趙芝瑞

(延安大學(xué) 政法學(xué)院，陜西 延安 716000)

供給側(cè)視域下高校學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究

趙芝瑞

(延安大學(xué) 政法學(xué)院，陜西 延安 716000)

近年來隨著黨和國家一系列會議對于供給側(cè)問題的重視，供給側(cè)已經(jīng)逐漸成為解決當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)濟(jì)和民生問題的改革核心話題。作為高校思想政治工作者，更應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，利用供給側(cè)的改革思路，重新審視當(dāng)下以00后為主角的高校思想政治教育工作。在供給側(cè)的語境之下探討當(dāng)前高校思想政治教育問題，將經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的供給和需求的概念引入到教育當(dāng)中，用來衡量教育方面的供給和需求問題，從而在更新的思路當(dāng)中來發(fā)現(xiàn)高校思想政治教育中存在的新情況，從課程資源的完善，活動的實(shí)施等各方面對教育進(jìn)行創(chuàng)新性的實(shí)踐活動。

高校；供給側(cè)；思想政治；教育

在推進(jìn)國家發(fā)展和社會進(jìn)步的歷史時(shí)期，供給側(cè)改革最關(guān)鍵的問題就是創(chuàng)新和突破，值得注意的是供給側(cè)改革理論在推動經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域不斷前進(jìn)的同時(shí)也為當(dāng)前高校的思想政治教育工作提供了全新的思維。利用供給側(cè)的視域我們可以全面分析在高校思想政治教育過程中的供給和需求之間存在的矛盾，從而站在需求的角度針對供給進(jìn)行改革和創(chuàng)新，只有這樣才能依據(jù)高?，F(xiàn)實(shí)的學(xué)生思想狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)高校思想政治工作從方式方法到思路的契合實(shí)際。

一、供給側(cè)問題的提出與探討

在我國經(jīng)濟(jì)和社會改革不斷走向深化的今天，供需之間的矛盾問題體現(xiàn)在人們社會生活的方方面面，因此也成為社會熱烈討論的話題。其中在市場經(jīng)濟(jì)當(dāng)中，勞動力的結(jié)構(gòu)性失調(diào)，供給和需求之間真正的問題并不在于勞動力本身的過剩，而是因?yàn)閯趧恿Φ墓┙o與實(shí)際市場的技術(shù)、知識結(jié)構(gòu)和能力需求的嚴(yán)重不匹配。目前我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心動力無疑仍然是投資、消費(fèi)以及出口。但是近年來這三方面發(fā)展的疲軟導(dǎo)致國民經(jīng)濟(jì)增長緩慢。通過深入分析是可以看出，當(dāng)前之所以國內(nèi)經(jīng)濟(jì)一度處于疲軟的狀態(tài)，人們的消費(fèi)和投資愿望無法得到很好的挖掘和充分發(fā)揮，其根本應(yīng)該是供給方出現(xiàn)了問題。其中對于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的供給不僅僅是生產(chǎn)要素的供給，同時(shí)也需要在制度領(lǐng)域的不斷完善。只有這樣才能為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求提供更加完善的保障。我國是一個(gè)勞動力密集型的國家，勞動力成本較低。但是隨著勞動力成本的不斷增加，越來越多的企業(yè)發(fā)現(xiàn)適合的勞動力更少，勞動力市場供給的過量與企業(yè)實(shí)際需求之間構(gòu)成了強(qiáng)烈的矛盾。這正是供需矛盾所造成的結(jié)果。因此人們開始尋求從供給側(cè)的角度來提升供給本身的質(zhì)量，通過改革來實(shí)現(xiàn)供給方的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)供給的有效性和針對性，只有這樣才能進(jìn)一步提升整個(gè)國家的生產(chǎn)力水平，推動國家經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展。

二、供給側(cè)理念與高校思政工作改革的共通性

“供給側(cè)”顧名思義是根據(jù)需求側(cè)的改革所提出的針對性的概念和全新的改革思路，是一種在社會改革中的多元思維和手段。雖然供給和需求是在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域經(jīng)常見到的高頻詞匯，但是對于高校的思想政治教育理論研究和實(shí)踐活動卻有著重要的意義和價(jià)值。在經(jīng)濟(jì)上國家提出供給側(cè)的概念也在呼吁和影響著經(jīng)濟(jì)之外的教育和文化領(lǐng)域，緊跟時(shí)代，審視教育當(dāng)中的供需問題，實(shí)施有效的供給側(cè)改革。

首先，供給側(cè)改革的理論要求思想政治工作人員認(rèn)真分析當(dāng)前的供給結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而實(shí)施優(yōu)化措施，降低無謂的，效率低下的思想內(nèi)容的供給。根據(jù)長期以來高校思想政治教育工作的經(jīng)驗(yàn)可以得知，學(xué)校的思想政治教育供給和需求處于矛盾和失衡的狀態(tài)。在學(xué)校內(nèi)的思想政治教育更多強(qiáng)調(diào)學(xué)生對理論知識的關(guān)注，而忽視了學(xué)生對于思想知識的應(yīng)用。正是由于對需求側(cè)的忽視，以及二者之間缺乏一定的溝通和交流，導(dǎo)致在思想政治教育過程中，內(nèi)容單一和枯燥，教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生的思想動態(tài)，容易導(dǎo)致學(xué)生對思想政治課程的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦心態(tài)。大多數(shù)學(xué)生為了考試和分?jǐn)?shù)而完成思想政治課程的學(xué)習(xí)，但是卻沒有真正理解和掌握思想政治教育的內(nèi)涵。

其次，將經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域正在實(shí)施的供給側(cè)改革的概念引入到高校思想政治教育當(dāng)中來，是用一種更新的視角來觀察高校的思想政治教育。帶著相關(guān)的問題引導(dǎo)高校思想政治教育人員重新進(jìn)行教育供給的思考，理解學(xué)生真正的思想動態(tài)和需求。在高校思政工作理論研究和實(shí)踐當(dāng)中借助于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的改革方式和策略，是一種良好的互補(bǔ)和互動。而且在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革的影響之下，供給側(cè)的提出和實(shí)施也將使高校思想政治教育工作人員發(fā)揮更大的積極性和主動性。

三、供給側(cè)視域下高校思想政治教育現(xiàn)狀

1.供給側(cè)教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方式單一

隨著高校的不斷擴(kuò)招，高等教育逐漸走向普及型的大眾教育。國內(nèi)的各個(gè)高校都處在不斷發(fā)展和上升的重要時(shí)期。主要表現(xiàn)在學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的增多，對于各學(xué)科教師的需求量增加，對軟硬件設(shè)施的需求增加等等。作為基礎(chǔ)的思想政治課在這樣的進(jìn)程當(dāng)中沒有獲得學(xué)校和教師們的重視。熱門專業(yè)以及各專業(yè)人才的輸出才是他們討論的重點(diǎn)。因此學(xué)校沒有為思想政治課程提供專門的教學(xué)空間以及專業(yè)化的教學(xué)設(shè)施。其次我國大部分高校的思想政治教育，仍然傳承著十多年來的傳統(tǒng)。思想政治課教師通過課堂講授的方式講解理論知識，以考試為主要的學(xué)習(xí)考查形式。這種枯燥而單調(diào)的教學(xué)與學(xué)生們目前的生活狀態(tài)，以及所接觸的豐富的媒體資源，思想影響之間存在著嚴(yán)重的矛盾。陳舊而單一的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式，已經(jīng)大大削弱了學(xué)生們對于思想政治的學(xué)習(xí)興趣。因此從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果上都呼吁供給的創(chuàng)新。

2.教學(xué)改革創(chuàng)新方向失誤

在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生意識形態(tài)的影響和教學(xué)，卻沒有注重作為需求側(cè)的學(xué)生的真實(shí)的思想動態(tài)以及在實(shí)際的生活、應(yīng)用過程中的需要。在改革過程中容易出現(xiàn)方向性的失誤，從問題的一面轉(zhuǎn)向了另一面。例如當(dāng)前有很多高校的思想政治教育放棄了作為教師的主導(dǎo)作用，完全圍繞學(xué)生來進(jìn)行。為了適應(yīng)學(xué)生目前的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法，采購大量先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，追求在教學(xué)上各種形式的創(chuàng)新活動，卻沒有將供給側(cè)對于思想政治教育工作的主導(dǎo)作用放在重要的位置上，出現(xiàn)了本末倒置的情況。一方面是對于學(xué)生的思想政治教育的內(nèi)容，沒有從根本上進(jìn)行創(chuàng)新，只是在形式上的改革無法與學(xué)生的思想結(jié)合在一起。甚至有的教師為了迎合學(xué)生們的歷史虛無主義、現(xiàn)實(shí)主義的思潮而出現(xiàn)在課堂上，這些都使思想政治教育改革失去了基本方向，從而導(dǎo)致走向了另外一個(gè)極端。

3.全球化語境和多元文化要求教育創(chuàng)新

在全球化的整體環(huán)境和趨勢之下，目前國內(nèi)外各個(gè)領(lǐng)域都蘊(yùn)藏著改革和創(chuàng)新的活力。但是我們同樣應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，隨著國門的打開，國外的良好的文化和糟粕共同進(jìn)入了我們的國家，同時(shí)也在通過各種渠道影響著學(xué)生的思想觀念。例如當(dāng)下在學(xué)生當(dāng)中存在的物質(zhì)享樂主義思想，拜金主義思想，現(xiàn)實(shí)主義思想和自由主義思想等等，這些很容易影響那些思想意志不堅(jiān)定的學(xué)生。因此在全球化的今天作為教育工作者應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新性地看待思想政治教育工作。

四、供給側(cè)視域下的高校思想政治工作創(chuàng)新路徑

1.堅(jiān)持以供給為主導(dǎo)，推動供給主體的多元化發(fā)展

在高校思想政治工作中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以供給為主導(dǎo)的創(chuàng)新方向，但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多元主體共同開展工作的新理念。從思想政治教育人才引進(jìn)的角度，強(qiáng)化對于教學(xué)人才的培養(yǎng)和建設(shè)，引導(dǎo)目前的高校學(xué)生輔導(dǎo)人員，思想政治課教師以及學(xué)生們的德育管理工作人員，建立統(tǒng)一的思想政治教育人才體系。并且對于這些教育人員實(shí)施專業(yè)化的培訓(xùn)，讓他們通過培訓(xùn)懂得如何更好地與需求側(cè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)交流和溝通，摸清楚和掌握學(xué)生的思想動態(tài)。在此基礎(chǔ)上實(shí)施學(xué)生最合適的思想政治教育教學(xué)。在提升教師的理論研究水平的基礎(chǔ)上，不斷提升教師的教學(xué)實(shí)踐能力。結(jié)合當(dāng)前國內(nèi)外形勢，外部社會的發(fā)展?fàn)顩r，以及學(xué)生的思想對教師進(jìn)行思想政治理論知識的培養(yǎng)。讓教師所掌握的理論知識不是僅僅停留在過去，而是與時(shí)俱進(jìn)與當(dāng)前的國家執(zhí)政理念相一致。只有這樣高校的思想政治教育工作人員才能夠與學(xué)生在同一個(gè)信息渠道當(dāng)中進(jìn)行平等的溝通和交流。另外應(yīng)當(dāng)組織部分企事業(yè)單位中的思想政治工作人員進(jìn)入到高校當(dāng)中，運(yùn)用他們的思想政治工作經(jīng)驗(yàn)來與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，為學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)拓展更多的渠道。通過多元主體的參與實(shí)現(xiàn)在思想政治工作方面的群策群力，共同尋找思想政治教育的全新方式。

2.實(shí)施以人為本的精準(zhǔn)化供給教學(xué)內(nèi)容

作為高校的思想政治工作人員應(yīng)當(dāng)不斷優(yōu)化在教育中的供給內(nèi)容，尤其是教育應(yīng)當(dāng)建立在以人為本的思想基礎(chǔ)上。當(dāng)前的大學(xué)校園是一個(gè)彰顯個(gè)性化的校園。僅僅通過課堂學(xué)習(xí)的方式，已經(jīng)無法對學(xué)生進(jìn)行更好的思想教育。因此應(yīng)當(dāng)將教育延伸到學(xué)生的日常生活和各種活動中。例如教師增加與學(xué)生的生活化的溝通，幫助學(xué)生解決生活矛盾問題、交友問題、與社會融合相處問題、就業(yè)問題等。

3.對供給側(cè)實(shí)施制度和環(huán)境層面的創(chuàng)新優(yōu)化

高校思想政治教育領(lǐng)域的供給側(cè)改革，不僅僅是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的調(diào)整，同時(shí)更是對于制度和文化環(huán)境的創(chuàng)新。從供給的角度來分析，作為高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實(shí)際狀況，從學(xué)生的需求側(cè)考慮，強(qiáng)化思想政治教育方面的制度改革。例如引入信息化的教育教學(xué)方式，大力運(yùn)用學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式開展網(wǎng)絡(luò)溝通和教育，將思想政治教育引入大學(xué)生的生活當(dāng)中。另外為了體現(xiàn)學(xué)校對于思想政治教育的重視程度，應(yīng)當(dāng)重新調(diào)整對于相關(guān)教師的獎(jiǎng)懲制度，積極發(fā)揚(yáng)學(xué)校良好的師德師風(fēng)，良好的思想政治作風(fēng)等等，為思想政治教育提供政治方面的引導(dǎo)和保障。學(xué)校應(yīng)該倡導(dǎo)良好的文化和思想政治作風(fēng)，用學(xué)校管理人員的政治素質(zhì)，學(xué)校本身的文化環(huán)境來影響學(xué)生，為學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境。

供給側(cè)視域之下來看當(dāng)前的高校思想政治教育確實(shí)存在著一些問題，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，還是教學(xué)思路和環(huán)境都需要?jiǎng)?chuàng)新力的驅(qū)動。而創(chuàng)新如何開展，更應(yīng)當(dāng)站在供給側(cè)的思維層面，不斷開拓思路，堅(jiān)持教育主體的正確方向，同時(shí)注重教學(xué)目標(biāo)的針對性，重視對學(xué)生個(gè)體性格特色的關(guān)注，更要在內(nèi)容環(huán)境上對供給側(cè)進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)供給側(cè)改革在高校思想政治教育工作中的靈活運(yùn)用。

[1]習(xí)賈康，蘇京春.“三駕馬車”認(rèn)知框架需對接供給側(cè)的結(jié)構(gòu)動力機(jī)制構(gòu)建—關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的深化探討巨[J].全球化，2015(3).

[2]習(xí)龔剛.論新常態(tài)下的供給側(cè)改革[J].南開學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2016(2).

[3]習(xí)劉玉穎，陳梅.“供給側(cè)改革”視域下職業(yè)院校學(xué)生德育教育的路徑分析[J].職教論壇，2016(11).

[4]陳國慶，鄒小婷.交往視閡下改進(jìn)高校思想政治教育的進(jìn)路巨[J].理論導(dǎo)刊，2012(6).

[5]習(xí)郭澤忠.“技能菜單”教學(xué)模式淺析巨[J].教育與教學(xué)研究，2015(12).

Class No.:G641 Document Mark：A

(責(zé)任編輯：蔡雪嵐)

Innovation of Ideological and Political Education Under the Background of Supply Side Reform

Zhao Zhirui

(School of Political Science and Law，Yan' an University, Yan' an, Shaanxi 716000，China)

Supply side reform has gradually become a solution to the current domestic economy and people's livelihood reform. As workers of ideological and political education in universities, we should follow the supply side reform to re-examine the ideological and political education for the generation born after 2000. This paper discussed the current problems in the ideological and political education in college and the new way of thinking to innovate the educational activities from the aspects of the improvement of the curriculum resources and the implementation of the innovative practical activities.

universities; supply side; ideology and politics; education

趙芝瑞,碩士,講師，延安大學(xué)政法學(xué)院。

1672-6758(2017)06-0020-4

G641

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