沈陽軍區(qū)司令部塔灣幼兒園 任天光

多媒體課件在幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

沈陽軍區(qū)司令部塔灣幼兒園 任天光

一、多媒體課件在幼兒教育中運(yùn)用的價(jià)值

㈠多媒體課件可以提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

學(xué)齡前兒童的無意注意占主導(dǎo)地位，那些鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。我國心理學(xué)工作者的一項(xiàng)研究表明：小班幼兒無意注意占優(yōu)勢，新奇的或明顯帶有聲響的刺激往往支配著他們的注意力；中班幼兒的有意注意有所發(fā)展，對于有興趣的活動(dòng)，能較長時(shí)間地保持專注；大班幼兒的有意注意獲得進(jìn)一步發(fā)展，比起中班幼兒對感興趣的活動(dòng)能更長時(shí)間保持專注。多媒體技術(shù)以其鮮亮的色彩、多變的動(dòng)態(tài)畫面、特別的聲效配合有效地吸引幼兒的注意力，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

㈡利用多媒體可以得到更好的教學(xué)效果

幼兒對客觀事物的認(rèn)識主要是通過感知獲得的。在以往的科學(xué)活動(dòng)中，教師普遍采用填鴨式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式，科學(xué)知識難以被幼兒理解和掌握，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好可以破解這一難題，它使抽象和深?yuàn)W的科學(xué)知識變得具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。

㈢多媒體教學(xué)可以讓幼兒從小適應(yīng)信息化社會(huì)

目前，人類正處于一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，世界發(fā)展的必然趨勢就是信息化的相互較量。跟隨時(shí)代的進(jìn)步，幼兒教育也要不斷改革和發(fā)展，我們不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是著眼于未來。多媒體教學(xué)可以使孩子在教室里接觸到比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)過程豐富得多的信息，這對正處于學(xué)齡前期的幼兒有著深遠(yuǎn)的意義。

二、多媒體課件在幼兒園運(yùn)用中存在的問題

1.由于缺少高質(zhì)量的多媒體課件、缺乏與教學(xué)內(nèi)容相配套的輔助材料，在教師對教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不當(dāng)，難以順利達(dá)到教學(xué)目的。

2.在教學(xué)中諸多多媒體課件沒有體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的交互性特點(diǎn)，只適合教師單獨(dú)操作的多媒體課件無異于將黑板上的教具搬到屏幕上。

3.教師有現(xiàn)代教育的意識和教育改革的熱情，也愿意在教學(xué)過程中做出各種嘗試，但受限于自身能力的局限性，不能很好地將多媒體輔助教學(xué)的方式融入幼兒教學(xué)的組織與實(shí)施中。

還在車上，錢鎮(zhèn)長就給孫村長打電話。那頭孫村長剛喂了一聲，錢鎮(zhèn)長就開罵，你個(gè)孫滑頭，牛皮糖住院你曉得吧？

三、如何在幼兒園中正確的運(yùn)用多媒體課件

㈠增強(qiáng)教師收集信息的能力，提高教師掌握和運(yùn)用多媒體技術(shù)的能力。

多媒體教學(xué)的成功開展與否，關(guān)鍵在于教師的組織，在于其教育觀念的更新。如果沒有教師教育觀念的更新和轉(zhuǎn)變，再現(xiàn)代化的技術(shù)也難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果。由于目前幼兒園的多媒體教育僅僅停留在已有課件的應(yīng)用上，且成熟課件比較少、內(nèi)容覆蓋面比較窄。為應(yīng)對缺乏與教育內(nèi)容相適應(yīng)的多媒體課件這一現(xiàn)狀，滿足教育發(fā)展的需要，教師一方面要通過各種渠道收集課件，另一方面有必要嘗試幼兒園多媒體課件的自主開發(fā)與制作。教師可以采用先自學(xué)再“兵教兵”的方式，使每位教師都能掌握多媒體課件的簡單制作方法。再者，可以通過專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，幫助教師學(xué)習(xí)到常用的能切合實(shí)際的軟件操作技能。

㈡利用多媒體技術(shù)實(shí)施教育，改善教育過程。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境讓幼兒的學(xué)習(xí)成為一種有趣的游戲

多媒體教學(xué)可以使講授與演示有機(jī)地融為一體，為幼兒園教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的情境、營造輕松自然的學(xué)習(xí)氛圍。在豐富多彩、富于變換的教學(xué)過程中，引導(dǎo)幼兒愉快、自然、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。如中班的“叢林歷險(xiǎn)”課件，整套課件圍繞“小雞尋寶藏”情節(jié)展開，在途中，小雞遇到了重重難關(guān)——它經(jīng)過鱷魚灘、闖過蛇果園、走過神秘園、躲過食人花，開啟了石窟門，最后得到大寶藏。在這一過程中，幼兒運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)來解決新的問題并體驗(yàn)成功的喜悅。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容促使幼兒滿懷自信主動(dòng)參與

教師應(yīng)充分運(yùn)用多媒體課件的優(yōu)勢，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽、易感知、易體會(huì)，從而更加有利于幼兒感知和理解新知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化，拓展幼兒的知識面。如在“沙箱”游戲中，幼兒先用直觀的圖形進(jìn)行“城市”的組建，然后在熟悉游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上運(yùn)用抽象的標(biāo)識進(jìn)一步進(jìn)行建設(shè)“城市”的活動(dòng)。因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容難易程度是由幼兒自主選擇的，所以，他們不會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容的難度而產(chǎn)生恐懼或是厭惡感，相反，在每取得一點(diǎn)點(diǎn)成功后都能產(chǎn)生再試一試的強(qiáng)烈愿望。所以說，多媒體課件的使用能滿足幼兒自由發(fā)揮的心理需要，讓幼兒在自己動(dòng)手操作的同時(shí)充滿信心。

3.改進(jìn)教學(xué)過程促進(jìn)幼兒求異思維的發(fā)展

我們在選擇課件上應(yīng)把握問題的中心點(diǎn)，從中心點(diǎn)入手展開發(fā)散性的思維活動(dòng)，并集思廣益產(chǎn)生一題多解、一法多變等新穎的觀點(diǎn)和方法。在益智游戲“青蛙高跳”中，傳統(tǒng)的下棋方法是將目標(biāo)棋子下到旁邊的空格中，而現(xiàn)在的玩法是只有當(dāng)目標(biāo)棋子旁邊有其他棋子時(shí)才可跳過去，被跳過去的棋子要去掉，最后只剩下一顆棋子。在我們利用課件創(chuàng)設(shè)求異教學(xué)情境中，教師按動(dòng)鼠標(biāo)，“小青蛙智力跳遠(yuǎn)游戲”便在孩子們充滿好奇心的活動(dòng)氛圍中開始了。認(rèn)知目標(biāo)由“小青蛙怎樣跳”轉(zhuǎn)向“你怎樣跳”？視角的轉(zhuǎn)換點(diǎn)燃了孩子們創(chuàng)新的火花。根據(jù)規(guī)律，他們自信地推出獨(dú)創(chuàng)的跳法，一個(gè)個(gè)跳出了“新招”。當(dāng)幼兒有了成功的體驗(yàn)后，教師再把他們吸引向更自主的求異學(xué)習(xí)情境中，讓他們在6人小組里動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，對照課件出示的求異目標(biāo)，在自己特殊的棋盤上有規(guī)則地做“小紙人跳遠(yuǎn)游戲”，并記錄過程，嘗試討論分析數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和規(guī)律，最后進(jìn)行猜想，誰跳的方法更新穎？這樣的形式鍛煉了孩子們的思維方式，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

我們應(yīng)該有序地為幼兒提供可操作的課件，讓幼兒在體驗(yàn)、探索和選擇的操作過程中與課件充分互動(dòng)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。教師利用多媒體課件的評價(jià)手段，全面、清楚、客觀地了解每個(gè)幼兒的活動(dòng)情況及思維過程，給予幼兒適時(shí)、適度的幫助，使幼兒在原有能力的基礎(chǔ)上做到提升，使每個(gè)幼兒的個(gè)性都得到最充分的發(fā)展。

參考資料

[1]中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2006.

[2]汪如鋒.淺談?dòng)變簣@多媒體輔助教學(xué)[J].教育技術(shù)導(dǎo)刊，2006(10).