甄增榮，田 斌，陳小雨

（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 人文學(xué)院，河北 石家莊 050061）

“六個(gè)跨越”創(chuàng)新數(shù)字出版人才培養(yǎng)

甄增榮，田 斌，陳小雨

（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué) 人文學(xué)院，河北 石家莊 050061）

隨著傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)的加快轉(zhuǎn)型以及數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，應(yīng)用復(fù)合型人才短缺問(wèn)題日益顯現(xiàn)，如何培養(yǎng)適合時(shí)代需求的數(shù)字出版應(yīng)用型人才成為現(xiàn)階段高校和出版企業(yè)亟需解決的問(wèn)題，盡管許多高校都提出相應(yīng)的改革方案，但實(shí)施起來(lái)卻困難重重。通過(guò)對(duì)出版人才特征、高校人才培養(yǎng)問(wèn)題分析和培養(yǎng)模式探索等方面進(jìn)行深入的分析，應(yīng)尋找具有針對(duì)性、可行性的“跨思維、跨行業(yè)、跨課堂、跨校園、跨平臺(tái)、跨國(guó)界”的“六個(gè)跨越”培養(yǎng)路徑，使人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐并舉，從而加快數(shù)字出版應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

數(shù)字出版；應(yīng)用型人才；高校教育；人才培養(yǎng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展與智能手機(jī)等移動(dòng)終端的迅速普及，全球媒體格局面臨深刻變革，傳統(tǒng)出版轉(zhuǎn)型升級(jí)路徑漸趨深入，數(shù)字出版呈現(xiàn)出蒸蒸日上的發(fā)展勢(shì)頭。《2015—2016中國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告》顯示，2015年，我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)值再創(chuàng)新，高達(dá)4 403.85億元，占中國(guó)新聞出版全行業(yè)營(yíng)業(yè)收入的20.3%，對(duì)全行業(yè)營(yíng)業(yè)收入增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率達(dá)60.2%，增長(zhǎng)速度與增長(zhǎng)貢獻(xiàn)率在新聞出版業(yè)類(lèi)別中均位居第一。數(shù)字出版已成為拉動(dòng)中國(guó)出版業(yè)發(fā)展的重要力量。出版行業(yè)的快速發(fā)展必然會(huì)增加對(duì)出版專(zhuān)業(yè)人才的需求，但現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂(lè)觀，畢業(yè)生就業(yè)難、行業(yè)需求量大的情況依然存在。高校出版人才培養(yǎng)與行業(yè)需求不對(duì)稱(chēng)的問(wèn)題日益凸顯，能符合出版行業(yè)需求的數(shù)字出版應(yīng)用型人才日漸匱乏，盡管高校出版教育在人才培養(yǎng)模式方面提出過(guò)不少改革方案，但仍停留在理論層面，缺少真正的實(shí)踐改革。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)以及媒體融合的不斷深入，出版企業(yè)對(duì)人才的需求也提出了新的要求，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的數(shù)字出版應(yīng)用型人才成為現(xiàn)階段高校亟需解決的難題。

一、新媒體時(shí)代數(shù)字出版應(yīng)用型人才需求特征分析

在數(shù)字新媒體時(shí)代，隨著傳播技術(shù)和傳播方式的改變，出版行業(yè)紛紛加快轉(zhuǎn)型的步伐。出版行業(yè)的這種新變化對(duì)人才提出了更高的要求，他們強(qiáng)調(diào)出版人才不僅要擁有基本的采寫(xiě)能力而且要具備熟練使用編輯技術(shù)的能力?！皶?huì)編輯、懂技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)”，這是Web2.0時(shí)期出版行業(yè)對(duì)數(shù)字出版應(yīng)用型人才提出的最基本要求。

1.掌握基本理論知識(shí)和實(shí)踐能力。近年來(lái)，出版行業(yè)在數(shù)字化和技術(shù)化方面進(jìn)行了深入的改革，數(shù)字出版在傳播介質(zhì)和傳播方式上都發(fā)生了巨大的改變，但基本的編輯要求并沒(méi)有因此放松。無(wú)論是傳統(tǒng)出版媒體還是數(shù)字出版媒體都要求從業(yè)人員能夠熟練的掌握基本的編輯出版知識(shí)和技能。出版從業(yè)人員最基本的看家本領(lǐng)就是編輯，出版人才不僅要擁有最基本的采寫(xiě)能力還要具備熟練的編輯業(yè)務(wù)能力，尤其在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，我們身邊充斥著各種各樣的信息，這就要求編輯人員擁有信息篩選和整合能力，從紛繁復(fù)雜的信息中篩選出有價(jià)值的信息并進(jìn)行分析和整理，進(jìn)而形成具有市場(chǎng)價(jià)值的出版內(nèi)容。

2.掌握數(shù)字出版技術(shù)的能力。隨著傳播技術(shù)的不斷改變，數(shù)字出版已經(jīng)突破傳統(tǒng)出版采、編、印、發(fā)的單一流程，它是建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、流媒體技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)、顯示技術(shù)等高新技術(shù)基礎(chǔ)上，利用多種數(shù)字技術(shù)進(jìn)行內(nèi)容編輯加工，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品的一種新型出版方式。這就要求數(shù)字出版人員學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字出版和計(jì)算機(jī)的基本技術(shù)，掌握并熟練使用多種數(shù)字出版編輯軟件，能夠獨(dú)立自主的完成信息的編輯加工、制作和發(fā)行。

3.善于策劃和經(jīng)營(yíng)的能力。數(shù)字出版時(shí)代，編輯出版人才不僅要具備編輯和加工的能力，同時(shí)要擁有營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)和經(jīng)營(yíng)素養(yǎng)。編輯人員要對(duì)數(shù)字出版產(chǎn)品的策劃、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、出版、維護(hù)等各環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一的管理，尤其是后期管理。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的單向傳播形式已經(jīng)改變，受眾不再是僅僅接收信息內(nèi)容的一方，作為用戶(hù)時(shí)代的編輯，具備互動(dòng)意識(shí)變得尤為重要。

二、高校數(shù)字出版人才培養(yǎng)問(wèn)題分析

從1985年開(kāi)辦編輯出版專(zhuān)業(yè)開(kāi)始，編輯出版教育已經(jīng)走過(guò)了31個(gè)年頭，開(kāi)辦編輯出版專(zhuān)業(yè)的高校逐漸增多，截至2016年，開(kāi)展編輯出版教育的高校達(dá)到200多所，學(xué)科建設(shè)日益完善，高校人才培養(yǎng)成績(jī)斐然。但大多數(shù)高校受傳統(tǒng)教育理念的影響，課程設(shè)置主要集中在出版理論的教授上，專(zhuān)業(yè)教育仍以培養(yǎng)傳統(tǒng)出版人才為主。近些年，雖做出不小改革但仍落后于時(shí)代的要求。作為與社會(huì)聯(lián)系最緊密的專(zhuān)業(yè)之一，編輯出版專(zhuān)業(yè)的改革步伐卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于時(shí)代的發(fā)展速度，在數(shù)字化時(shí)代的生態(tài)環(huán)境下，數(shù)字出版教育的弊端日漸凸顯。

1.人才培養(yǎng)理念落后，缺乏前瞻性。從近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況來(lái)看，編輯出版專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在出版機(jī)構(gòu)就業(yè)情況仍不容樂(lè)觀。一些出版單位對(duì)科班出身的人才表示“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度，他們寧愿錄用計(jì)算機(jī)、信息管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也不會(huì)考慮科班出身的學(xué)生?？瓢嗌m然出身專(zhuān)業(yè)，但在實(shí)際工作中的表現(xiàn)卻不那么專(zhuān)業(yè)，“動(dòng)手能力弱”“上手慢”等詞語(yǔ)成為科班畢業(yè)生的代名詞，究其原因還是在于高校數(shù)字出版人才培養(yǎng)理念落后。在數(shù)字化出版的時(shí)代大背景下，高校人才培養(yǎng)模式仍然是以教師為中心的知識(shí)傳授型形式，重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式依然存在。盡管高校在社會(huì)壓力下提出了一些改革理論方案，但在實(shí)施過(guò)程中卻困難重重，并沒(méi)有取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。

2.課程設(shè)置不合理，缺乏時(shí)代性。我國(guó)開(kāi)辦有編輯出版專(zhuān)業(yè)的高校多達(dá)200多所，但開(kāi)設(shè)數(shù)字出版方向的高校卻屈指可數(shù)，數(shù)字出版教育依舊缺乏固定的體系。我國(guó)大多數(shù)高校課程設(shè)置仍然比較陳舊，缺乏時(shí)代性。在課程安排上，課程內(nèi)容依然是以數(shù)字出版原理、出版史、編輯原理等理論性課程為主，實(shí)踐課程所占比重很小，并且實(shí)踐課程多是針對(duì)于傳統(tǒng)出版物的編排，很少涉及數(shù)字出版物的實(shí)訓(xùn)。數(shù)字出版是建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種技術(shù)之上的媒體，要想成為應(yīng)用型數(shù)字出版人才，具備多學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)和技術(shù)能力是必不可少的，但我國(guó)高校在數(shù)字出版人才培養(yǎng)上仍然遵循以傳統(tǒng)出版課程為主、以文科知識(shí)為重點(diǎn)的教學(xué)理念，缺少理科技術(shù)能力的支撐，這就使得培養(yǎng)出的學(xué)生有超凡的思想?yún)s缺乏實(shí)際操作能力。迫于出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才需求的壓力，不少高校在課程設(shè)置上也加入了一些網(wǎng)絡(luò)編輯和數(shù)據(jù)分析等方面的課程，但教學(xué)方式還是以灌輸理論為主，禁錮了學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.專(zhuān)業(yè)師資力量薄弱。數(shù)字出版是一個(gè)集理論與技術(shù)為一體的綜合性學(xué)科，這必然對(duì)教師提出了較高的要求，任課教師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)同時(shí)還應(yīng)能熟練掌握相關(guān)的軟件技術(shù)，這對(duì)于教授數(shù)字出版這一新興學(xué)科的教師來(lái)說(shuō)顯然是有一定難度的?？v觀我國(guó)開(kāi)設(shè)編輯出版專(zhuān)業(yè)的高校，編輯出版教師雖然是高學(xué)歷，但他們大多沒(méi)有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)歷，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，即使有過(guò)后期培訓(xùn)，但仍是一知半解，所以很難對(duì)學(xué)生在實(shí)踐方面提供有力的指導(dǎo)。由于現(xiàn)階段具有高學(xué)歷的編輯出版專(zhuān)業(yè)人才很少，為了支撐本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平，不少高校招聘中文、新聞等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師教授本專(zhuān)業(yè)，這在專(zhuān)業(yè)性上必然大打折扣。

4.缺乏實(shí)踐平臺(tái)。數(shù)字出版作為實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)必須放在首要位置，僅僅通過(guò)課上老師教授的理論知識(shí)難以達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。數(shù)字出版學(xué)科貼近現(xiàn)實(shí)，隨著大數(shù)據(jù)、融媒體時(shí)代的到來(lái)，各種儀器設(shè)備更新快，所需費(fèi)用投入巨大，讓很多高校心有余而力不足，這就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)很難滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)的需求，學(xué)生的實(shí)踐能力很難達(dá)到提升，最終造成理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐訓(xùn)練相脫節(jié)的現(xiàn)狀。如何提高辦學(xué)硬件水平，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練要求成為學(xué)校需要解決的重要問(wèn)題。

5.缺乏與企業(yè)的專(zhuān)業(yè)對(duì)接。出版單位實(shí)習(xí)門(mén)檻高，高校合作意識(shí)不強(qiáng)也是此領(lǐng)域目前的一大難題。盡管有不少高校與出版企業(yè)達(dá)成合作協(xié)議，但只是掛了一個(gè)空牌，并沒(méi)有開(kāi)展實(shí)質(zhì)性的人才培養(yǎng)工作或只是少數(shù)同學(xué)得到實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，因此，高校應(yīng)該加大對(duì)企業(yè)的合作力度，企業(yè)也應(yīng)“放下姿態(tài)”，接納更多的人才到工作崗位中，共同承擔(dān)起培養(yǎng)應(yīng)用型人才的任務(wù)，致力于探索人才培養(yǎng)的新模式。

三、高校數(shù)字出版人才培養(yǎng)模式及其可行性分析

在數(shù)字化、融媒體的時(shí)代背景下，高校要不斷轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，認(rèn)清學(xué)科發(fā)展背景，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和課程安排；出版企業(yè)要具有無(wú)私精神，為學(xué)生提供廣闊的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，加強(qiáng)與高校的合作，為數(shù)字出版應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供良好的資源環(huán)境；高校學(xué)生要有“眾創(chuàng)”精神，通過(guò)自主創(chuàng)業(yè)，為自己提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)平臺(tái)；除此之外，國(guó)內(nèi)高校要不斷吸取國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成具有學(xué)院特色的人才培養(yǎng)模式。

（一）跨思維——轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，調(diào)整課程設(shè)置方式

2016年，隨著自媒體時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字出版行業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，高校在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)上要具有前瞻意識(shí)，不能被時(shí)代技術(shù)牽著鼻子走，要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適合行業(yè)需求的數(shù)字出版應(yīng)用、復(fù)合型人才。首先，數(shù)字出版課程要緊跟時(shí)代的步伐，不斷根據(jù)行業(yè)要求調(diào)整課程設(shè)置，例如上海理工大學(xué)開(kāi)設(shè)了“XML技術(shù)與應(yīng)用”、北京印刷學(xué)院開(kāi)設(shè)了“出版網(wǎng)站設(shè)計(jì)與管理”、南京大學(xué)開(kāi)設(shè)了“數(shù)字出版技術(shù)”等課程。只有不斷的變通，讓學(xué)生掌握最實(shí)用的理論和技術(shù)知識(shí)，才能培養(yǎng)出適合行業(yè)需求的應(yīng)用型人才。其次，打破專(zhuān)業(yè)壁壘，模糊學(xué)科界限。數(shù)字出版是以多學(xué)科知識(shí)為背景的專(zhuān)業(yè)，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還需了解計(jì)算機(jī)等技術(shù)知識(shí)。高校要注重跨專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，重視人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合型數(shù)字出版人才。

在實(shí)施過(guò)程中，高?？衫帽拘?yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)資源，加強(qiáng)與校內(nèi)其他兄弟學(xué)院合作，優(yōu)化資源配置，打造具有學(xué)校特色的數(shù)字出版人才。在技術(shù)課程的設(shè)置上可以與校內(nèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)所在學(xué)院合作，共同設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案，模糊學(xué)院和專(zhuān)業(yè)界限。例如，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)人文學(xué)院經(jīng)過(guò)多年的專(zhuān)業(yè)綜合改革，在“大傳媒”和“大教育”理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)形成“2+2”人才培養(yǎng)模式，課程設(shè)置上開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)理論課和實(shí)訓(xùn)課，旨在打破專(zhuān)業(yè)界限，使所有專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都熟悉新聞傳播學(xué)類(lèi)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和各種媒體作品制作軟件的初步技能，適應(yīng)媒體融合環(huán)境下各類(lèi)媒體之間的互動(dòng)傳播工作。同時(shí)開(kāi)設(shè)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)與工程技術(shù)、創(chuàng)業(yè)與拓展等課程模塊，旨在培養(yǎng)掌握經(jīng)、管、法基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)合型人才。再如，上海理工大學(xué)依靠理工科優(yōu)勢(shì)，搭建數(shù)字出版實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，引進(jìn)AR技術(shù)，不僅讓學(xué)生自主探索各種有趣的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)通過(guò)AR技術(shù)進(jìn)入與現(xiàn)實(shí)高度仿真的環(huán)境，可以動(dòng)態(tài)地進(jìn)行視覺(jué)和交互形式學(xué)習(xí)；使用VR技術(shù)，讓同學(xué)接觸最新的科技，親身感觸到什么是虛擬技術(shù)，在資金允許的情況下，可以打造虛擬課堂，利用虛擬技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)教學(xué)。

（二）跨行業(yè)——加強(qiáng)“雙元化”的師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是教育的主導(dǎo)力量，師資隊(duì)伍建設(shè)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，很多高校的學(xué)科體系和辦學(xué)條件還不夠成熟，專(zhuān)業(yè)教師尤其是復(fù)合型師資隊(duì)伍的匱乏已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)的良性發(fā)展。要想培養(yǎng)出適合時(shí)代需要的數(shù)字型應(yīng)用出版人才，學(xué)科建設(shè)必須突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，采用高校與業(yè)界相結(jié)合的“雙元化”人才培養(yǎng)模式。基于這種模式，學(xué)生的課程教學(xué)任務(wù)由高校教師和業(yè)界工作人員共同承擔(dān)。高校教師負(fù)責(zé)理論知識(shí)的教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)；業(yè)界從業(yè)人員利用其嫻熟的業(yè)務(wù)水平，為學(xué)生講授實(shí)用的業(yè)務(wù)知識(shí)和技術(shù)。在堅(jiān)持業(yè)界專(zhuān)業(yè)人士走進(jìn)來(lái)的同時(shí)，號(hào)召高校教師走出去，選派優(yōu)秀教師走到數(shù)字出版行業(yè)中，熟悉數(shù)字出版的規(guī)律和生產(chǎn)環(huán)節(jié)，不斷培養(yǎng)高校教師的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)中問(wèn)題，定期與本專(zhuān)業(yè)任課教師交流感悟和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)科建設(shè)和改革提出新的見(jiàn)解，促進(jìn)課程內(nèi)容和學(xué)科體系的優(yōu)化調(diào)整。

德國(guó)高等教育的“雙元制”模式具有豐富的內(nèi)涵和突出的特點(diǎn)，取得了巨大的成功，具有可借鑒性，我國(guó)高校要吸取其精華，因校制宜，力求培養(yǎng)出適合我國(guó)時(shí)代需要的應(yīng)用型人才。河北大學(xué)針對(duì)數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)應(yīng)用學(xué)科的特點(diǎn)，邀請(qǐng)編輯出版人到教學(xué)一線(xiàn)做專(zhuān)業(yè)教師，開(kāi)辦了數(shù)字出版等業(yè)務(wù)課程，給學(xué)生帶來(lái)了前線(xiàn)的新思想和技術(shù)，課程教學(xué)更具時(shí)代性，開(kāi)拓了學(xué)生視野。河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)編輯出版專(zhuān)業(yè)定期邀請(qǐng)數(shù)字出版企業(yè)知名主編或科技公司領(lǐng)導(dǎo)人士到學(xué)校開(kāi)展講座，介紹前瞻的思想與軟件平臺(tái)的使用問(wèn)題，給大家?guī)?lái)了新的思想和新的技術(shù)。此模式在實(shí)施過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，例如高校對(duì)任課教師學(xué)歷要求嚴(yán)格，許多具有豐富經(jīng)驗(yàn)的一線(xiàn)出版工作者對(duì)此表示愛(ài)莫能助，這時(shí)就要求高校降低門(mén)檻，邀請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或超高技術(shù)水平的工作人員承擔(dān)相應(yīng)學(xué)科的講授任務(wù)，解決高校的技能培養(yǎng)問(wèn)題。

（三）跨課堂——加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是運(yùn)用和鞏固知識(shí)，培育具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)；是理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的有效途徑。選擇有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，把課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，同時(shí)把實(shí)踐成果運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)中，使理論與實(shí)踐達(dá)到有機(jī)的融合。高校可整合校內(nèi)現(xiàn)有的校媒體單位，將其納入到實(shí)踐教學(xué)中，打造高規(guī)格的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。例如河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)在實(shí)踐教學(xué)上打造了以“五個(gè)一工程”為核心的全媒體實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和“三個(gè)模塊”“四個(gè)層次”“一個(gè)訓(xùn)練”的實(shí)踐教學(xué)體系，使學(xué)生的基本技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)貫穿于實(shí)踐教學(xué)的全過(guò)程。這種全媒體實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)不僅優(yōu)化了校內(nèi)的現(xiàn)有媒體資源，而且節(jié)約資本，可作為最基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐。

（四）跨校園——加強(qiáng)校企合作，搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

由于數(shù)字出版具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，這就要求數(shù)字出版人才的培養(yǎng)必須要在實(shí)踐操作中不斷提升，但基于高校實(shí)訓(xùn)平臺(tái)資源有限并且落后的現(xiàn)實(shí)情況，致使理論知識(shí)很難與實(shí)踐相結(jié)合，人才的培養(yǎng)最終要為社會(huì)服務(wù)，動(dòng)用社會(huì)各界的力量，尋求出版企業(yè)的支持成為唯一可行的辦法。

高校可充分利用出版企業(yè)的軟件硬件資源，為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，可在校內(nèi)外搭建一個(gè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。方案一：企業(yè)進(jìn)入學(xué)校，學(xué)生以工代學(xué)，學(xué)生作為準(zhǔn)員工，由企業(yè)人員帶領(lǐng)從事實(shí)際工作，這不僅解決了出版企業(yè)用人荒的困境，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，這對(duì)于校企雙方都是有益的。方案二：企業(yè)為出版人才提供一個(gè)完備的實(shí)訓(xùn)基地，給予學(xué)生系統(tǒng)的訓(xùn)練和科學(xué)的培養(yǎng)，使其成為出版企業(yè)的后備力量。方案三：高?？膳c出版機(jī)構(gòu)達(dá)成協(xié)議積極探索“訂單式”培養(yǎng)模式。企業(yè)與高校共同探討教學(xué)模式和課程設(shè)置，這種對(duì)口培養(yǎng)的模式既節(jié)約資源而且能夠更好地實(shí)現(xiàn)在數(shù)量和質(zhì)量上的按需培養(yǎng)人才。北京印刷學(xué)院數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)深入與出版企業(yè)合作，目前已與中國(guó)出版集團(tuán)公司、中國(guó)教育出版集團(tuán)有限公司等國(guó)家大型出版集團(tuán)達(dá)成協(xié)議，在課程改革、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)的方面進(jìn)行了深入的探討。近些年，北京印刷學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)97.6%，校企合作的辦學(xué)模式起到了很好的推動(dòng)作用。

（五）跨平臺(tái)——自辦媒體，自己產(chǎn)出

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，數(shù)字出版人才要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。要改變傳統(tǒng)的就業(yè)思想，在校期間為自己創(chuàng)造一份工作，這不論對(duì)將來(lái)找工作還是自主創(chuàng)業(yè)都是一個(gè)很好的鍛煉。學(xué)生通過(guò)自辦媒體可以培養(yǎng)自己的信息收集、數(shù)據(jù)檢索、編輯發(fā)行、營(yíng)銷(xiāo)管理等能力。更重要的是在這個(gè)信息交互的時(shí)代，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的社交能力，結(jié)交志同道合的朋友。數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)自辦的媒體不再是虛擬實(shí)踐而是真正的產(chǎn)出，它可以向校內(nèi)發(fā)布甚至是向社會(huì)公開(kāi)發(fā)布；可以是免費(fèi)的也可以是盈利性質(zhì)的。例如學(xué)生可以嘗試經(jīng)營(yíng)一個(gè)微信公眾號(hào)，在日常維護(hù)過(guò)程中不僅能鍛煉學(xué)生的內(nèi)容生產(chǎn)和編排能力，還可培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)和管理能力；對(duì)于寫(xiě)作能力較強(qiáng)的同學(xué)可以嘗試通過(guò)眾籌方式出版自己的作品。除此之外還有許多自我實(shí)踐的方式，學(xué)生要充分利用現(xiàn)有資源，不斷培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力。

在自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的支持力度，與技術(shù)公司共建數(shù)字編輯平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間，搭建學(xué)生自主成長(zhǎng)平臺(tái)，培養(yǎng)應(yīng)用型出版人才。

（六）跨國(guó)界——加強(qiáng)國(guó)外教學(xué)思想的引進(jìn)

信息的全球化加快了媒介的融合，這對(duì)數(shù)字出版人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，高校數(shù)字出版人才培養(yǎng)要具有國(guó)際化戰(zhàn)略，利用全球化帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)國(guó)際化技術(shù)、機(jī)構(gòu)的引進(jìn)，加強(qiáng)與國(guó)外高校和企業(yè)的合作。高?？衫冒l(fā)達(dá)的通訊手段獲得國(guó)外優(yōu)秀的教學(xué)資源，加強(qiáng)與國(guó)外高水平數(shù)字出版院校進(jìn)行交流與合作，吸收國(guó)外高校成熟的教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成完備的人才培養(yǎng)模式。同時(shí)高校要積極引進(jìn)國(guó)際化技術(shù)或機(jī)構(gòu)，培養(yǎng)適合時(shí)代需要的數(shù)字出版應(yīng)用型人才。

四、結(jié)語(yǔ)

2016年數(shù)字出版業(yè)發(fā)展迅猛，全球出版業(yè)都步入了數(shù)字化轉(zhuǎn)型階段，新技術(shù)、新思維的進(jìn)入，使得數(shù)字出版行業(yè)對(duì)出版人才要求越來(lái)越高，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，要不斷跟緊時(shí)代的步伐，培養(yǎng)適合行業(yè)需求的應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。積極探索人才培養(yǎng)模式，從觀念轉(zhuǎn)變、課程設(shè)置、校企合作、自辦媒體、國(guó)際交流等方面出發(fā)，尋找適合時(shí)代需求的人才培養(yǎng)路徑并且切身實(shí)際的進(jìn)行實(shí)踐，把口號(hào)和行動(dòng)放到實(shí)際改革中，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出“上手快、后勁足”的數(shù)字出版應(yīng)用型人才。

（課題主持人：甄增榮

課題組成員：吳春霞，李 玥，陳小雨，王麗君）

［1］張昆.一流大學(xué)傳媒教育定位的困惑與思考［J］.新聞?dòng)浾撸?016，（2）.

［2］吳鋒，張佳慧，夏鴻斌.英國(guó)新聞傳播教育的發(fā)展路徑——基于十所頂尖新聞傳播院系的調(diào)查研究［J］.傳媒，2015，（5）.

［3］張席貴.數(shù)字出版：堅(jiān)守與跨界并行-第十二屆全國(guó)網(wǎng)絡(luò)編輯年會(huì)暨2016年數(shù)字出版與新媒體研討會(huì)綜述［N］.中國(guó)新聞出版廣電報(bào)，2016-09-23.

［4］王建平.我國(guó)編輯出版學(xué)教育30年研究［J］.河南大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2015，（6）.

［5］李建新.中國(guó)新聞傳播教育的新變化與新應(yīng)對(duì)［J］.新聞大學(xué)，2015，（3）.

［6］蔡雯.新聞傳播教育的使命與創(chuàng)新［J］.青年記者，2016，（1）.

［7］譚華.后印刷時(shí)代背景下編輯出版人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)元素重構(gòu)［J］.湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（4）.

［8］陳丹.大力培養(yǎng)數(shù)字出版應(yīng)用型人才［N］.中國(guó)新聞出版報(bào)，2012-11-25.

［9］宋艷麗.媒介融合時(shí)代地方院校編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理念探討［J］.編輯之友，2012，（11）.

［10］施勇勤.發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，突出特色，培養(yǎng)復(fù)合型數(shù)字出版人才——以北京理工大學(xué)編輯出版學(xué)專(zhuān)業(yè)改革發(fā)展為例［J］.中國(guó)編輯，2010，（6）.

［11］甄增榮.數(shù)字技術(shù)環(huán)境下出版人才培養(yǎng)模式研究［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2013，（4）.

［12］甄增榮，張旭.數(shù)字出版應(yīng)用型型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究［J］.河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版），2015，（1）.

［13］徐麗芳，黃先蓉.數(shù)字出版與出版教育［M］.北京：高等教育出版社，2015.

［14］童兵.中國(guó)新聞傳播學(xué)研究（2015）［M］.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2015.

［15］李建偉.中國(guó)編輯出版教育透視［M］.北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2013.

［16］甄增榮，趙少遠(yuǎn).數(shù)字出版中“長(zhǎng)尾理論”盈利模式探索［J］.產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015，（15）.

"Six Spans"of Innovative Digital Publishing Talent Training

Zhen Zengrong，Tian Bin，Chen Xiaoyu
（Humanities College，Hebei Economic and Trade University，Shijiazhuang 050061，China）

With the speeding up and transformation of traditional publishing industry and the rapid development of digital publishing industry，the application inter-disciplinary talent shortage increasingly appears，how to develop digital publishing applied talents for the era in colleges and publishing enterprises are problems needed to be solved，although many colleges and universities have put forward the corresponding reform，but they are difficult to implement.Through explore in-depth analysis of publishing talents characteristics，the problems of university talents cultivation and training mode，we should look for targeted and feasibility cultivation path with"cross-throught，cross-industry，cross-classroom，cross-campus，cross-platform，and cross-national borders"，promote both theory and practice of talent training，so as to speed up the cultivation of applicationoriented digital publishing.

digital publishing，applied talents，college education，cultivation of talents

A

1673-1573（2017）02-0088-05

2016-09-28

2013年河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目課題（課題編號(hào)：hb13xw003）；2014河北省科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目：智能交通決策支持系統(tǒng)應(yīng)用研究（項(xiàng)目編號(hào)：14450803D）

甄增榮（1958-），女，河北石家莊人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)人文學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)閿?shù)字出版、智能管理；田斌（1991-），男，河北廊坊人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)人文學(xué)院傳播學(xué)碩士研究生，研究方向?yàn)閭鞑W(xué)；陳小雨（1990-），河北石家莊人，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)人文學(xué)院傳播學(xué)碩士生，研究方向?yàn)閺V告學(xué)。

艾 嵐

●教育教學(xué)研究