拜晉慧

(山西省政法管理干部學(xué)院，山西 太原 030012)

新媒體環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式探索

拜晉慧

(山西省政法管理干部學(xué)院，山西 太原 030012)

新媒體時代的到來給高校英語教育教學(xué)工作帶來了一定的機遇和挑戰(zhàn)，新媒體時代背景下，現(xiàn)行高校英語教學(xué)已經(jīng)難以滿足人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實需求，對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新勢在必行。通過搭建信息化專業(yè)教學(xué)平臺，利用新媒體的特殊優(yōu)勢引入情境教學(xué)方法和新型數(shù)字化手段進(jìn)行考核，可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗，取得理想的學(xué)習(xí)效果。

新媒體環(huán)境；大學(xué)英語；教學(xué)模式；創(chuàng)新

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展，社會發(fā)展過程中信息技術(shù)的應(yīng)用愈加廣泛，對高校教育教學(xué)工作產(chǎn)生了重要的影響，促使高校教研人員和一線教育工作者在教學(xué)活動中不斷引入新技術(shù)和新理念，探索教學(xué)改革措施，以期能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化。在此社會背景下，高校大學(xué)英語教師也積極探索相應(yīng)的教育改革措施，希望能夠結(jié)合新媒體環(huán)境的影響探索對新媒體技術(shù)的應(yīng)用，逐步構(gòu)建全新的英語教育模式，切實促進(jìn)英語教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語知識提供堅實的保障。

一、新媒體環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)存在的主要問題

1.教師過分依賴新媒體

教學(xué)，顧名思義，應(yīng)該是由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”所共同組成的[1]。然而在引入新媒體技術(shù)輔助開展英語教學(xué)活動后，高校英語教師在探索英語教育實踐的過程中結(jié)合新媒體平臺和新媒體軟件的應(yīng)用開展英語教學(xué)活動，向?qū)W生分享教育信息，引導(dǎo)學(xué)生自主參與英語學(xué)習(xí)活動。但是在教學(xué)活動中，教師卻表現(xiàn)出明顯地過于依賴新媒體現(xiàn)象，不注意把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求對教學(xué)活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，造成教師所開展的教學(xué)活動無法對學(xué)生實施有針對性的指導(dǎo)，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)受到一定的限制，不利于學(xué)生對高校英語知識的學(xué)習(xí)。

2.新媒體課件喧賓奪主

在引入新媒體輔助開展教學(xué)活動的過程中，由于缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，造成高校英語教師對新媒體教學(xué)的認(rèn)識不夠深刻，在實際應(yīng)用過程中單純的模仿其他教師的教學(xué)課件，并且教學(xué)課件中對新媒體技術(shù)的應(yīng)用過多，課件繁瑣，不僅會影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的注意力，甚至由于課件缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生在長時間按照課件內(nèi)容的引導(dǎo)學(xué)習(xí)英語知識后會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的效果，限制學(xué)生英語綜合素質(zhì)的強化。

3.教師忽視了課堂互動的重要性

在教師引入新媒體技術(shù)輔助開展英語教學(xué)活動的過程中，過于關(guān)注與學(xué)生在新媒體社交平臺上的互動交流，以及在平臺上對學(xué)生的指導(dǎo)，忽視了課堂互動的重要性，在課堂教學(xué)中主要以課件的講解為主，不注意把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，也不設(shè)計教學(xué)活動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動交流，造成課堂教學(xué)和課后指導(dǎo)本末倒置，課堂教學(xué)的作用無法得到充分發(fā)揮，學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)存在碎片化的特征。

二、新媒體技術(shù)對高校英語教學(xué)的輔助作用

1.為學(xué)生提供多樣化的信息資源獲取途徑

在大學(xué)英語教育實踐中，英語教師結(jié)合英語教學(xué)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要對新媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行系統(tǒng)分析，并且探索其合理應(yīng)用，能夠引導(dǎo)教師突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，增強教學(xué)活動的生動性和靈活性，為學(xué)生提供自由獲取英語學(xué)習(xí)資源的平臺，保證學(xué)生可以結(jié)合自身興趣愛好和專業(yè)發(fā)展需求開展有針對性的學(xué)習(xí)活動，切實保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從這一角度進(jìn)行分析，新媒體技術(shù)的合理應(yīng)用能夠為學(xué)生提供豐富多彩的信息教育資源，引導(dǎo)學(xué)生對高校英語知識進(jìn)行更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。如高校傳統(tǒng)教育模式中，英語聽說訓(xùn)練方面的教學(xué)資源相對較少。而引入新媒體技術(shù)，教師一方面可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找英語聽說教學(xué)法方面的視頻課件，組織學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，強化學(xué)習(xí)效果；另一方面，教師也可以讓學(xué)生以小組為單位創(chuàng)建微信群，然后在課后時間通過群視頻交流的方式參與英語聽說訓(xùn)練，提高英語聽說訓(xùn)練的自由度。

2.有助于促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)突破時空限制

在將新媒體技術(shù)引入到高校英語教育實踐后，教師借助對新媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，能夠進(jìn)一步加強對在線教育教學(xué)活動和課堂教育教學(xué)活動的有機聯(lián)系，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的時空限制，保證學(xué)生能夠結(jié)合自身情況隨時隨地的參與英語學(xué)習(xí)活動、查詢英語資源信息、接受英語教育指導(dǎo)等，深化學(xué)生對英語知識的系統(tǒng)認(rèn)識。同時，借助線上教育和線下教育的有效整合，高校在開展英語教學(xué)活動的過程中也能夠?qū)⒕€上交流和線下交流相結(jié)合，甚至突破課堂的限制，與新媒體平臺上其他人共同參與學(xué)習(xí)活動，使用英語語言進(jìn)行討論和交流等，在和諧的氛圍中增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.課堂教學(xué)內(nèi)容更加充實

在新媒體技術(shù)的支持下，教師在開展英語教學(xué)活動的過程中可以引入更加豐富的教學(xué)資源，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容將教學(xué)活動向外延伸，充實課堂教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)效果的提高。如在中西方節(jié)日文化方面內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，教師借助對新媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠在網(wǎng)絡(luò)上獲取更多東西方節(jié)日文化的差異對比，也可以制作相應(yīng)的教學(xué)視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中完成對這部分英語知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)對學(xué)生英語綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.積極搭建信息化專業(yè)教學(xué)平臺

新媒體信息傳播表現(xiàn)出較強的即時性和便捷性特征，所以在將新媒體技術(shù)應(yīng)用到高校英語教學(xué)活動的過程中，能夠在信息傳播方面表現(xiàn)出天然的優(yōu)勢?；谛旅襟w信息傳播的這一特性，高校英語教師可以由此入手搭建專業(yè)的信息化教育平臺，輔助英語教學(xué)活動的開展。同時，在新媒體環(huán)境下，學(xué)生獲取知識點途徑更加多元化[2]。因此在具體教育實踐中，高校英語教師可以在全面把握英語教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，將微博、微信等社交軟件引入教學(xué)活動中，對微博和微信平臺所提供的網(wǎng)絡(luò)教育空間進(jìn)行深度挖掘，一方面在平臺上搜索與英語教育相關(guān)的資料并向?qū)W生分享，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識提供相應(yīng)的參照。同時也可以為學(xué)生推薦一些英語教學(xué)相關(guān)的視頻短片，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。另一方面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在微博和微信平臺上結(jié)合自身學(xué)習(xí)興趣探索感興趣的話題，并在自己的賬號上發(fā)布出來，與其他同學(xué)針對這一話題進(jìn)行系統(tǒng)的討論分析。在此基礎(chǔ)上，為了增強英語信息化教學(xué)的專業(yè)性，高校也可以聯(lián)合其他英語教育能力較強的學(xué)校溝通創(chuàng)建微信公眾號或者微博自媒體平臺，把握經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下市場對英語人才能力需求的基礎(chǔ)上，定期向?qū)W生推送與學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展相關(guān)的英語教育內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出英語專業(yè)化教學(xué)效果。

如某高校英語教師就聯(lián)合本校其他英語教師、各個專業(yè)的學(xué)生完成了對“陽光英語之家”微信公眾平臺的構(gòu)建，并要求本校學(xué)生盡量關(guān)注這個微信公眾平臺，在微信公眾平臺上設(shè)置了資源推薦、各專業(yè)職業(yè)英語學(xué)習(xí)、場景英語學(xué)習(xí)、常見商務(wù)英語學(xué)習(xí)等多個板塊，學(xué)生能夠結(jié)合自身實際情況合理對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行選擇，突出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能動性和自主性，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主體地位得到了充分的彰顯，切實提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成效。同時，在“陽光英語之家”微信公眾平臺上，教師也定期向?qū)W生推送時事政治方面的英語信息，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2.對英語課堂教學(xué)模式進(jìn)行全面創(chuàng)新

英語課堂教學(xué)是高校實施英語教育的最重要載體，因此要將課堂教學(xué)作為根基，借助新媒體技術(shù)探索更為先進(jìn)的英語教學(xué)活動，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在具體應(yīng)用新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)該注意的問題是教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變和對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的激發(fā)，并且在應(yīng)用新媒體技術(shù)的過程中應(yīng)該注意技術(shù)引入的適度性，保證傳統(tǒng)教學(xué)活動能夠與新媒體教學(xué)進(jìn)行有機結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中完成對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，取得理想的教育成效，為學(xué)生的未來發(fā)展提供堅實的保障。在教育實踐中，教師要想將新媒體技術(shù)合理引入課堂教學(xué)活動中，可以探索多元化的教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)、案例解析、英語競賽、辯論賽活動等，下面就以情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的應(yīng)用為例進(jìn)行具體分析。

新媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠輔助教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，所以教師應(yīng)用新媒體技術(shù)開展英語教學(xué)活動的過程中，可以引入情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法輔助開展教學(xué)活動，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)體驗，取得理想的學(xué)習(xí)效果。如針對學(xué)生畢業(yè)后可能為了進(jìn)入外企工作接受英語面試的情況，教師就可以結(jié)合對新媒體技術(shù)的應(yīng)用開展情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生對英語知識的深入學(xué)習(xí)。具體來說，為了突出教學(xué)情境的真實性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，教師可以加強與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，并邀請企業(yè)中人力資源管理部門的工作人員錄制一段VCR，然后將視頻在課堂上播放，讓學(xué)生在模擬就業(yè)場景中回答工作人員所提出的招聘問題，強化學(xué)生的英語知識應(yīng)用效果。如面試官提出了一個簡單的英語問題“What’s the meaning of your English name?”此時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，面試人員的問題雖然簡單，但是蘊含著一定的道理，所以不能簡單地回答，而是要盡量凸顯自身特色，如“My Chinese name is Guang,so I chose Sunny to be my English name.I appreciate the spirit of light,you know,warm,happy and tolerant.”這樣不僅能夠回答面試官的問題，還能將自己的性格特點展現(xiàn)出來，取得理想的面試效果。

3.對英語教學(xué)考核方法進(jìn)行創(chuàng)新

借助新媒體技術(shù)的應(yīng)用創(chuàng)新考核方法可以凸顯英語教學(xué)考核的科學(xué)性和客觀性，實現(xiàn)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)基本情況的全面掌握，進(jìn)而有效增強教學(xué)活動的科學(xué)性和系統(tǒng)性。如教師在微博或微信平臺上定期向?qū)W生發(fā)布一些英語測試，憑借新媒體平臺的特性，測試內(nèi)容可以涉及聽說讀寫多個方面，然后教師結(jié)合學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)形成系統(tǒng)的把握，并完成教學(xué)反饋活動，指導(dǎo)學(xué)生對英語知識的深入學(xué)習(xí)。這樣創(chuàng)新考核方法，增強學(xué)生學(xué)習(xí)信心，讓英語成績優(yōu)秀的學(xué)生感到“英雄有用武之地”，做到面向全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高[3]。

四、結(jié)語

綜上所述，新媒體時代的到來對高校英語教育教學(xué)活動產(chǎn)生了極其重要的影響。在新媒體環(huán)境下，對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新勢在必行。只有在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下嘗試引入新媒體技術(shù)構(gòu)建更為科學(xué)的大學(xué)英語教育模式，才能夠進(jìn)一步增強大學(xué)英語教學(xué)科學(xué)性，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的目標(biāo)。

[1]胡曉歐.新媒體環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)模式探析[J].英語廣場,2015(7):109-110.

[2]曹玉霞.大學(xué)英語發(fā)展教學(xué)——評《新媒體環(huán)境下大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展研究》[J].高教發(fā)展與評估,2017(3):45.

[3]婁小星,曹東波,劉娜.新媒體環(huán)境下以專業(yè)為導(dǎo)向的混合式大學(xué)英語口語教學(xué)模式研究與實踐[J].企業(yè)導(dǎo)報,2015(2):124.

ResearchontheTeachingModeofCollegeEnglishintheNewMediaEnvironment

BAI Jin-hui

(Shanxi Politics and Law Institute for Administrators,Taiyuan,Shanxi 030012,China)

The arrival of the new media era brings a certain opportunity and challenge to the teaching of English education in colleges and universities.In the current new media environment,college English teaching has been difficult to meet the practical needs of the talent training work.It is imperative to reform and innovate college English teaching.Through building information professional teaching platform,using the special advantage of new media,introducing the situation teaching method and by means of the evaluation of new digital technology,students’ English learning experience can be improved and ideal learning effect can be achieved.

new media environment;college English;teaching mode;innovation

2017-10-30

拜晉慧(1972-)，女，山西運城人，英美語言文學(xué)碩士，講師，主要從事大學(xué)英語實用型教學(xué)法研究。

G642.1

A

1008-469X(2017)06-0087-03