張?zhí)K榕

摘 ? ?要： 本文對中國古代文學(xué)作品的課程教學(xué)在多媒體環(huán)境下的教學(xué)狀況進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) ? ?方法改革 ? ?古代文學(xué)課程

一、研究背景

伴隨社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，我國的教育改革也在如火如荼地進(jìn)行著，多媒體教學(xué)已經(jīng)滲透到教學(xué)內(nèi)部，廣泛地應(yīng)用在各個科目的教學(xué)。在多媒體的幫助下，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，不僅豐富了教師講課的形式，而且使原有的課堂教學(xué)變得形象生動。以前，教師對于古代文學(xué)課程的教學(xué)比較憂慮，顯得非常緊張，總會有課時不夠、教學(xué)內(nèi)容未講完的情況存在。正如我們所知，古代文學(xué)課程是中國幾千年的文化積淀，其中所涉及的內(nèi)容豐富多彩，若是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對這一課程內(nèi)容進(jìn)行講述，那么該課程獨特的文學(xué)魅力很難在課堂上充分展現(xiàn)，這與我們最初設(shè)立古代文學(xué)課程的教學(xué)目的相違背。然而，在新穎豐富的多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用下，能夠營造良好的課堂氛圍，教師在多媒體工具的幫助下，使教學(xué)內(nèi)容變得生動、形象，以此提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，顯然，這正是我們所想達(dá)到的教學(xué)效果。

二、傳統(tǒng)形式上的古代文學(xué)課程教學(xué)

在沒有改變古代文學(xué)這一課程的教學(xué)方式以前，教師們一直沿用板書的教學(xué)形式，即用粉筆將教學(xué)內(nèi)容書寫在黑板上，這樣的教學(xué)形式，已經(jīng)無法契合如今的信息化社會。多媒體教學(xué)這一模式不但是傳統(tǒng)教學(xué)模式的延續(xù)，而且是新時代背景下的產(chǎn)物，能夠有效地使過時的教學(xué)模式及呆板的教學(xué)方式變得生動。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式課堂氛圍總是沉悶，難以提升學(xué)習(xí)效率，難以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，即使教師再怎樣地苦口婆心地教導(dǎo)，也難以在學(xué)生的大腦中形成深刻的印象，短暫的記憶，很快便會忘卻。如此看來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式讓學(xué)生在古代文學(xué)課程的學(xué)習(xí)上難以提起興趣，教師們的教學(xué)水平及質(zhì)量難以提高，良好的教學(xué)效果愿望自然也難以實現(xiàn)。

三、改革后課程建設(shè)現(xiàn)狀

進(jìn)入信息化時代后，國內(nèi)的教育體制不斷在發(fā)生著變化，加入了很多新鮮的教學(xué)元素及教學(xué)辦法。不斷轉(zhuǎn)變的教學(xué)形式，越來越多的課程教學(xué)實現(xiàn)了多媒體教學(xué)模式。古代文學(xué)課程的多媒體教學(xué)形式逐漸豐富起來，生動形象的教學(xué)內(nèi)容激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課程教學(xué)的后續(xù)建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。

作為教學(xué)時間較長、內(nèi)涵豐富及內(nèi)容繁多的一門課程，教師應(yīng)當(dāng)花費更多的精力和時間，盡可能地使教學(xué)的內(nèi)容變得更加豐富、精彩，只有不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提升學(xué)習(xí)效率及教學(xué)效率，而這就是在多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用下，古代文學(xué)課程發(fā)生的最基本的變化。只有讓學(xué)生真正地體會中國古代文化的博大精深，見證深遠(yuǎn)內(nèi)涵的古代文學(xué)，才能夠被古代文學(xué)的魅力吸引。

如：筆者以往在課堂上講述古代文學(xué)作品的時候，大多是根據(jù)課本已有的信息進(jìn)行闡述，諸如圖片、段落截取等，這樣的講授過程是枯燥的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低;而在現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的幫助下，筆者會事先收集一些有關(guān)教授內(nèi)容的圖像、視頻及音樂等，為了加深學(xué)生對于該部分內(nèi)容的印象，還會進(jìn)行一定的拓展。經(jīng)過長時間的觀察，這樣的教學(xué)模式能夠集中學(xué)生的注意力，明顯強化了教學(xué)效果，學(xué)生對于教師課堂上所教授的知識內(nèi)容記憶深刻。

四、課程改革后的優(yōu)勢體現(xiàn)

多媒體教學(xué)新穎的教學(xué)形式、豐富的教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠提升學(xué)生的上課積極性及主動性，還能強化課程教學(xué)效果。在較短的時間內(nèi)，若想使一門課程教學(xué)更加深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式需要將教學(xué)的重點、難點及其他的一些教學(xué)內(nèi)容板書在黑板上，學(xué)生做好相關(guān)的筆記;而多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒑芏嘀匾慕虒W(xué)信息及內(nèi)容傳輸給學(xué)生，使學(xué)生所學(xué)知識內(nèi)容更加豐富，思維和眼界得到拓展。如：筆者在向?qū)W生們講授《史記》時，首先會從作者的生平著手，講述其悲慘的經(jīng)歷，以及堅韌不拔的雄心壯志，并在多媒體的幫助下穿插一些司馬遷的人物肖像，還有其他贊揚、歌頌他的文學(xué)作品，在給學(xué)生普及和延伸知識的同時，鼓勵學(xué)生對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，以自己的眼觀和見解對司馬遷及其作品進(jìn)行評價。對于好的回答，筆者會及時給予表揚，若有的回答欠佳或者過于偏激，筆者會及時進(jìn)行糾正，確保學(xué)生的思想及行為意識一直在平行線上。又如：在講授曹操《觀滄?！芬晃臅r，筆者會提前安排學(xué)生對這一首詩進(jìn)行預(yù)習(xí)并了解曹操的生平，隨后在課堂上要求學(xué)生朗誦這首詩，在多媒體的借助下搜索網(wǎng)上的一些關(guān)于這首詩的朗誦音頻，向?qū)W生播放，最后讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察對作者進(jìn)行評價。

多媒體教學(xué)模式在古代文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是非常重要的，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的諸多不足之處，優(yōu)勢體現(xiàn)在能夠在多媒體圖畫工具的幫助下將板書教學(xué)中無法表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)出來，并且形象更生動、豐富和有趣。此外筆者發(fā)現(xiàn)，多媒體這一教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用，對于學(xué)生來講是十分新鮮的，其給學(xué)生創(chuàng)造出很神奇的感官感受。在趣味性教學(xué)的吸引下，學(xué)生能夠跟著多媒體工具的指導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在課堂上筆者鼓勵學(xué)生積極、主動地發(fā)言，若有學(xué)生提出筆者一時無法回答的問題，筆者會在多媒體尋找答案，以便課堂上就能夠解決問題，幫助他們更好地學(xué)習(xí)，從而間接地培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好習(xí)慣。多媒體教學(xué)，會使學(xué)生一直保有一顆好奇、探索的心理進(jìn)行學(xué)習(xí)，尤其在古代文學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，形象生動地將前人創(chuàng)作的背景、歷史文化等表現(xiàn)出來。學(xué)生在情景的吸引下，融入情境之中，想象自己是那個時代的人，感受作者所經(jīng)歷的一切，更理解到作品想要傳達(dá)的意圖，感受我國文學(xué)語言的博大精深，從而更好地學(xué)習(xí)古代文學(xué)課程，提高教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

隨著時代科技的迅猛發(fā)展，信息化時代的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)于當(dāng)代社會的需求，必須應(yīng)用多媒體技術(shù)，對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容及模式進(jìn)行豐富和改變。隨著多媒體教學(xué)模式在古代文學(xué)教學(xué)中的不斷推進(jìn)，古代文學(xué)教學(xué)模式必然產(chǎn)生一次變革，這是時代進(jìn)步、科技發(fā)展的必然趨勢。正如前文所述因為多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，以及在科技的幫助下每一次的變革，為古代文學(xué)課程的教學(xué)帶來了意想不到的收獲，學(xué)生對新的教學(xué)手段保持足夠的好奇心和探索熱情，教師在新教學(xué)工具的幫助下，不僅能夠使課堂教學(xué)氛圍變得輕松、活躍，而且教學(xué)不再呆板、局限，變得異常豐富和精彩，這正是我們愿意看到的效果。

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