曹臻祎

藝術(shù)技能的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生特別是學(xué)前幼兒的成長和綜合素質(zhì)提高有著十分重要的意義。在眾多藝術(shù)科目中，戲劇藝術(shù)可以當(dāng)仁不讓地成為孩子們品格成長更有效的教育手段。早在二三十年前。戲劇教育已被西方國家納入了義務(wù)教育的必修課程，并在許多高等教育學(xué)府成為衡量人才綜合能力的重要科目。具體說來，戲劇藝術(shù)課程主要可以從以下四方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)：

一、發(fā)展孩子的想象力及個(gè)人創(chuàng)造力

童年是孩子想象力與創(chuàng)造力發(fā)展的黃金時(shí)期，我們不能只在乎哪些東西有利于孩子將來升學(xué)或從業(yè)，而忽略了孩子在學(xué)習(xí)過程中的需求與感受。保護(hù)孩子們的想象力、激發(fā)他們的創(chuàng)造力，正是孩子們當(dāng)下最為需要的。戲劇作為一門藝術(shù)，需要借助豐富的想象和獨(dú)特的創(chuàng)意才能得以呈現(xiàn)，因此。它能夠培養(yǎng)孩子創(chuàng)新的品格素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自我表達(dá)的能力

現(xiàn)今的一些教師多以灌輸式教育見長，很少用體驗(yàn)式及探索式的教育方法引導(dǎo)孩子自發(fā)思考，探尋真理。一些喜歡思考的孩子往往被他人視作“問題兒童”。被教師視為故意搗亂。如何才能幫助孩子提高獨(dú)立思考和熟練的自我表達(dá)能力？戲劇教育中就能找到充分的機(jī)會(huì)和科學(xué)的訓(xùn)練方法。戲劇教育模式大多是“工作坊”形式，開放式的學(xué)習(xí)方式使每個(gè)學(xué)員都有機(jī)會(huì)參與討論，并被鼓勵(lì)提出問題、自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

三、促進(jìn)肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展

由于戲劇藝術(shù)要求學(xué)習(xí)者在“聲、臺(tái)、形、表”四個(gè)方面有全面均衡的發(fā)展，因此，相對(duì)于擁有課桌椅的傳統(tǒng)課堂，戲劇教育更偏向在“動(dòng)”中學(xué)，在課程結(jié)構(gòu)中給予孩子專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練及肢體語言開發(fā)。這樣不僅能提升孩子肢體的協(xié)調(diào)性，更能培養(yǎng)孩子對(duì)于自己身體形體美的認(rèn)知。我們針對(duì)小班學(xué)生設(shè)計(jì)了旨在鍛煉孩子整體素質(zhì)的“打招呼”游戲。主要做法是：先讓小朋友圍兩個(gè)半圓對(duì)面坐下，教師引導(dǎo)兩個(gè)小朋友之間相互打招呼：“你好，我叫……”然后相互握手；再讓幼兒分散站立，請(qǐng)幼兒在全班內(nèi)自由與同伴進(jìn)行打招呼：“你好，我叫……”最后讓幼兒分散站立，一分鐘內(nèi)請(qǐng)全班幼兒自由與同伴進(jìn)行打招呼：“你好，我叫……”并請(qǐng)幼兒說一說，你與幾個(gè)小朋友打了招呼？分別都是誰呢？通過這個(gè)游戲。提高了孩子的自信心和語言表達(dá)能力，收到了良好的效果，為以后開展戲劇課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、健全幼兒情感。培養(yǎng)孩子自信

戲劇教育是通過虛擬的情境與人物幫助孩子進(jìn)行直接的情感體驗(yàn)，在這些虛擬環(huán)境中，孩子能完全地抒發(fā)與釋放生活中的壓力與困惑，并得到專業(yè)教育人員的正面引導(dǎo)，對(duì)其情緒控制、情感認(rèn)知與表達(dá)有著重要的意義。戲劇作為一門表演藝術(shù)，具有當(dāng)眾展示的特點(diǎn)，能幫助孩子克服緊張情緒，逐步形成注意力集中、信念堅(jiān)定等特質(zhì)。在觀眾不斷的掌聲中，孩子能時(shí)常感受到被接納、被鼓勵(lì)、被認(rèn)可，從而也增強(qiáng)了自信心。

此外，戲劇演出還可以幫助孩子參與到社會(huì)活動(dòng)中，讓孩子了解社會(huì)，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)尊重他人，建立社會(huì)責(zé)任感等?？梢哉f，戲劇藝術(shù)不僅提供給孩子們真正接觸戲劇藝術(shù)的機(jī)會(huì)，也給孩子提供了流暢、生動(dòng)、歡樂地表達(dá)自己想法與感受的機(jī)會(huì)，從而使他們的心靈得到成長。

（責(zé)編 阿寧）