甘肅省酒泉市金佛寺鎮(zhèn)學(xué)區(qū) 薛武德

教孩子學(xué)會(huì)接受批評(píng)

甘肅省酒泉市金佛寺鎮(zhèn)學(xué)區(qū) 薛武德

學(xué)齡前兒童和許多成年人一樣，喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)而反感批評(píng)。通過(guò)長(zhǎng)期的觀察和教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，那些孩提時(shí)代就難以接受批評(píng)的孩子，在長(zhǎng)大后，也大多會(huì)對(duì)批評(píng)持“敬而遠(yuǎn)之”或干脆“拒之門外”的消極態(tài)度。從小就學(xué)會(huì)正視和接受批評(píng)，無(wú)論對(duì)一個(gè)人的完整人格塑造，還是對(duì)其事業(yè)的成功、生活的幸福都具有積極的意義。因此，我在教育實(shí)踐中采用下列方法教孩子學(xué)會(huì)接受批評(píng)。

一、家長(zhǎng)和老師要講究批評(píng)的藝術(shù)，讓“難以下咽”的批評(píng)裹上一層甜甜的“糖衣”。

有這樣一則故事叫《批評(píng)也是甜的》，說(shuō)的是有一個(gè)貪玩的小女孩，把她的小狗“貝貝”帶進(jìn)了一家嚴(yán)禁攜帶小狗入內(nèi)的商場(chǎng)。小女孩只顧著與“貝貝”說(shuō)悄悄話，沒(méi)有留意到這項(xiàng)規(guī)定，當(dāng)她上了二樓突然看到墻上“嚴(yán)禁攜帶小狗入內(nèi)”的警示牌時(shí)，才發(fā)現(xiàn)小狗已經(jīng)沒(méi)地方可藏。她一邊緊摟著“貝貝”一邊看著迎面走來(lái)的商場(chǎng)保安，等待著想象中的“狂風(fēng)暴雨”。沒(méi)想到嚴(yán)肅的保安叔叔不僅沒(méi)生氣，還笑瞇瞇地看著她問(wèn)道：“多么可愛(ài)的小狗啊，它叫什么名字？”小女孩輕輕地回答：“它叫貝貝?！倍０彩迨逶俅涡α诵?，又摸了摸小狗的頭說(shuō)：“親愛(ài)的貝貝，你怎么糊涂了？我們這兒是不準(zhǔn)小狗帶小女孩進(jìn)來(lái)的，不過(guò)既然來(lái)了也就不難為你了，離開(kāi)時(shí)請(qǐng)記住，千萬(wàn)別忘了帶走你身邊的這位小姑娘！”這位保安叔叔真是一位心理學(xué)家，他說(shuō)話多有藝術(shù)??！他對(duì)小女孩的批評(píng)真是妙極了，原來(lái)，批評(píng)也可以是甜甜的！

由此，我想到著名教育家陶行知用四塊糖果教育學(xué)生的故事。陶行知教育學(xué)生沒(méi)有發(fā)火、沒(méi)有動(dòng)怒、沒(méi)有訓(xùn)斥、沒(méi)有責(zé)怪，而是另辟蹊徑，走了一條與眾不同的批評(píng)教育之路，既保護(hù)了被教育者的自尊心，又使他認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，收到了理想的教育效果。陶行知先生的做法也使我明白：批評(píng)不一定非得疾言厲色，它可以是和風(fēng)細(xì)雨，甚至可以是甜的！

隨著年齡的增長(zhǎng)和生活知識(shí)的增加，孩子的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)，他們不喜歡家長(zhǎng)和老師高高在上的架勢(shì)和盛氣凌人的說(shuō)教，期望在平等和諧的前提下與之展開(kāi)情感和思想的相互交流。如果家長(zhǎng)和老師總是擺出居高臨下的態(tài)度，容易造成孩子的逆反心理。相反，如果以探討者的身份平等參與，孩子便容易接受。因此在處理一些突發(fā)事件時(shí)，要盡可能地用啟發(fā)的方式和商量探討的口吻，讓孩子理解并接受你的意見(jiàn)和建議。

我喜歡讀教育故事，因?yàn)樯鷦?dòng)的故事是一本可借鑒的“教科書(shū)”。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或出現(xiàn)不良傾向時(shí)，我喜歡講述相關(guān)的故事來(lái)啟發(fā)他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，從而感化其心靈。

二、家長(zhǎng)和老師要采用適當(dāng)?shù)姆椒?，告訴孩子不必對(duì)他人的批評(píng)大驚小怪。

家長(zhǎng)和老師在教育孩子時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持以正面評(píng)價(jià)為主，但不妨自孩子牙牙學(xué)語(yǔ)或蹣跚學(xué)步起，就有意識(shí)地讓他既聽(tīng)到正面的肯定，也聽(tīng)到反面的批評(píng)。但須注意批評(píng)時(shí)語(yǔ)氣一定要溫和，且以更多的表?yè)P(yáng)為前提。如“寶寶吃飯很乖，就是不愛(ài)吃菜，這不好，一定要吃菜才能長(zhǎng)高?！薄皩殞氉蛱鞂W(xué)走路一點(diǎn)也不怕累，怎么今天就怕累了？”“你昨天的畫(huà)畫(huà)的真好，顏色特別漂亮，但今天做手工怎么這么粗心？”這樣有意識(shí)地早早“引進(jìn)”批評(píng)可以幫助尚未踏上社會(huì)的孩子感覺(jué)到批評(píng)和表?yè)P(yáng)同樣常見(jiàn)！事實(shí)上，在學(xué)齡前期就能適應(yīng)批評(píng)的孩子，長(zhǎng)大后往往也較能適應(yīng)社會(huì)，擁有正確對(duì)待來(lái)自他人的批評(píng)乃至非議的“平和”心態(tài)，以及較強(qiáng)的承受挫折的能力。

三、家長(zhǎng)和老師批評(píng)前要三思，在對(duì)孩子批評(píng)之前要想清楚以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.孩子會(huì)立刻接受這個(gè)批評(píng)嗎？

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，抗壓能力差，心理都比較脆弱，如果你想和他深入地談一些事，得先想想現(xiàn)在是不是時(shí)候。

2.你能耐心地等待他從打擊中恢復(fù)過(guò)來(lái)嗎？

你在提出嚴(yán)重批評(píng)之前必須了解孩子的心情，他可能因此感到徹底地絕望，并從此一蹶不振；也可能需要從你這里得到證實(shí)，證實(shí)不是把他當(dāng)做壞孩子來(lái)看待，只是某件事情上出了些差錯(cuò)。你要告訴他，在另外一些事情上你覺(jué)得他干得很好，批評(píng)要有表?yè)P(yáng)作為緩沖。

3.你提出批評(píng)之后，他對(duì)此有什么反應(yīng)嗎？

你應(yīng)該知道，為了改掉錯(cuò)誤，他該做什么？批評(píng)要具體，要有建設(shè)性。

4.是不是由于你自己的問(wèn)題使你提出這個(gè)批評(píng)？

家長(zhǎng)和老師有時(shí)可能因?yàn)橐恍┥罨蛘吖ぷ鲏毫?dǎo)致情緒煩躁，隨后會(huì)莫名其妙地想懲罰孩子。不要讓自己的情緒影響自己的判斷，而要根據(jù)實(shí)實(shí)在在的原因做出反應(yīng)。

5.換位思考

如果你把自己放在孩子的位置上，想想你在受到了這樣的的批評(píng)之后會(huì)有何感想，你就會(huì)有了答案。

6.不要說(shuō)“總是”

孩子們并不是一直在犯錯(cuò)誤。

7.運(yùn)用對(duì)比

不要拿自己的孩子和別的孩子做比較，要拿個(gè)人自己的行為進(jìn)行對(duì)比。不恰當(dāng)?shù)膶?duì)比會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)別的孩子產(chǎn)生敵意。

四、要求孩子認(rèn)真傾聽(tīng)

不論批評(píng)有多尖銳、多不中聽(tīng)，都應(yīng)該要求孩子認(rèn)真傾聽(tīng)。因?yàn)橹挥姓J(rèn)真傾聽(tīng)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)其中也許確實(shí)有幾分道理，才能虛心地接受。同時(shí)應(yīng)該讓孩子漸漸明白：對(duì)他人的批評(píng)認(rèn)真傾聽(tīng)，不僅是一種文明的表現(xiàn)，還是完善自我的方法之一。

五、要求孩子冷靜對(duì)待

不要對(duì)批評(píng)者反唇相譏，不要“自衛(wèi)還擊”、夸張引申等等，相反，應(yīng)在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上冷靜地分析出盡可能多的合理成分。

六、不要默不作聲

冷靜對(duì)待并不意味著對(duì)批評(píng)默默無(wú)語(yǔ)。家長(zhǎng)和老師應(yīng)教育孩子對(duì)批評(píng)的合理成分虛心予以接受，甚至列出改進(jìn)的辦法或措施。如通過(guò)詢問(wèn)幼兒：“以后怎么辦？”，讓孩子說(shuō)出怎樣才能改掉錯(cuò)誤的具體做法。

七、允許孩子作出解釋

如果批評(píng)不符合事實(shí)，應(yīng)允許孩子作出解釋，因?yàn)樽尯⒆犹摷俚乇硎窘邮芘u(píng)實(shí)際上不僅于事無(wú)補(bǔ)，還可能導(dǎo)致種種心理問(wèn)題。不過(guò)，與此同時(shí)也要讓孩子明白解釋的目的不是為了推卸本來(lái)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，解釋時(shí)也必須要保持心平氣和、實(shí)事求是的態(tài)度。如一次戶外活動(dòng)時(shí)我看到貝貝手里拿著許多樹(shù)葉，我以為是他從樹(shù)上揪的就厲聲批評(píng)了他，看到他欲言又止的樣子，我停下來(lái)詢問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)，他說(shuō)是別的小朋友揪下來(lái)的，他撿起來(lái)是要送到垃圾桶里卻剛巧被我看到了，聽(tīng)他這么一解釋，我明白自己差點(diǎn)冤枉他。

八、要求孩子對(duì)批評(píng)者一視同仁

不少孩子可以做到認(rèn)真傾聽(tīng)并虛心接受來(lái)自家長(zhǎng)和老師的批評(píng)，但對(duì)同齡人的批評(píng)卻總是拒之門外。一次，我忙于接待家長(zhǎng)，讓班長(zhǎng)先組織一會(huì)兒紀(jì)律，沒(méi)過(guò)多久班長(zhǎng)前來(lái)報(bào)告說(shuō)：“玉玉在扔玩具不讓我管，還問(wèn)我有什么資格批評(píng)他?！保哟昙议L(zhǎng)我就對(duì)全班孩子說(shuō)了這件事并讓孩子們自由討論，孩子們七嘴八舌的說(shuō)：“玉玉做的不對(duì)，就應(yīng)該接受同學(xué)的批評(píng)”“只接受老師的批評(píng)，不接受同學(xué)的批評(píng)也不行”。通過(guò)討論讓孩子們明白：只要批評(píng)得有道理，即便這批評(píng)來(lái)自小伙伴，也應(yīng)當(dāng)虛心接受。

九、建議孩子作出道謝

對(duì)那些提出善意批評(píng)的人，不論是誰(shuí)，都可建議孩子作出真誠(chéng)的道謝，這不僅能表達(dá)自己的虛心和誠(chéng)意，而且還能加快彌合雙方的分歧。

十、也讓孩子學(xué)會(huì)做出批評(píng)

通過(guò)接受批評(píng)，孩子知曉了“如何做出批評(píng)才能使對(duì)方虛心接受”的要點(diǎn)。批評(píng)前作好調(diào)查分析，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)、用詞要文明恰當(dāng)，態(tài)度不要偏激，要允許對(duì)方分辯……實(shí)際上，只要孩子學(xué)會(huì)“善待”批評(píng)，那么批評(píng)完全可以如同表?yè)P(yáng)一樣，成為鼓勵(lì)孩子前進(jìn)的春風(fēng)。

如果我們的幼兒在接受批評(píng)時(shí)能感覺(jué)到來(lái)自老師的愛(ài)，能從中體味到你的寬容、你的關(guān)懷，那你一定是幼兒心目中的好老師。