吳棟

摘要：鉗工技能是中職機(jī)械加工類專業(yè)的一項(xiàng)重要的專業(yè)技能，學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)取得中級(jí)工以上職業(yè)資格證書。為了保證機(jī)械加工類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)能達(dá)到相應(yīng)的技能要求，在平時(shí)的技能訓(xùn)練教學(xué)中，應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和操作能力。本文針對(duì)中職鉗工技能教學(xué)的特點(diǎn)、鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題以及提升中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：中職鉗工 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

一、鉗工工藝的特點(diǎn)

鉗工工藝有自身的特點(diǎn)，它能夠靈活地進(jìn)行一些不適宜自動(dòng)化機(jī)械加工的技術(shù)工作，特別是鉗工能夠加工一些形狀十分復(fù)雜且精度系數(shù)較高的零件，在一些機(jī)械設(shè)備的維修工作中，鉗工加工可以獲得令人滿意的加工效果。鉗工還具有所需工具和設(shè)備價(jià)格低廉、攜帶方便等特點(diǎn)。當(dāng)然，鉗工生產(chǎn)效率較低、勞動(dòng)強(qiáng)度大，且加工質(zhì)量受工人技術(shù)熟練程度的影響較大，導(dǎo)致加工的零件質(zhì)量不穩(wěn)定，這也是其劣勢(shì)所在。

二、中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.現(xiàn)有課程體系缺乏鉗工工藝學(xué)課程內(nèi)容

一般的中職學(xué)校大多根據(jù)國(guó)家教育部門制定的教學(xué)大綱來(lái)設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容，并選擇相關(guān)的教材進(jìn)行教學(xué)，而這樣的體系相對(duì)缺乏鉗工工藝學(xué)課程內(nèi)容。目前，中職學(xué)校普遍的做法是根據(jù)對(duì)口單招的技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行鉗工技能訓(xùn)練，而這一標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)家人社部門制定的職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)也不吻合。

2.鉗工實(shí)踐技能訓(xùn)練考核內(nèi)容與就業(yè)崗位脫節(jié)

學(xué)生在就業(yè)崗位上的適應(yīng)能力直接反映了鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果和質(zhì)量。目前，鉗工崗位的工作是對(duì)機(jī)械設(shè)備的維護(hù)與修理，或者是對(duì)機(jī)械設(shè)備的安裝與調(diào)試等，但中職學(xué)校鉗工技能訓(xùn)練主要依據(jù)對(duì)口高考和職業(yè)技能鑒定的相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)明顯滯后于當(dāng)前的生產(chǎn)實(shí)際。因此，項(xiàng)目練習(xí)較為單一，實(shí)踐課程較為淺顯，學(xué)生走上工作崗位后一時(shí)還很難達(dá)到企業(yè)的用工標(biāo)準(zhǔn)。

3.設(shè)施設(shè)備老化、不健全

中職學(xué)校招生的變數(shù)較大，機(jī)械加工專業(yè)的生源時(shí)常會(huì)出現(xiàn)大小年現(xiàn)象，從而導(dǎo)致鉗工技能訓(xùn)練的器材、設(shè)備時(shí)常不配套，有的精密量具、量?jī)x等設(shè)備經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間使用，精確刻度也有所磨損，老化現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、提升中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效對(duì)策

1.就學(xué)校方面而言

（1）科學(xué)制定訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。組織專業(yè)教師研討，結(jié)合對(duì)口高考標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)對(duì)崗位人才需求標(biāo)準(zhǔn)等，擬定符合學(xué)校自身特點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)下達(dá)到相關(guān)系部和教師，以便有章可循。

（2）有計(jì)劃地更新教學(xué)設(shè)備。根據(jù)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，有計(jì)劃地引進(jìn)新的教學(xué)器材和設(shè)備，積極配合教學(xué)課程，提高學(xué)生的實(shí)踐效果。

（3）科學(xué)安排訓(xùn)練課時(shí)。對(duì)鉗工的課時(shí)訓(xùn)練進(jìn)行科學(xué)測(cè)算，合理安排訓(xùn)練時(shí)間，并制定考核標(biāo)準(zhǔn)，做到定性與定量考核相結(jié)合。

2.就教師方面而言

（1）創(chuàng)新教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變沉悶的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)中職實(shí)踐課程改革理念，科學(xué)引進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)模式。

（2）因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，提高鉗工實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)效性。教師要做學(xué)生的知己，與學(xué)生交流溝通，積極配合學(xué)生的鉗工課堂實(shí)訓(xùn)，探討在鉗工實(shí)踐課程訓(xùn)練中遇到的情況，指導(dǎo)學(xué)生的操作姿勢(shì)和使用鉗工量具測(cè)量的方法，運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)踐問題，強(qiáng)化和加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的吸收與理解。根據(jù)學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)過程中的表現(xiàn)做出相應(yīng)的個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)指導(dǎo)方案，做到因材施教，使學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐效果更加明顯。

（3）尊重學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生提供自由發(fā)表見解的平臺(tái)。要有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，分析難點(diǎn)問題、處理特殊問題的能力，提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在與別人分享實(shí)踐成果的過程中不斷進(jìn)步，提高對(duì)鉗工理論知識(shí)的理解。

3.就學(xué)生而言

中職學(xué)生在鉗工實(shí)訓(xùn)中應(yīng)有吃苦耐勞、勤于動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)守紀(jì)律、愛護(hù)工具設(shè)備、積極參與、團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)態(tài)度，與教師相互交流，與同學(xué)相互探討，自己深入了解和分析，將理論知識(shí)用于實(shí)踐操作。學(xué)生只有不斷強(qiáng)化實(shí)踐能力，才能更好地適應(yīng)相關(guān)職位的要求。

總之，理論知識(shí)和操作技能相結(jié)合的教學(xué)模式能夠有效提高中職鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量，在傳統(tǒng)的鉗工課程教學(xué)背景下，要不斷優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，使中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)得到有效的實(shí)施和發(fā)展。