雷紅霞

摘 ? ?要： 如何在教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力是目前高校教育教學(xué)改革的重要課題。作者以安康學(xué)院為例，以“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“毛中論”課程）為切入點(diǎn)，結(jié)合自己多年來(lái)在該門(mén)課程中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何在該門(mén)課程教學(xué)中培養(yǎng)思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 思想政治教育專(zhuān)業(yè) ? ?專(zhuān)業(yè)核心能力 ? ?“毛中論”課程

一、“毛中論”課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力的作用

思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)是安康學(xué)院的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，屬于師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)，本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具有較高的政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和馬克思主義理論素養(yǎng)，掌握哲學(xué)、法學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)和教育學(xué)等多學(xué)科基本理論知識(shí)，具有創(chuàng)新精神和初步科研能力，能勝任思想政治課和相關(guān)課程教學(xué)及能在黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校、企事業(yè)單位從事思想政治工作的專(zhuān)門(mén)人才。該專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的思想性、理論思辨性、實(shí)踐性、綜合性、師范性等特點(diǎn)。

“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”是思想政治教育本科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)主干課，該課程主要講述中國(guó)共產(chǎn)黨把馬克思主義基本原理與中國(guó)革命、社會(huì)主義建設(shè)、改革開(kāi)放的具體實(shí)踐相結(jié)合的歷史進(jìn)程及其理論成果。該門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本原理及其對(duì)當(dāng)代中國(guó)發(fā)展的重大戰(zhàn)略意義，正確認(rèn)識(shí)近現(xiàn)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展規(guī)律，從而使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，樹(shù)立建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的理想信念;培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，了解國(guó)情、民情、黨情，注重知行統(tǒng)一，將思想政治理論知識(shí)內(nèi)化為自身內(nèi)心的需要和行為動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)社會(huì)中逐步認(rèn)識(shí)自我，在了解國(guó)情、民情時(shí)明確自己的歷史責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。

可見(jiàn)，該課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)、理論思辨能力、對(duì)社會(huì)的認(rèn)知能力、社會(huì)調(diào)查能力等核心能力有一定的促進(jìn)作用。

二、“毛中論”課程在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心能力方面的目標(biāo)

1.思想政治理論的理解能力。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解黨的基本理論、基本路線(xiàn)、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗(yàn)，從而系統(tǒng)掌握毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)思想政治理論的理解能力。

2.理論思辨能力。哲學(xué)和政治理論都具有很強(qiáng)的思辨性、思想性，所以，通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用矛盾的觀點(diǎn)和方法，用辯證否定的觀點(diǎn)和方法及歷史主義的科學(xué)方法分析理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并學(xué)會(huì)用毛澤東思想活的靈魂和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本理論分析改革開(kāi)放中的社會(huì)問(wèn)題，能夠明辨是非，堅(jiān)持正確的立場(chǎng)和原則，進(jìn)而用這些理論和方法引導(dǎo)他人、說(shuō)服他人。

3.講課能力。思想政治教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向之一就是勝任思想政治課教學(xué)，所以，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、演講能力和講課能力。學(xué)生講課能力是一種綜合能力的體現(xiàn)，既能反映學(xué)生對(duì)政治理論知識(shí)的理解能力，又能反映學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、文字組織能力、邏輯思維能力及掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力。

4.社會(huì)調(diào)查能力。馬克思主義最重要的理論原則就是理論聯(lián)系實(shí)際，而毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系就是馬克思主義基本原理與中國(guó)不同時(shí)期的具體實(shí)際相結(jié)合的產(chǎn)物。因此，思想政治教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要有問(wèn)題意識(shí)，善于感知社會(huì)現(xiàn)實(shí)，并通過(guò)實(shí)地社會(huì)調(diào)查了解社會(huì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。

5.閱讀原著的能力。學(xué)生對(duì)思想政治理論知識(shí)的理解和掌握離不開(kāi)對(duì)原著的閱讀，所以教學(xué)中要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀原著的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀原著的能力。

三、如何在“毛中論”課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治理論的理解和掌握?！懊姓摗闭n程的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生理解并掌握中國(guó)共產(chǎn)黨如何把馬克思主義基本原理與中國(guó)革命、建設(shè)、改革不同時(shí)期的具體實(shí)際相結(jié)合的歷史進(jìn)程及其產(chǎn)生的兩大理論成果，從而了解不同時(shí)期的具體國(guó)情，了解新民主主義革命、社會(huì)主義改造、社會(huì)主義建設(shè)、改革開(kāi)放之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，進(jìn)而樹(shù)立社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的理論自信、道路自信、制度自信和文化自信，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”而努力奮斗。為此，第一，教師在教學(xué)過(guò)程中必須吃透教材，進(jìn)一步挖掘教材內(nèi)容，對(duì)教材的主題、主線(xiàn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)要有深刻的認(rèn)識(shí)和把握，這樣才能在教學(xué)中做到思路清晰、邏輯清楚。第二，在講課中要做到概念講解清楚，對(duì)基本理論的理解透徹、到位，這就要求教師在備課上下工夫。常言道：“以其昏昏，豈能使人昭昭？”所以教師自身的理論水平和對(duì)教材的駕馭能力對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)具有重要的作用。第三，教師在教學(xué)中處理教材，做到詳略得當(dāng)，宜詳則詳，宜略則略，既不能照本宣科，又不能撇開(kāi)教材，而要既不脫離教材，又不拘泥于教材，才能使教學(xué)有創(chuàng)新，才能引起學(xué)生聽(tīng)課的興趣和積極性。第四，教學(xué)中要做到理論聯(lián)系實(shí)際?！懊姓摗闭n程最大的特點(diǎn)是與我國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要把思想政治理論與我國(guó)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題尤其是當(dāng)今改革開(kāi)放中的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、焦點(diǎn)問(wèn)題緊密聯(lián)系，可以讓學(xué)生充分討論，同時(shí)教師要善于正確引導(dǎo);既要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和思想政治教育。第五，要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，教師可以?xún)?yōu)選閱讀書(shū)目和篇章，讓學(xué)生課外閱讀并寫(xiě)出讀書(shū)筆記或讀后感并進(jìn)行交流，教師進(jìn)行總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的政治理論思維能力和政治理論素養(yǎng)，教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生政治理論思辨能力。創(chuàng)新教學(xué)模式是提高思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的重要途徑和方法。在“毛中論”課教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，筆者探討和實(shí)行了多樣化的教學(xué)模式，通過(guò)講授法、專(zhuān)題教學(xué)法、案例教學(xué)法、討論法、研究性學(xué)習(xí)法，拓展了課堂教學(xué)空間，增加了課堂的知識(shí)容量，增強(qiáng)了教學(xué)的實(shí)效性，提高了學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，尤其是討論法和研究法，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，而且有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的理論思辨能力。

3.改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的重要途徑。在“毛中論”課教學(xué)中，筆者把傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，尤其注重利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、豐富、形象、圖文并茂的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，增加課堂知識(shí)容量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上運(yùn)用多種教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、討論、辯論、演講的形式。另外，根據(jù)思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，教師經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生分組進(jìn)行試講，并且就講課內(nèi)容寫(xiě)出教案，并要求學(xué)生制作PPT，利用多媒體進(jìn)行講課。不同教學(xué)方式不僅讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的問(wèn)題意識(shí)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、理論思辨能力、講課能力及運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)核心能力。

4.改革課程考核方式，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力?？己耸墙虒W(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的基本途徑，也是核查教學(xué)質(zhì)量的重要手段。考核方式是否合理，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否真正實(shí)現(xiàn)。筆者在“毛中論”課程教學(xué)中改變過(guò)去單一的紙質(zhì)考試形式，采用多方面、多途徑的考核方式，把平時(shí)綜合考核與期末考核相結(jié)合，尤其加大了平時(shí)考核的權(quán)重。平時(shí)考核方式多樣化，包括學(xué)生的課堂紀(jì)律與課堂表現(xiàn)，討論、試講、演講、閱讀原著等方面的情況;期末考核方式有寫(xiě)課程論文、調(diào)查報(bào)告等形式，有利于多方面考核和評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面能力。

5.強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查能力?！懊姓摗闭n程既具有較強(qiáng)的理論性，更具有豐富的實(shí)踐性。因此教學(xué)不能停留在書(shū)本上，局限在課堂里，要組織學(xué)生走出課堂、走向校外，積極參加社會(huì)實(shí)踐，這是使理論教學(xué)具有說(shuō)服力和吸引力的重要途徑。在“毛中論”課教學(xué)中，筆者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和安康學(xué)院所在地的具體情況，制訂出實(shí)踐教學(xué)方案，選定合適的實(shí)踐教學(xué)地點(diǎn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，到農(nóng)村或城市社區(qū)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，并要求每個(gè)學(xué)生通過(guò)走訪(fǎng)、調(diào)查完成調(diào)查報(bào)告，并在班上進(jìn)行交流總結(jié)。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身接觸社會(huì)、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、思考社會(huì)，在親自實(shí)踐中提高運(yùn)用馬克思主義、毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而引導(dǎo)和幫助學(xué)生增強(qiáng)分辨是非、正確認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，使思想政治理論內(nèi)化為學(xué)生的共識(shí)和信念。

總之，在“毛中論”課程教學(xué)中，筆者通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，改革教學(xué)方法和考核方式，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)核心能力和綜合素質(zhì)，使思想政治教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生敏于思考、善于思考，具有一定的思想政治理論素養(yǎng)和說(shuō)服、引導(dǎo)、教育他人的能力，并具有講課能力和實(shí)地社會(huì)調(diào)查能力。

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該論文為安康學(xué)院2015年教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)為：sfk201522。