閆青

義務教育階段英語課程的總目標：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。以語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等五個方面共同構(gòu)成的英語課程總目標，既體現(xiàn)了英語學習的工具性，也體現(xiàn)了其人文性。

囿于時間、空間以及大班額的限制，目前的英語課堂教學傾向于語言知識的傳授和基本技能的形成。距離課標的要求相去甚遠。作者認為通過以下幾種途徑，積極向課標的要求靠攏。

一、開設影視欣賞課

《英語課程課標》中小學階段一、二級的視聽要求是：能看懂英文動畫片和程度相當?shù)挠⒄Z教學節(jié)目，每學年不少于10小時，平均每周不少于20-25分鐘。影視欣賞集光、影、聲于一體，生動逼真，能充分調(diào)動學生的眼、耳、口等感官去積極捕捉并理解語言信息，從而極大地激發(fā)了他們的求知欲望和學習興趣。有助于學生開闊視野、了解異國的文化習俗和風土人情、使學生接觸到原汁原味的英語、純正的語音、語調(diào)。對于學生口語水平的提高、跨文化交際能力的培養(yǎng)、積極的人生觀和價值觀的形成大有裨益。

開設影視欣賞課的注意事項：

1.影視內(nèi)容要貼近孩子生活

貼近孩子生活的內(nèi)容，才能走進孩子的內(nèi)心。如《白雪公主》、《獅子王》等動畫故事，其中既包括有助于學生習得的語言，又涵蓋了大量的英語文化信息，輕松地讓英語駐進孩子的童話世界。

2.影視內(nèi)容與教材內(nèi)容相呼應

針對學習內(nèi)容，選擇相關(guān)的影視信息，與課堂教學相互補充，相互促進。課內(nèi)教學與課外拓展緊密結(jié)合，獲取教材以外的知識以及體驗。

3.影視內(nèi)容的選擇要“由易到難”

影視欣賞之初，應選擇一些情節(jié)簡單、語言清晰的影視資源。學生適應之后，再循序漸進地選一些語速較快、難度較高、情節(jié)更為復雜的影片。這樣有利于學生樹立自信，慢慢取得進步，最終有利于學習目標的達成。

二、開設口語交際課

英語是國際交流的重要工具。小學是英語學習的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)和提高小學生的英語口語交際能力至關(guān)重要。英語課堂上的交際活動一般是圍繞教材內(nèi)容開展，且每節(jié)課35-40分鐘，無法保證大多數(shù)學生有機會并且充分地參與到交際過程中，所以口語交際課就應運而生。

開設口語交際課的注意事項：

1.營造交際環(huán)境

結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設相應的情境，幫助學生身臨其境地練習語言。如：學了有關(guān)購物的話題之后，將教室布置成超市，讓學生在真實“買賣”中做到學以致用。在情境中滲透更多的實用句型，協(xié)助學生更好地完成任務。

2.搭建展示平臺

通過一些特定的節(jié)日，比如：元旦聯(lián)歡會、兒童節(jié)、圣誕節(jié)、家長開放日；不定期地開展英語會話大王評比、英語演講比賽等。讓學生有機會展現(xiàn)自己的才華，體驗成功的喜悅。

三、開設閱讀賞析課

一個人英語閱讀能力的高低，往往決定了他吸收有用信息的數(shù)量和質(zhì)量。新課標指出：“要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的。”鑒于小學生所學知識內(nèi)容的局限性，有必要開設閱讀課。

開設閱讀課的注意事項：

1.選擇恰當教材，激發(fā)閱讀興趣

小學英語教學以培養(yǎng)英語學習興趣為主，閱讀教學也應該圍繞這個目標。根據(jù)學生不同的年齡段選擇趣味性強，貼近學生生活的素材，讓學生自覺地參與到閱讀中來。生活故事、幽默故事、童話故事、寓言故事、文化故事、科技生活等，能夠從多方面拓寬學生的閱讀視野。閱讀內(nèi)容要由簡單到復雜，讓學生能夠“跳一跳，摘到桃子”。

2.指導閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習慣

培養(yǎng)學生默讀的習慣，形成積極的閱讀態(tài)度；引導學生在閱讀中根據(jù)上下文理解生詞的意思，杜絕見到生詞就查詞典的現(xiàn)象；無法通過上下文理解的生詞，教師要指導學生運用詞典等工具書獨立查找；學會在閱讀的過程中給關(guān)鍵的詞句做標記，抓住文本重點。良好的閱讀策略，可以提高學生的閱讀能力，為終身學習打好基礎(chǔ)。

3.分享閱讀內(nèi)容，提高聽讀水平

學生能通過閱讀增加詞匯量，還能汲取各種知識和信息。如果只會閱讀，學生就會成為做題的工具。提供展示的機會，讓他們把閱讀內(nèi)容跟同學分享，是更為重要的。本學期初，我在各個班設立了“課前講故事”環(huán)節(jié)，聽者認真傾聽，努力重復聽到的內(nèi)容，可以就內(nèi)容進行提問，亦可以對所聽內(nèi)容進行個性化的總結(jié)。

4.加強寫作練習，以寫作促閱讀

“聽、說、讀、寫”是英語學習的四個方面。指導學生通過閱讀內(nèi)容，借助主要語言支撐，進行寫作練習。可以進行仿寫、改寫或創(chuàng)作自己的文章。最終將閱讀的內(nèi)容落實到筆頭。每個單元學習之后，我都會指導學生進行習作練習，很大程度上提高了學生的寫作能力。在寫作的過程中，學生深深體會到閱讀對于寫作的意義，從而以更大的熱情投入到閱讀中去。

目前的英語教材容量大、難度高。既要落實教材內(nèi)容，又要通過以上方式培養(yǎng)學生綜合能力，在我看來可以如此嘗試：每周三節(jié)英語課，拿出兩節(jié)整合完成教材內(nèi)容，第三節(jié)開展影視欣賞、交際或者閱讀課（結(jié)合教學內(nèi)容合理穿插）。

開設以上課程，教師要設立科學的評價機制：既要對學生進行形成性評價，記錄學生成長的點滴；又要進行終結(jié)性評價，全面中肯地評價學生的學習；將家長、同學納入到評價體系中，且同學校的評價相結(jié)合。

英語學習在孩子成長的過程中占有很大的比重，無論英語基礎(chǔ)知識還是綜合能力的提高都很重要。

（作者單位：山東省濟南市歷城區(qū)洪家樓小學）