■梁好

校長(zhǎng)應(yīng)消除心中的“主席臺(tái)”

■梁好

有這樣一則故事，一位新校長(zhǎng)到校后，第一次與老師們見面。坐在主席臺(tái)上的他笑著說：“我在原來學(xué)校是不坐主席臺(tái)的，主席臺(tái)應(yīng)該是教師展示風(fēng)采的舞臺(tái)?！贝嗽捯怀觯珗?chǎng)教師為之感動(dòng)，為校長(zhǎng)謙虛的姿態(tài)，更為校長(zhǎng)民主管理的理念。

長(zhǎng)期以來，在中小學(xué)校，行政會(huì)議是學(xué)校管理的重要載體與形式，學(xué)校管理者通過各種會(huì)議傳達(dá)上級(jí)文件，布置安排工作，灌輸管理理念。有會(huì)議便會(huì)有主席臺(tái)，主席臺(tái)上，校長(zhǎng)、主任依次排開，逐個(gè)發(fā)言，普通老師雖昏昏欲睡，但也只能聽之任之。顯然，這樣的主席臺(tái)，人為地劃開了管理者與教師的界線，拉開了彼此的距離，彰顯了行政權(quán)力的威望。這位校長(zhǎng)主動(dòng)提出不坐主席臺(tái)，走進(jìn)教師中間去，平等地與教師交流，與教師對(duì)話，與教師談心，讓教師在主席臺(tái)上展示自己的風(fēng)采，釋放自己的魅力，這種人文的情懷，與民主治校的管理思路，值得充分的肯定。然而，作為一校之長(zhǎng)，僅僅不坐主席臺(tái)就夠了嗎？這個(gè)問題，卻需辯證看待。

學(xué)校是一個(gè)組織，在組織架構(gòu)中，校長(zhǎng)處于行政的中心，如若說“主席臺(tái)”象征著行政權(quán)力，那么，這種行政權(quán)力在學(xué)校的管理運(yùn)行過程中必不可少。俗話說：“一個(gè)好校長(zhǎng)，就是一個(gè)好學(xué)校。”校長(zhǎng)通過自己的辦學(xué)理念、教育思想，支撐著學(xué)校的精神與文化，引領(lǐng)著學(xué)校的發(fā)展方向，改變著師生的行為。然而，僅僅靠這些就夠了嗎？校長(zhǎng)的思想與理念固然對(duì)學(xué)校的發(fā)展無比重要，但是，如若沒有足夠的執(zhí)行力，如若不能將思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，那么，理念只能是紙上談兵，辦學(xué)思想也只能是夸夸其談，學(xué)校也注定不能得到很好的發(fā)展。打破“主席臺(tái)”，絕不能將孩子與洗澡水一起倒掉，在凸現(xiàn)民主的過程中，弱化校長(zhǎng)行政權(quán)力對(duì)學(xué)校管理與運(yùn)行的重要作用。

如若說一所十來位教師的小規(guī)模學(xué)校，不設(shè)“主席臺(tái)”，是理想與應(yīng)然的狀態(tài)，但是，對(duì)于一所規(guī)模較大的學(xué)校，擁有百十來位教師的學(xué)校，試想，沒有“主席臺(tái)”，還能正常運(yùn)行嗎？校長(zhǎng)不在“主席臺(tái)”上，又如何展示自己的管理理念，宣揚(yáng)自己的辦學(xué)思想，爭(zhēng)取全校教師的理念認(rèn)同，凝聚全體教師齊心協(xié)力，共同發(fā)展呢？

事實(shí)上，設(shè)不設(shè)“主席臺(tái)”，與民主管理的思想并不矛盾，在“主席臺(tái)”上的校長(zhǎng)也并不見得以“官”為本、目中無人，而不坐“主席臺(tái)”的校長(zhǎng)，也并不見得不飛揚(yáng)跋扈，