胡城銘

【摘要】 筆者在本文中就如何在初中英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生良好的口語習(xí)慣和能力作了一下探究。

【關(guān)鍵詞】 初中 英語課堂 學(xué)生 口語 習(xí)慣 能力

【中圖分類號】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-114-01

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一、問題的提出

英語是當(dāng)今社會最為重要的信息載體，是全世界最為通用的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，把英語教育作為公民素質(zhì)的重要組成部分，并將擺在突出地位。而英語作為一種語言，其最大功能就在于其交際性和工具性。因此，新課程改革越來越注重聽、說、讀、寫等綜合能力的培養(yǎng)，這就要求教師和學(xué)生在教學(xué)活動中，將原來以教師為中心轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為中心，將以課堂為中心擴(kuò)展到以生活為基礎(chǔ)，將以知識為中心發(fā)展到以能力綜合為準(zhǔn)則，創(chuàng)設(shè)最佳的語言環(huán)境，采用最好的教學(xué)形式，追求最高的教學(xué)效果，使每一個(gè)學(xué)生在打好堅(jiān)實(shí)的口語基礎(chǔ)上，學(xué)好英語文化知識，以增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、研究內(nèi)容與方法

1.鉆研教材

我校使用的是外研版的《新標(biāo)準(zhǔn)》教材，選材貼近生活實(shí)際，每一個(gè)模塊都為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了相對真實(shí)的語言環(huán)境，符合我校小組合作教學(xué)模式，便于使用任務(wù)型教學(xué)法，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語用能力、提高人文素養(yǎng)、增強(qiáng)實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2.創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使學(xué)生能自處其中，身臨其境

有些學(xué)生詞匯豐富，掌握了許多語法知識，但由于缺乏真實(shí)的語言輸入，受到母語思維的影響，英語口頭交際能力差。那么，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境呢？譬如，七年級《英語》（新標(biāo)準(zhǔn)）下冊第五模塊，話題是購物，教師備課時(shí)要盡量使學(xué)生置身于他們熟悉的購物環(huán)境，在這種前提下的口頭交際訓(xùn)練，自然效果更佳。當(dāng)教購物主題時(shí)，教師可以準(zhǔn)備充分的實(shí)物教具，在教室里搭設(shè)柜臺，在學(xué)生中選出店主和顧客，教師在要求學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，盡量逼真的示范表演，使學(xué)生能正確的利用所獲取的信息進(jìn)行操練。在教學(xué)活動中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，正確引導(dǎo)，適當(dāng)調(diào)控，才能使課堂活起來。

3.利用信息技術(shù)，呈現(xiàn)教學(xué)過程

教師要充分利用已有的多媒體教學(xué)資源，盡力改善教學(xué)手段和方法，努力優(yōu)化課堂教學(xué)過程，豐富課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，更加直觀更加貼近生活的呈現(xiàn)教材內(nèi)容。

三、階段研究目標(biāo)：

1.通過課題研究，使學(xué)生的英語交際能力有所提高。

2.促進(jìn)教師對新一輪課程改革的認(rèn)識，進(jìn)而提高學(xué)校的英語教學(xué)水平。

3.在實(shí)驗(yàn)中不斷積英語課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行理論探討，制作有實(shí)用價(jià)值的課件。

四、研究的對象與方法

本課題的研究對象是在本校初一級全體學(xué)生，采用行動研究法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

五、研究過程

1.第一階段：前期準(zhǔn)備

根據(jù)學(xué)生在英語課堂上存在的不良口語習(xí)慣和表達(dá)能力不足的現(xiàn)狀，確定小課題內(nèi)容并填寫小課題申報(bào)書，確定行動思路，對研究結(jié)果及表現(xiàn)形式進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。

2.第二階段：中期階段總結(jié)

3.第三階段：成果總結(jié)

對研究資料進(jìn)行整理分析和歸納總結(jié)，撰寫成有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文、結(jié)題總結(jié)。

六、成果及反思

1.“學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力”的教學(xué)理念、教學(xué)模式

英語是一種信息載體，一種交流工具，不斷地聽說讀寫，嘗試用英語來表達(dá)生活感受和理性思考，是學(xué)習(xí)與掌握英語的有效方法?！罢n前口頭表達(dá)”給學(xué)生創(chuàng)造說英語，用英語表現(xiàn)自己生活、自己個(gè)性的機(jī)會，教師只要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理活動，適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵、指導(dǎo)，這項(xiàng)活動有序地長期開展下去，就能推動學(xué)生學(xué)好英語，提高運(yùn)用英語的能力，在這個(gè)過程中，有利于培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課前口頭表達(dá)的形式應(yīng)該是多種多樣的，可以是演講、對話、朗讀、情景表演、課文復(fù)述。學(xué)生講完后，教師予以簡練、恰切地點(diǎn)評，尤其是其語言的運(yùn)用。點(diǎn)評時(shí)，以鼓勵為主，也婉轉(zhuǎn)指出用詞、選用句式和語法方面的不足。也可以讓其他學(xué)生點(diǎn)評，教師作簡要小結(jié)。

學(xué)生在表演中，發(fā)現(xiàn)了自己的潛能，嘗到了成功的快樂，也知道了努力方向，就能從中獲得學(xué)習(xí)的啟示，激發(fā)起自覺學(xué)習(xí)的積極性，無形中也能培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如在課堂上認(rèn)真聽講，主動記下新句型，學(xué)會整理課堂筆記，為運(yùn)用英語知識打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以圖在下次的展示中一鳴驚人。

教師在備課時(shí)，可以精心設(shè)計(jì)一些難度不同的問題，啟發(fā)學(xué)生思考、回答，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。對踴躍思考問題并能準(zhǔn)確表述的學(xué)生，理應(yīng)給予鼓勵；對一時(shí)說不出正確答案，表述不清的學(xué)生，則應(yīng)盡力發(fā)現(xiàn)他的可取之處，作一些鋪墊、點(diǎn)撥，引導(dǎo)他去分析解決問題。在英語教學(xué)課堂上，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、敏于思考的良好習(xí)慣。

2.提高學(xué)生英語口語交際能力是長期的

“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”是英語教學(xué)的一項(xiàng)重要原則，教學(xué)生如何使用語言的能力是英語教學(xué)的首要任務(wù)。教師應(yīng)復(fù)習(xí)舊知識，在口語交際中自然地引入新項(xiàng)目、學(xué)習(xí)新知識并進(jìn)行操練，然后將新知識用于交際實(shí)踐。讓學(xué)生在課堂上自然地進(jìn)行各類練習(xí)，獲得更多的口語交際的機(jī)會。課堂教學(xué)應(yīng)為師生之間、學(xué)生之間的互動交際。教師盡量用英語講課，可以大大增強(qiáng)學(xué)生聽說英語的機(jī)會，使每個(gè)學(xué)生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實(shí)的交際環(huán)境，圍繞所學(xué)語言內(nèi)容和知識展開口語交際實(shí)踐活動。

良好的口語是在長期語言運(yùn)用和嚴(yán)格訓(xùn)練中形成的。學(xué)會各類情境的多種表達(dá)法，幫助學(xué)生學(xué)會選擇。在安排教學(xué)活動時(shí)，要避免只有一種情境選擇?？捎杏?jì)劃地向?qū)W生介紹各類情景的口語交際方式。教師可以開展形式多樣的課堂口語交際活動，為每一位學(xué)生提供在眾人面前說話的機(jī)會。

七、結(jié)束語

綜上所述，我們認(rèn)為，對于初中生英語口語的培養(yǎng)與研究，我們?nèi)〉昧死硐氲男Ч?；不僅提高了老師的業(yè)務(wù)能力和水平，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，這將會對英語教學(xué)產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的影響。在研究過程中，雖然我們碰到過一些困難，但更多的是收獲成功的喜悅，我們有信心也更有能力繼續(xù)我們的研究。