文/常紅紅

論網(wǎng)絡(luò)條件下高職英語教學(xué)模式的構(gòu)建

文/常紅紅

伴隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，在一定意義上來講傳統(tǒng)的媒體教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)方式，在這樣的形勢(shì)下，就應(yīng)積極加強(qiáng)在課堂教學(xué)中的改革，這樣才能更好的迎合當(dāng)前的教學(xué)模式。在高職英語教學(xué)中怎樣利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，在教學(xué)方式上更加的靈活是當(dāng)前探討的重要話題。本文將針對(duì)當(dāng)前高職英語現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而提出相關(guān)的構(gòu)建策略。

對(duì)于高職英語教學(xué)來說是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，但在當(dāng)前英語教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，在英語聽、說、讀、寫中的綜合能力較低，學(xué)生在一些實(shí)際英語等級(jí)考試中也存在著較大的問題。在一定程度上來講這些問題的發(fā)生對(duì)高職院校英語水平的提升具有阻礙作用，除此之外，對(duì)于高職院校學(xué)生英語水平提升也提出較大的挑戰(zhàn)。

1 當(dāng)前高職院校英語教學(xué)存在的現(xiàn)狀

1.1 過度重視專業(yè)課，輕視公共課的現(xiàn)象

在高職院校中對(duì)于英語的學(xué)習(xí)在一定意義上來講屬于應(yīng)試教育，只有在大一大二時(shí)有公共的英語課，大多數(shù)學(xué)生為了完成英語課程，不得不進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)。但是在具體學(xué)習(xí)過程中都是報(bào)著及格的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，進(jìn)而導(dǎo)致在英語教學(xué)中，對(duì)于一些非專業(yè)學(xué)生來說在學(xué)習(xí)中存在錯(cuò)誤的認(rèn)知觀念，一些學(xué)生認(rèn)為公共課不需要學(xué)，只要最后考試及格就可以了。在大三大四以后，對(duì)于公共課已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生就不需要學(xué)習(xí)英語，自然對(duì)英語就沒有較高的重視，同時(shí)對(duì)于學(xué)校來講在英語課時(shí)上安排較少，進(jìn)而導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)教師都是秉著完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)的。

1.2 在很大程度上忽視了學(xué)生在技能上的培養(yǎng)

對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說并不是死記硬背，英語學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了在生活以及工作中得到較好的運(yùn)用。在具體教學(xué)過程中，作為教育者應(yīng)該重視學(xué)學(xué)生在技能上的培養(yǎng)，這樣才能更好的豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。但是在當(dāng)前高職院校中，在實(shí)際英語教學(xué)中都只是將英語作為一門學(xué)科，在大體上忽視了對(duì)學(xué)生在技能上的培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生缺少在英語實(shí)踐中的運(yùn)用能力，最終降低了學(xué)生在實(shí)際中的應(yīng)用水平。

1.3 在整體上沒有突出學(xué)生的主體地位

在當(dāng)前高職英語教學(xué)中，在具體教學(xué)內(nèi)容中的設(shè)計(jì)以及在教學(xué)方法中的選擇，在整體上都沒有做到從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為主體。對(duì)于高職教師來說沒有在真正意義上做到與時(shí)俱進(jìn)，沒有做好自身引導(dǎo)者的角色，而是采用灌輸式教育的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，而不是讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終影響了教學(xué)效果。

2 積極構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)為主的教學(xué)模式

2.1 在教學(xué)模式上突出學(xué)生的主體地位

在當(dāng)前教學(xué)模式下，網(wǎng)絡(luò)多媒體被廣泛應(yīng)用在教學(xué)中，作為一種新型教學(xué)輔助工具，主要包括多媒體課件以及相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式等等。在新的形勢(shì)下，要想在真正意義上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中以學(xué)生為主體，一切從學(xué)生出發(fā)。在具體教學(xué)過程中，作為教育者應(yīng)該充分了解學(xué)生的興趣，進(jìn)而積極利用多媒體進(jìn)行開展教學(xué)活動(dòng)，這樣的方式不僅為課堂注入新的活力，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.2 在整體上實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互的形式

在當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中，多媒體參與到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，具備的一個(gè)重要特點(diǎn)是在整體上實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)，對(duì)于互動(dòng)式教學(xué)來說在英語教學(xué)活動(dòng)中以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度出發(fā)。在具體人機(jī)互動(dòng)過程中主要實(shí)現(xiàn)功能分為幾下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，教育者在制作軟件過程中應(yīng)該結(jié)合英語學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)而才能更好的搭建較為豐富的網(wǎng)絡(luò)課程庫。第二，在課堂中積極利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，在大體上能夠完成聽說讀寫等相關(guān)的評(píng)定。第三，在整體上形成教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，老師可以通過計(jì)算機(jī)等進(jìn)行作業(yè)的布置。除此之外，還可以傳遞一些資源等。第四，具有較為豐富的學(xué)習(xí)資源庫。在多媒體實(shí)際教學(xué)中，能夠形成龐大的資源庫，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以通過自身的學(xué)習(xí)查找相關(guān)的資料，不僅能夠迎合學(xué)生的實(shí)際需求，還能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的良好互動(dòng)

在英語課堂中積極利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，為課堂注入了活力，進(jìn)而使得課堂不再沉悶。在具體教學(xué)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行交流和溝通，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，在一定程度上還能提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。在具體英語學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于學(xué)生來說能夠在真正意義上實(shí)現(xiàn)資源共享，在無形中提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。

2.4 在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主教學(xué)模式

在網(wǎng)絡(luò)條件下，對(duì)于高職英語教學(xué)來說在大體上應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，積極構(gòu)建自主教學(xué)模式，進(jìn)而讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展中，作為教育者應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等，進(jìn)而借助網(wǎng)絡(luò)制作相關(guān)的課件，這樣在課堂中利用課件將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)在教學(xué)中應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行構(gòu)建課堂，進(jìn)而保證學(xué)生隨時(shí)隨地都能進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上不受時(shí)間的限制，這樣不僅能夠豐富學(xué)生自身的知識(shí)儲(chǔ)備，還能增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。

3 結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前高職英語教學(xué)中，作為教育者可以積極的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行構(gòu)建課堂，切實(shí)提高學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，這樣才能更好的豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，還能在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：北京財(cái)經(jīng)專修學(xué)院）