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的重視程度不斷提升，在傳授學科知識以外，還要注重學生學習素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)，明確學好數(shù)學知識的重要性，為后續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎和保障。

（作者單位：湖南省婁底市星星實驗學校）