董進波+鄒磊+王恩強+高姍+王超

摘 ? ?要： 大學新生對專業(yè)了解甚少，傳統(tǒng)的專業(yè)教育方式是請專業(yè)主任給學生講專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，但是他們往往從自己研究的方向講解較多，缺乏系統(tǒng)性和準確性。針對這方面的問題，本課題組進行了創(chuàng)新探索，利用現(xiàn)代技術拍攝專業(yè)教育專題片，向新生介紹行業(yè)發(fā)展情況和典型人物，讓新生對專業(yè)學什么、將來干什么有更直觀的了解，激發(fā)專業(yè)學習的興趣。

關鍵詞： 農科大學生 ? 專業(yè)教育 ? ?現(xiàn)代農業(yè) ? ?優(yōu)秀校友

大一新生剛入校即面臨適應性的挑戰(zhàn)，他們的身份從高中生變?yōu)榇髮W生，學習內容由基礎理論改為專業(yè)知識，學習方式不再是被動接受而是自主學習。新生入學教育是大學生涯的第一課，是新同學盡快了解大學，適應大學學習和生活，樹立新的奮斗目標的重要一環(huán)。如何順應時代發(fā)展、結合年輕人的思維特點創(chuàng)新入學教育方式，進一步提高入學教育的感染力和實效性是各大高校面臨的挑戰(zhàn)。山東農業(yè)大學園藝學院結合學院自身實際，通過廣泛調研、聽取意見，經多方努力拍攝出山東農業(yè)大學首部專業(yè)思想教育宣傳片——《園藝讓生活更美好》，并以宣傳片為切入點創(chuàng)新新生入學教育方式。

一、專業(yè)思想教育是新生入學教育的核心

新生入學教育主要包括：適應性教育、專業(yè)思想教育、愛國愛校教育、文明修養(yǎng)與法紀安全教育、心理健康教育等。其中專業(yè)思想教育是新生入學教育的關鍵和核心，因為學科專業(yè)知識是區(qū)別高等教育和普通教育知識體系的重要標志，是促進大學生認真學習專業(yè)知識從而具備就業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的基礎。

專業(yè)思想教育是指，向新生介紹專業(yè)培養(yǎng)目標、課程設置、教師隊伍狀況、就業(yè)前景、就業(yè)發(fā)展方向等內容，讓學生了解本專業(yè)的學科背景、行業(yè)現(xiàn)狀、師資力量、學習資源，從而幫助學生提前確定學習方法，了解就業(yè)方向，明確就業(yè)崗位應具有的理論基礎和實踐素質，使新生初步樹立熱愛專業(yè)的思想，為今后的專業(yè)學習打下良好的基礎。

二、園藝學院宣傳片的制作背景

通過調查了解到，對于剛入校的新生，他們普遍存在的困惑是：來到山東農業(yè)大學園藝學院，大學四年我能學到什么？園藝產業(yè)主要是指什么？畢業(yè)之后我能干些什么？新生入校后對于專業(yè)、學院課程設置、專業(yè)前景的迷茫是阻礙他們適應大學生活、保持學習主動性的最大障礙。

大一新生由于專業(yè)思想教育的不足，容易產生兩方面問題：第一，專業(yè)迷茫導致厭學心理。新生對所學專業(yè)的具體內容和知識體系缺乏了解，面對大一看似與專業(yè)毫無關聯(lián)的基礎課程及驟增的知識量無法理解與接受，最終產生厭學心理，學習的被動性和盲目性嚴重，上進心松懈，學習主動性不強。第二，對于出路的焦慮導致專業(yè)歸屬感、榮譽感淡薄。由于不了解專業(yè)深造前景及園藝產業(yè)現(xiàn)狀，很多大一新生產生“園藝等于下地種菜”的錯誤思想，對專業(yè)不自信、對前途不自信，導致某些學生盲目推崇“好就業(yè)”的熱門專業(yè)，忽略自己的興趣盲目轉專業(yè)，不僅造成學院人才流失，從長遠看不利于學生走好自身的學業(yè)、職業(yè)之路。

為做好新生入學教育，園藝學院一直認真組織開展院長論壇、導師論壇、校友論壇和學子論壇等新生教育論壇，但效果未盡如人意。一方面，傳統(tǒng)論壇形式單一，宣講手段局限，讓愈發(fā)追求新鮮感的年輕人稍感枯燥。另一方面，傳統(tǒng)論壇的宣講者大多從自己所在的專業(yè)和產業(yè)闡述園藝學院，內容深刻，術語專業(yè)，學生不易理解和接受。因此，園藝學院積極探索創(chuàng)新入學教育工作方式，多方籌備拍攝園藝專業(yè)思想教育宣傳片。

三、園藝宣傳片的主要內容及創(chuàng)新點

《園藝讓生活更美好》宣傳片共分為《開篇》、《現(xiàn)狀》、《貢獻》、《根基》、《啟航》五個部分。其中主要以現(xiàn)代園藝產業(yè)為背景，以園藝學院的學科發(fā)展現(xiàn)狀、園藝學院對園藝產業(yè)的科技和人才貢獻、園藝學院的師資力量以及學術科研成果之根基、園藝優(yōu)秀學子未來發(fā)展起航為主線，以“果、菜、花、茶、設施”為切入點，將各部分緊密結合，蔚為大觀又極具教育意義。宣傳片以“園藝，讓生活更美好”為主題，深入果菜花茶的生產、加工、銷售的各個領域，展現(xiàn)出園藝產業(yè)與其他產業(yè)的交叉融合，使學生全面地認識園藝產業(yè)，從而結合自己的興趣找準自身發(fā)展的方向。本片還介紹了園藝學院培養(yǎng)的多位校友自主創(chuàng)業(yè)、扎根生產一線進行科技推廣的事例，同時也介紹了園藝學科所擁有的院士、長江學者、泰山學者、山東省教學名師等雄厚的師資力量，在贊揚了他們?yōu)閳@藝產業(yè)做出突出貢獻的同時，激勵青年學生樹立學好園藝的信心，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將來在園藝產業(yè)和園藝學科的發(fā)展上做出自己的貢獻。

《園藝讓生活更美好》宣傳片作為園藝學院新生入學教育的新型手段，其創(chuàng)新點在于：（1）創(chuàng)新媒介，用現(xiàn)代方式介紹老牌學院。（2）轉換角度，以新生視角闡釋學院內涵。園藝學院有著悠久的學科歷史和豐厚的科研成果，宣傳片利用視頻媒體，融合圖片、表格、動畫、訪談等多種講述手段，做到形象直觀、典型生動、案例豐富，讓新生在觀影的和諧共振與情感認同中增進對園藝學院及所學專業(yè)的了解。另外，園藝學院在制作宣傳片前做了大量調研，一方面從學科背景、專業(yè)體系、未來出路、產業(yè)現(xiàn)狀等方面充分了解新生的困惑與需求，另一方面在宣傳片腳本撰寫、宣傳片內容剪輯的過程中多次邀請學生代表參與討論，力求真正從新生的角度答疑解惑。

四、園藝宣傳片的實際效果和現(xiàn)實意義

凝聚著園藝人心血、歷時半年之久拍攝的《園藝讓生活更美好》宣傳片，一經播放立即引起社會、學校、學院、學生各方面的強烈反響和一致好評。尤其對于園藝學院剛入學的2015級新生，學院在新生報到之前即通過迎新工作通知、主題班會渲染、新媒體平臺預告等渠道向新生宣傳該片，使新生對于宣傳片的首映不僅抱著好奇和期待，更帶著探索園藝專業(yè)的渴望。實際結果證明，宣傳片讓新生產生強大的專業(yè)歸屬感和自豪感，激發(fā)他們認真學習、投身專業(yè)深造的熱情。2015級園藝三班的王紫涵同學說：“宿舍里的同學在高考填志愿時，對大學和專業(yè)并不了解，大部分是誤打誤撞進了園藝學院。之前一直對以后的學習和就業(yè)充滿迷茫，觀看完宣傳片后，非常感謝學院對新生成長的關懷和用心，更感覺一定要認真學好專業(yè)知識，走好專業(yè)道路，將來在園藝產業(yè)的發(fā)展中找到自己的位置，實現(xiàn)自己的價值，不愧對‘園藝人的身份！”

《園藝讓生活更美好》宣傳片取得了良好實際效果的同時，作為園藝學院新生入學教育的重要載體，更具有顯著的現(xiàn)實意義：

第一，答疑解惑，讓學生了解專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)興趣。園藝學院以宣傳片的方式，形象生動地向新生進行專業(yè)教育，幫助新生盡快明晰大學規(guī)劃，增進學習動力，營造園藝學子“愛專業(yè)、愛園藝、愛學習”的良好氛圍。

第二，為完善專業(yè)思想教育工作體系打下基礎。一方面，宣傳片以視頻為載體，在有限的時間里高度濃縮了大量信息，將專家教授從工作繁忙、時間難協(xié)調的困難中和年復一年重復宣講的疲勞感中解脫出來。另一方面，《園藝讓生活更美好》宣傳片為新生專業(yè)思想教育工作開創(chuàng)了良好局面，配合“舌尖上的園藝”果品專業(yè)認知班會等活動，共同打造更系統(tǒng)、直觀、有吸引力的專業(yè)思想教育工作體系。

第三，增強新生的專業(yè)歸屬感、自豪感，打造園藝學院品牌形象。本片作為“獻給為園藝產業(yè)發(fā)展做出貢獻的科學家、企業(yè)家和新入學的青年學子”的山東農業(yè)大學首部新生專業(yè)思想教育宣傳片，讓園藝學子在增進專業(yè)了解的同時有強烈的自豪感。同時，宣傳片以新生為紐帶，面向全校、面向社會，有利于塑造園藝學院形象，樹立教育品牌，增強社會認同感，為學校、學院的招生工作奠定基礎。

參考文獻：

[1]王建成.關于大學新生入學教育模式的思考[J].山東省青年管理干部學院學報，2009（9）.

[2]魏劍波，唐依，曾永輝.新生入學教育的設計與探討[J].教育管理，2009（3）.

[3]劉鑫.提高大學新生入學教育效果的對策研究[J].學工廣角，2011（14）.

[4]胡萍.高校在入學教育中培養(yǎng)專業(yè)興趣的思考[J].咸寧學院學報，2010（5）.

基金項目：山東農業(yè)大學2015學年學生工作研究課題。