徐秀華

一、背景知識：

《詹天佑》是新課標六年級上冊的經(jīng)典篇目，文章以人物的名字命名，重點講述了詹天佑一生中最重要的事情，主持修建了第一條完全由我國的工程師修建的京張鐵路，充分地說明了詹天佑是一位愛國工程師，表現(xiàn)了詹天佑的愛國精神。全文主要圍繞著詹天佑的愛國與杰出這兩個方面進行了主要描寫，引導學生抓住文章的主要句子，體會文中的情感。

二、案例描述

過去傳統(tǒng)的小學語文教學過于強調(diào)教師的教學，而忽視了學生的學習過程，這樣陳舊的方法對于學生而言是禁錮，因此我們在小學語文教學中打破傳統(tǒng)語文教學方式，轉變教學觀念，提升教學技能，給學生多一些閱讀的時間與空間，讓小學語文課堂真正的充滿活力，讓學生成為小學語文課堂上的主人，并促進學生的語文思維能力的提升，進而全面的提升小學語文課堂教學效率。

三、教學過程

1、找出文章的中心句，理解文章脈絡。當學生在初次的閱讀文章的基礎上，找到文章的中心句子：“詹天佑是我國的杰出的愛國工程師?！比缓笠龑W生以此為線索，并引導學生尋找詹天佑的杰出與愛國事件，主要體現(xiàn)在修建京張鐵路上，之后以此為分界線，讓學生分析這句話的前面與后面分別寫了關于詹天佑的哪幾件事，幫助學生理解整篇文章的脈絡。

2、結合重點，講解文章的第二自然段。在學生朗讀的基礎上，圍繞詹天佑是在怎樣刻苦的條件下，修建的京張鐵路的這一問題，并抓住文章中的“阻擾、要挾、嘲笑”等，進一步分析，文章中其他的是人士怎樣阻擾與嘲笑詹天佑的，并重點圍繞這一段內(nèi)容進行重點分析與理解。

3、突破難點，講解文章的第三自然段。詹天佑主持修建京張鐵路一事，在文章的第三自然段選擇了三方面比較典型的材料，也就是“勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路”，后兩方面是課文學習的重點，如何讓學生有效的理解勘測線路之后，并進一步運用這樣方法，自主學習開鑿隧道、設計人字形線路這兩部分的內(nèi)容，并真正地發(fā)揮出學生在課堂上的主體作用。首先談一下勘測線路這一部分的具體教學步驟。

（1）課堂實錄。老師：同學們，現(xiàn)在請大家閱讀文章的第三自然段，然后回答大屏幕上的問題：詹天佑在勘測線路的過程中遇到了哪些困難？詹天佑又是如何克服那些困難的？從詹天佑勘測路線的具體表現(xiàn)中，說明了什么？

學生正在閱讀中。

學生1：老師，課本中說：一路都是高山深澗，懸崖峭壁，常?？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深淵的危險。

學生2：詹天佑親自帶著學生和工人，扛著標桿，帶著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點測繪。不管條件多么惡劣，始終堅持在野外工作。

學生3：體現(xiàn)了詹天佑的愛國

開鑿隧道、設計人字形學習中，教師應當引導學生有效的運用上述的方法，也就借助勘測路線提出的三個問題，讓學生自主學習開鑿隧道與設計人字形這兩部分的內(nèi)容。其中包括“詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了哪些困難，又是如何克服的，同時又說明了什么？”同理設計人字形學習中也可以采用這樣的方法。不過，面對這樣的問題，學生依然會產(chǎn)生一些疑問，比如：

（2）課堂實錄。學生：老師，我不明白什么叫中部鑿井法。

老師：同學們，中部鑿井法就是先在山頂鑿一口豎井，然后向兩端開鑿。具體的積操作方式，請同學們看大屏幕。

學生2：老師，我也有一個問題不明白，這個火車是怎樣上山的呢？

老師：現(xiàn)在呢，請大家閱讀文章中關于“人”字形線路圖的描寫進行閱讀。然后根據(jù)自己的理解畫出火車上山的示意圖。

學生正在閱讀與繪畫中。

學生作品：

老師：沒錯，差不多是這樣的，現(xiàn)在呢，老師請一位學生簡單的介紹一下，學生3。

學生3：北上的列車到了南口就用兩個火車頭，一個在前面拉，一個在后面推。過青龍橋，列車向東北前進，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進。

老師：可能學生的作品圖理解還是有限，現(xiàn)在請同學們看大屏幕。

老師：京張鐵路建設中的奇跡還有很多，希望同學們在課下的時候可以多次的閱讀詹天佑這篇文章，也可以收集其他的關于詹天佑的文章。

4、反復閱讀，激發(fā)學生的愛國情感。從京張鐵路修建成功，驗證了詹天佑杰出的才能以及對祖國的熱愛，因此引導學生利用課下的時間，反復地閱讀這篇文章，進一步激發(fā)學生的愛國情感，激勵學生刻苦學習，將來為祖國的偉大復興作出自己的貢獻。

四、教學反思

1、緊抓主旨，順藤摸瓜

在教學《詹天佑》的過程中，緊緊地圍繞著詹天佑杰出的才能與愛國情感出發(fā)，引導學生重點研究勘測線路、開鑿隧道、設計人字形出發(fā)，目的是為了引導學生自主學習，自己從文章去體會詹天佑的愛國情感，避免常規(guī)分析和冗長的問答，并根據(jù)學生的具體的學習情況，合理的設計教學過程，并總結出文章的主要思想情感，表達了詹天佑的愛國情感。

2、動手操作，重在自主

設計人字形線路在當時的技術條件與政治環(huán)境下的確是一個驚人的壯舉，為了有效的調(diào)動學生的學習積極性，促使學生真正地參與到課本的閱讀中來，我直接讓學生動手操作，畫出人字形線路，之后對學生的示意圖進行評價，這樣的教學方法對于學生而言，具有一定的吸引力，有利于調(diào)動學生的動手操作的積極性，并自然而然地將詹天佑的愛國情感融入其中，增強了學生的愛國精神。

3、尊重學生，培養(yǎng)自信

要想真正地提升學生的語文綜合素養(yǎng)，首先尊重學生的課堂主體地位，盡可能地讓學生進行自主學習與探究，當學生由原來被動的接受語文知識到主動探究，能夠有效的激發(fā)學生強烈的求知欲，同時，教師也應當為學生構建自主學習的平臺，適當?shù)亟o予學生更多的鼓勵與信心，讓學生感受到自主學習帶來的快樂。