蔣 敏

(廣東行政職業(yè)學(xué)院公共課教研部，廣東 廣州 510800)

淺析影響高職院校學(xué)生體質(zhì)健康測試成績的因素
——以廣東行政職業(yè)學(xué)院為例

蔣 敏

(廣東行政職業(yè)學(xué)院公共課教研部，廣東 廣州 510800)

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以廣東行政職業(yè)學(xué)院大一、大二的學(xué)生為調(diào)查對象，對學(xué)生體質(zhì)健康的自我認(rèn)識以及影響體質(zhì)測試成績的因素進(jìn)行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法在中國期刊網(wǎng)檢索并查閱近年已發(fā)表的有關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康測試的相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)查閱相關(guān)體育類書籍，如《體育心理學(xué)》《學(xué)校體育學(xué)》等專業(yè)書籍，了解學(xué)生在體質(zhì)測試時(shí)所遇到的問題以及解決方法，以便全面系統(tǒng)地了解高職院校學(xué)生的體質(zhì)健康狀況的研究。

1.2.2 測試法按《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求進(jìn)行，經(jīng)過培訓(xùn)的體育教師為測試人員，采用國家制定品牌“體適能”儀器進(jìn)行測試操作。測試項(xiàng)目包括身高體重、坐位體前屈、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、1min仰臥起坐(女子)/引體向上(男子)、1 000m(男子)/800 m(女子)。

1.2.3 問卷調(diào)查法根據(jù)本論文研究內(nèi)容，設(shè)計(jì)了《廣東行政職業(yè)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康狀況以及影響因素的調(diào)查問卷》，共發(fā)放問卷3 000份，回收2 811份，有效問卷2 700份，有效率90%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對測試及問卷的各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)采用 SPSS 12.0 進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 廣東行政職業(yè)學(xué)院2014年和2015年體質(zhì)測試狀況

由于2013年體質(zhì)測試為試行第一年，計(jì)分方式與近兩年有所不同(現(xiàn)測試成績有附加分，總分為120分)，所以不能很好地進(jìn)行對比。因此，本文只暫取2014年2015年廣東行政職業(yè)學(xué)院體質(zhì)測試成績(大一、大二學(xué)生)，見表1、表2。

2.2 廣東行政職業(yè)學(xué)院學(xué)生對自我身體體質(zhì)健康的認(rèn)識

2.2.1 學(xué)生對自我的身體體質(zhì)狀況認(rèn)識調(diào)查顯示，11%的學(xué)生認(rèn)為自己很健康、強(qiáng)壯，61%的學(xué)生認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)健康，24%的學(xué)生認(rèn)為亞健康、虛弱或肥胖，4%學(xué)生認(rèn)為自己的體質(zhì)很虛。

2.2.2 學(xué)生對體質(zhì)健康測試的關(guān)注程度調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對體測十分重視和關(guān)注，并進(jìn)行鍛煉，希望取得好成績，占25%；一般重視和關(guān)注，做了相關(guān)了解，占53%；不重視和關(guān)注，只是應(yīng)付考試，占22%。

2.3 影響廣東行政職業(yè)學(xué)院學(xué)生體質(zhì)健康測試的因素

2.3.1 客觀因素(1)測試器材故障。在《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)(試行方案)》中，對測試器材的檢查和校正都有明確的規(guī)定。相關(guān)工作人員必須嚴(yán)格執(zhí)行，以保證測試過程的規(guī)范性。因此，每年進(jìn)行體質(zhì)測試之前，廣東行政職業(yè)學(xué)院體育教研室負(fù)責(zé)教師都會將體質(zhì)測試器材進(jìn)行檢測和維修，確保在測試期間能夠順利地完成測試。但是在近兩年的測試中發(fā)現(xiàn)，由于設(shè)備使用頻率過高，測試過程中經(jīng)常出現(xiàn)機(jī)器故障，如身高體重測試儀器有時(shí)會出現(xiàn)2m多的身高，瘦小的女生出現(xiàn)100kg以上的體重，甚至有些會出現(xiàn)零體重或者不到 1m的身高。加之以廣東行政職業(yè)學(xué)院的器材使用年限已達(dá)4年，每個機(jī)器都會出現(xiàn)不同程度的問題，在進(jìn)行數(shù)據(jù)整理時(shí)就會發(fā)現(xiàn)諸多問題，從而影響到學(xué)生體質(zhì)測試的成績。(2)學(xué)院場地器材不足。近年來高職院校的發(fā)展越來越迅速，招生人數(shù)也不斷擴(kuò)張。但是場地器材卻受到了一定的限制。以廣東行政職業(yè)學(xué)院為例，近年來學(xué)院在不斷地改善體育場地和設(shè)施，將籃球場進(jìn)行翻新和擴(kuò)建，同時(shí)也不斷增加體育鍛煉器材。盡管如此，學(xué)生仍覺得場地器材不夠。在對學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查中，有41%的學(xué)生認(rèn)為本校的場地設(shè)施不能滿足平時(shí)的體育鍛煉，很大程度影響了平時(shí)的身體鍛煉，這也影響了體質(zhì)測試的成績。(3)學(xué)校體育氛圍不濃。學(xué)校體育氛圍是學(xué)校的師生員工在體育教學(xué)、健身運(yùn)動、運(yùn)動競賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動中逐步形成的具有本校特色的體育活動氣氛，是師生共同感知和認(rèn)同的，和學(xué)校的教育培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)建設(shè)、校園生活等內(nèi)容相聯(lián)系，是校園文化建設(shè)重要的組成部分。它集健身、競技、娛樂等多種文化為一體，可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，加深學(xué)生之間的友誼，促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)健康。但是目前以廣東行政職業(yè)學(xué)院因?yàn)閳龅卦O(shè)施不充足，很多競賽及課外活動都沒有很好地開展起來，使得學(xué)生參與意識下降，同時(shí)調(diào)查中顯示，學(xué)校體育氛圍在影響體質(zhì)測試成績的因素中占據(jù)了26%。

年級 樣本數(shù) 優(yōu)秀 人數(shù)比例/% 良好 人數(shù)比例/% 及格 人數(shù)比例/% 不及格 人數(shù)比例/% 2014級 1 405 3 0.21 107 7.61 1 192 84.84 103 7.3 2013級 1 773 5 0.28 242 13.6 1 441 81.3 85 4.8

表2 2015年廣東行政職業(yè)學(xué)院體質(zhì)測試成績（大一、大二學(xué)生）

2.3.2 主觀因素的影響(1)學(xué)生準(zhǔn)備活動不足。準(zhǔn)備活動是指在比賽、訓(xùn)練和體育課的基本部分之前，為克服內(nèi)臟器官生理惰性，縮短進(jìn)入工作狀態(tài)時(shí)程和預(yù)防運(yùn)動創(chuàng)傷而有的目地進(jìn)行的身體練習(xí)，為即將來臨的劇烈運(yùn)動或比賽做好準(zhǔn)備。準(zhǔn)備活動可以提高肌肉的彈性和伸展性，預(yù)防肌肉拉傷和運(yùn)動損傷的出現(xiàn)。而在學(xué)院每年的體質(zhì)測試過程中，學(xué)生能在教師的要求下做準(zhǔn)備活動的人數(shù)少之又少，只占17%，其中做準(zhǔn)備活動的也只是敷衍行事。例如，在測試坐位體前屈時(shí)不做準(zhǔn)備活動，柔韌沒有拉開，這非常影響坐位體前屈的成績。(2)教師技術(shù)指導(dǎo)不完善。高職院校的學(xué)生體質(zhì)健康測試項(xiàng)目包括了身高體重、坐位體前屈、肺活量、立定跳遠(yuǎn)、1min仰臥起坐(女子)/引體向上(男子)、1 000 m(男子) /800 m(女子)。各個項(xiàng)目都有其測試的要求與方法。例如，肺活量測試方法為受試者面對儀器站立，做深吸氣后屏住氣，然后迅速對準(zhǔn)吹嘴壓實(shí)，做一次盡力地深呼氣，直到不能呼為止。其要求測試者的嘴與吹嘴須緊密接觸，防止漏氣，呼氣時(shí)保持勻速，不能用力過猛，中途不得停頓；受試者手握吹氣管時(shí)不可堵住吹氣管出口。但是在測試之前教師沒有對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講解，而在這方面需要得到教師較好的技術(shù)指導(dǎo)來提升體質(zhì)測試成績的學(xué)生占到了56%。(3)其他主觀因素。根據(jù)國家體質(zhì)測試要求，需要在年底前上報(bào)。而在這期間大一新生開學(xué)較晚，由于時(shí)間有限，測試安排密集，使得體質(zhì)測試宣傳受到限制，成為影響體質(zhì)測試成績的一原因。同時(shí)，廣東行政職業(yè)學(xué)院女生居多，在測試安排下可能遇到特殊情況，因而也會導(dǎo)致測試成績下降。由于測試項(xiàng)目部分為室外項(xiàng)目，因此在有限的時(shí)間內(nèi)室外項(xiàng)目的安排會受到天氣等其他方面的因素，而導(dǎo)致學(xué)生測試成績相對下降。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

從問卷調(diào)查中我們得知，廣東行政職業(yè)學(xué)院學(xué)生認(rèn)為自己很健康的人數(shù)只有11%，同時(shí)對學(xué)校體質(zhì)健康測試十分關(guān)注與重視的只有22%。影響學(xué)生體質(zhì)健康測試的客觀因素有測試器材故障、學(xué)院場地器材不足、學(xué)校體育氛圍不濃的影響。影響學(xué)生體質(zhì)健康測試的主觀因素有學(xué)生準(zhǔn)備活動不足、教師技術(shù)指導(dǎo)不完善以及其他主觀因素，如時(shí)間限制、女生的特殊情況、天氣等。

3.2 建 議

(1)加強(qiáng)對測試儀器的維修與保養(yǎng)，并及時(shí)進(jìn)行儀器更新。國家推行《標(biāo)準(zhǔn)》需要科學(xué)準(zhǔn)確的測試，這樣才能如實(shí)地反映學(xué)生目前的體質(zhì)健康狀況，同時(shí)這也是評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)、評估學(xué)校工作和衡量各地教育發(fā)展的重要依據(jù)。因此，在測試時(shí)必須對測試儀器進(jìn)行很好地保養(yǎng)與檢修，必要時(shí)進(jìn)行更新，確保能夠準(zhǔn)確測試出學(xué)生成績。

(2)成立體質(zhì)測試小組，確保宣傳、指導(dǎo)、監(jiān)督等一系列工作。對于高職院校來說，測試人數(shù)多，測試項(xiàng)目也多，學(xué)生體質(zhì)健康測試工作是一個龐大的任務(wù)，需要學(xué)校多部門的合作。因此，成立體質(zhì)測試小組是十分有必要的，有了領(lǐng)導(dǎo)的支持與指導(dǎo)，體質(zhì)測試工作將變得更為輕松與高效率。同時(shí)由于高職院校學(xué)生較多，學(xué)生處與學(xué)校學(xué)生又緊密聯(lián)系，因此需要學(xué)生處的幫助與協(xié)調(diào)。成立測試小組后，將進(jìn)行具體分工，如測試前的宣傳、測試儀器的準(zhǔn)備、測試前的技術(shù)指導(dǎo)和測試期間的監(jiān)督等。有了專人專職，這樣才能更好地確保每年的體質(zhì)測試順利進(jìn)行，才能使得學(xué)生的成績予以保障。

(3)切實(shí)執(zhí)行《全國普通高等職業(yè)(?？?院校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，規(guī)范教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉興趣。《全國普通高等職業(yè)(?？?院校公共體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》指出，高職高專體育課程要根據(jù)高等職業(yè)教育特征，積極圍繞學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位(群)的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，構(gòu)建特色鮮明的課程體系。高職高專體育課程應(yīng)由運(yùn)動技能傳授、職業(yè)體能訓(xùn)練(職業(yè)實(shí)用體育)和課余體育鍛煉三大模塊組成。運(yùn)動技能的培養(yǎng)主要通過普修課、專項(xiàng)課、選項(xiàng)課、選修課(公選)實(shí)施，內(nèi)容項(xiàng)目自定；職業(yè)體能(職業(yè)實(shí)用體育)培養(yǎng)主要以專業(yè)行政班為基本單位來實(shí)施，其教學(xué)內(nèi)容結(jié)合職業(yè)要求特點(diǎn)選定；課余鍛煉主要通過體育社團(tuán)、課余學(xué)生體育俱樂部組織與管理、校園體育競賽、體育選修課(公選)實(shí)施，內(nèi)容項(xiàng)目自定。因此，廣東行政職業(yè)學(xué)院公共體育課教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該切實(shí)執(zhí)行《綱要》，使學(xué)生在體育課上可以學(xué)會更多的知識與技能，尤其是與專業(yè)相對應(yīng)的運(yùn)動技能，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，有利于學(xué)生養(yǎng)成終生體育意識，最終提高學(xué)生的體質(zhì)，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)、工作及生活。

[ 1 ]張秀麗，張永榮，高誼，等.《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試下大學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及其影響因素分析[ J ].安徽體育科技，2011（1）.

[ 2 ]楊德榮，影響大學(xué)生體質(zhì)測試的因素及對策研究[ J ].當(dāng)代體育科技，2014（36）.

[ 3 ]徐麗.普通高校大學(xué)生體質(zhì)健康分析比較[ D ].武漢：武漢體育學(xué)院，2012.

2016-11-30

蔣敏(1988～)，講師，碩士。研究方向∶民族傳統(tǒng)體育學(xué)。

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1674-151X（2017）01-127-03