陳小康

趙雪松在《定武蘭亭十三跋》中的一跋：“蓋結字因時相傳，用筆千古不易?！敝v的是書法藝術的變與不變的理論，將其擴展開來，也是人生哲學——堅持與發(fā)展。書寫漢字要堅持的“端莊”，藝術的創(chuàng)造要求其“生動”，我們的育人目標：要堅持的是做人的“正直”，要發(fā)展的是做事的“智慧”?！岸饲f”推而廣之就是“正直”，“生動”擴展開來就是“智慧”?？梢姟皶ń虒W在學校德育工作中的影響”大有文章可做。

中國書法文化是中華民族的象征，是民族精神財富的源泉，是聰明智慧的結晶，是中國歷史積淀的靈魂。它孕育并影響著我們民族發(fā)展的過去、現(xiàn)在和未來。它不但有著鮮明的藝術性和廣泛的實用性，而且還蘊藏著豐富的德育因素一書法通過漢字的內(nèi)涵體現(xiàn)民族精神，它通過筆劃的輕重、緩急、枯澀、濃淡、抑揚頓挫的變化來詮釋人的情感變化，養(yǎng)成良好的習慣，使人細心，集中意志，善于體貼人。對培養(yǎng)學生良好的道德情操，提高學生們自身的道德素養(yǎng)和文化水平無疑是十分有益的。

在大力推進學校德育工作，加強和改進未成年人思想道德建設的今天，書法教學作為學校德育教育的完善和補充，并且從小抓起，具有其他學科所不能替代的潛在作用。

注重學生愛國主義高尚情操培養(yǎng)

曾經(jīng)有人這樣說過“熱愛中國必熱愛書法，因為中國字是代表中國的徽號，有中國字的地方就有中國人”，書法作為中華民族博大精深的優(yōu)秀文化的一部分，它是中華民族最顯著的文化特征之一。作為世界公認的唯漢字書寫的獨特藝術，越來越受到世界各國人民和藝術家的青睞，同樣也越來越受到廣大中小學生的喜愛。學校通過書法教學為每一個同學充分了解書法藝術的豐富內(nèi)涵構建了一個廣闊的學習平臺，在拓展課程體系研發(fā)的同時，又能增強每一個學生的民族自尊心、自信心、自豪感，提高了學生的人文素養(yǎng)。使學生在書法的學習中，從中體悟傳承民族文化教育，熱愛民族文化的高尚愛國情操。

注重書品即人品教育

著名書法家林散之先生曾說過“學字就是做人，字如其人，什么樣的人就寫什么樣的字，學會做人字也容易寫好”。在書法教學中要讓每一個學生都認識到書品即人品的重要，要引導學生向人書具佳的書家學習，不斷提高自身的道德修養(yǎng)。關于書品與人品的問題，古人多有宏論。我們在書法教學中事實上也兩者兼顧要求他們做一個有道德、有理想的人。如民族英雄岳飛所書寫“還我河山”草書不僅大氣磅礴，氣勢如虹，更是人格魅力的體現(xiàn)。岳飛出生入死戰(zhàn)斗在抗金第一線，結果卻被南宋昏君趙構及其爪牙秦檜以“莫須有”的罪名害死，岳飛的書法被人們所珍重并流傳千古，而陷害岳飛的秦檜，也可以稱得上是一名書法高手，但由于他喪權辱國，殘害忠良而被世人唾罵，遺臭萬年。由此可見中華民族對書法藝術的欣賞不僅僅只重筆墨，更敬仰人品。諸如此類的故事很多，通過教學同學們更進一步了解什么是真、善、美和假、惡、丑。激發(fā)了學生在懂得“字如其人”“心正則筆正”的同時培養(yǎng)崇高的民族氣節(jié)和正確的人生觀、價值觀和是非觀。

注重良好意志的培養(yǎng)

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針”?！拌彵谕腹狻??！棒酥c鵝池”等這一切均頌揚了一種堅韌不拔的意志和美德，而學習書法正好是這種意志和品德錘煉。書法課是一門實踐課，需要一定量的練習。而漢字字形結構筆法的練習和筆法規(guī)則的訓練都比較枯燥，這就需要很大的耐心和自制力。現(xiàn)代教育就是要特別重視學生在生活實踐中去磨礪和培養(yǎng)吃苦耐勞的精神“靜而成事”、“靜而歷煉”、“靜而所思”，藉此探索書法之精髓，人生之真諦，提高人的素質(zhì)。因此，我們不妨換一個角度——從社會生活實踐中提取一個磨礪教育的模式，從思想上去潛移默化地指導學生，讓他們在學習書法的同時學會如何做人，學會學習方法，這不僅是寫字的鍛煉，也是人格意志與毅力的鍛煉。

成功的秘訣是勤奮加努力。一個人要想在某一領域獲得成功，不刻苦，不發(fā)奮是很難實現(xiàn)的，尤其在書法教學上。我們常說愉快教育，并不是不提倡專研精神，良好意志的培養(yǎng)是成功的基本保證，象王獻之學書用去十八缸水，智永鐵限筆冢，歐陽洵觀碑宿夜。這些輝耀千古的藝術大師們的成功，都體現(xiàn)了毅力和意志的精誠。書法學習是時間的積淀，它需要重情感、毅力，其目標的追求可能是無止境的。我們常常看到這樣一些同學，他們滿心憧憬學書法，可就是不能天天堅持，或一曝十寒而自暴自棄，或功虧一簀而遺恨，半途而廢，一事無成。陳毅同志教子詩云“應知學問難，在乎點滴勤”。蘇局仙105歲，齊白石g5歲，還在每天堅持寫字?？梢姵种院闶嵌嗝粗匾Ｊ聦嵶C明，在書法教學中必需引導學生基本訓練做到耐心、細心、堅持不懈，持之以恒。學生一旦形成這種作風，養(yǎng)成這種意志，無論是學科的學習還是對將來的個人發(fā)展都有十分重要的意義。

創(chuàng)設環(huán)境，提高審美能力

學校是對學生進行德育教育的重要場所，除了課堂教學作為主渠道外，創(chuàng)設環(huán)境也是欣賞提高精神境界、陶冶情操、凈化美好心靈的重要場所。因此在學校實施書法教育中就必須先給學生一個直觀的視覺環(huán)境，從而在學生身上產(chǎn)生”潤物細無聲”的作用。學校選擇一些偉人、教育家的名句并根據(jù)學校的師資情況，請書法家和書法素養(yǎng)較好的同學一起用不同字體書寫，裝裱在學校的走廊、門庭、教室、櫥窗等，精心布置，利用一切條件充分營造濃郁的書法氛圍。這樣既美化了環(huán)境，又起到潛移默化的作用，激發(fā)學生的熱情和積極性，在藝術的熏陶中感受書法的魅力。啟迪學生愛書法，學書法。在學校實施書法欣賞教學中，學生通過筆的欣賞、墨的欣賞、形的欣賞、構圖的欣賞、詩書印的欣賞等，去領略書法帶來的美感。它的規(guī)矩、形象、古老獨特而產(chǎn)生的千變?nèi)f化、優(yōu)美和諧、剛?cè)嵯酀?、妙趣橫生的線條作品、詩文足以豐富人們的視覺情感，使學生為之激動、興奮、歡快、靜心。因此學生通過多年的學習，自身的鑒賞能力和藝術修養(yǎng)、審美情趣、審美能力必然獲得很大的提高。學生的綜合素質(zhì)。動手能力也將大大地飛躍，變欣賞美為創(chuàng)造美，變書法學習過程為開發(fā)潛能的過程，真正做到以書育人、以書養(yǎng)德、以書益智、以書激情。