范斌

新探索：互聯(lián)網(wǎng)+少先隊活動課程創(chuàng)新

范斌

斌哥隊隊碰

開欄語

“斌哥”，一個熱衷于探索、實踐少先隊活動課程創(chuàng)新的人，碰到了“互聯(lián)網(wǎng)+”，碰到了“微課“”翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”，碰到了一群以實踐探索少先隊教育創(chuàng)新的輔導員同行……2017年在這個專欄里，他將和大家一起研究、交流、探討少先隊活動課及與之相關(guān)的創(chuàng)新話題。比如，隊員們究竟喜歡什么樣的少先隊活動課？“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下如何與時俱進上好少先隊課？微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興形式，怎樣與少先隊活動課融合……目標是：探索新型少先隊活動課程，創(chuàng)新少先隊教育模式。

當下是技術(shù)進步、不斷更新的時代，“互聯(lián)網(wǎng)+”“中國制造2025”“工業(yè)4.0”……改革浪潮風起云涌；當下是追求卓越、創(chuàng)新創(chuàng)造的時代，“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”……教育改革撲面而來。

當你在淘寶網(wǎng)上癡迷地淘著服裝、淘著書籍、淘著各種各樣的物品時，你是否知道已經(jīng)有人在網(wǎng)上淘微課、淘教育設計、淘活動創(chuàng)意、淘各種制造教育財富的機會？隨著“慕課”的開發(fā)與推廣，很多人突然意識到我們不僅是教育財富的享受者，還是教育財富的創(chuàng)造者。因為“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”等的發(fā)展令人感受到教育資源由每一位教育工作者創(chuàng)造，教育改革不再是高調(diào)的吶喊，而是一場規(guī)?？涨暗摹拔溲b逼宮”！

2015年，李克強總理在第十二屆全國人民代表大會政府工作報告中首次提出了 “互聯(lián)網(wǎng)+”。他倡導：“制定‘互聯(lián)網(wǎng)+’行動計劃，推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進電子商務、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場?！?/p>

“互聯(lián)網(wǎng)+”不只是一個“計劃”、一種工具，更是一種像空氣、水一樣讓我們離不開的環(huán)境?，F(xiàn)實生活中，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育呈現(xiàn)出資源網(wǎng)絡化、環(huán)境虛擬化、教學個性化、學習自主化等特征，尤其是“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”等的強勢來襲，正在引發(fā)一場“學習的革命和教育的革命”。

“互聯(lián)網(wǎng)+”是推動城市、農(nóng)村教育資源均衡化、一體化的重要橋梁，也是教育改革的“助推器”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的教育教學不再是一個教師、一所學校的“單打獨斗”，而是借助現(xiàn)代信息技術(shù)，在一定區(qū)域范圍內(nèi)的群策群力，資源共享。近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和國家支持教育事業(yè)力度的增大，各地學校電腦、網(wǎng)絡等硬件設施已基本普及，紛紛在積極運用“互聯(lián)網(wǎng)+”，整合零散的、優(yōu)質(zhì)學校的教學資源、經(jīng)驗成果，依托互聯(lián)網(wǎng)進行互動、傳播，實現(xiàn)教育資源共享，促進教育改革創(chuàng)新。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在讓教育變革從班級授課走向更廣闊的網(wǎng)絡學習的同時，也為孩子們的學習插上了一雙“隱形的翅膀”。在這樣的背景下，“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”等教育教學新理念與新形式應運而生。

“微課”：圍繞教學中某個重點（難點）或教學環(huán)節(jié)，依托網(wǎng)絡，借助新媒體，精心設計信息化教學過程，以視頻等形式進行的簡短卻完整的教學活動?！拔⒄n”的核心內(nèi)容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。因此，“微課”是一種有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例的新型教育形式。

“翻轉(zhuǎn)課堂”：發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用，重構(gòu)教學流程，由“先教后學、復習鞏固”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W后教、互動升華”?！胺D(zhuǎn)課堂”引導學生開展課前學習。學生可以是看視頻講座、聽播客、做練習；可以在網(wǎng)絡上與同學討論，接受老師的輔導，自由自主地掌握學習進度和學習時間?！胺D(zhuǎn)課堂”滿足了不同學習習慣的孩子個性化學習的需求。課堂上，學生帶著問題，在老師的帶領(lǐng)下開展探究式互動式學習，共同研究解決學習中存在的問題，在交流討論中獲得更深層次的理解和感悟。

“慕課”：MassiveOpenOnlineCourse的音譯名，意思是 “大規(guī)模開放的在線教育”，簡稱MOOC。它借助于無處不在的網(wǎng)絡技術(shù)，發(fā)揮一個地區(qū)、一批學校、一群老師集體的力量，把某學科、某資深教師的導學案或備課稿等優(yōu)質(zhì)的教育資源，在一定區(qū)域內(nèi)進行推廣共享。學生可以通過網(wǎng)絡有選擇地去上各地優(yōu)秀老師的課，從而使優(yōu)質(zhì)資源得到了極大的推廣和使用。

新一代少年兒童從小生活在以智能手機、平板電腦和社交媒體為代表的新媒介環(huán)境中。這對他們的學習、娛樂、交往、生活方式，以及思維方式、人生觀、價值觀等產(chǎn)生了深刻的影響。

少先隊教育是學校教育的重要組成部分，也是社會主義教育事業(yè)的重要內(nèi)容。如何應對教育的新形勢,圍繞少先隊的根本任務,運用 “互聯(lián)網(wǎng)+”，強化目標,優(yōu)化路徑，努力探索少先隊組織教育、自主教育和實踐活動的有效路徑和載體？

近年來，在揚長避短、消化吸收“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”等新型課程的教育理念與方法的基礎(chǔ)上，各級少先隊組織已在組織開展少先隊說課大賽、少先隊輔導員風采展示、少先隊微課教研等活動，為探索實施具有少先隊特色的“少先隊微課”“少先隊翻轉(zhuǎn)課堂”“少先隊慕課”提供了有益的借鑒。

下期話題：少先隊與“微課”怎樣成功嫁接？“少先隊微課”有何特點，又如何設計？歡迎您加入“斌哥隊隊碰”QQ群 97128712，和我們一同來研討。

欄目主持人“斌哥”小檔案：

范斌，全國十佳少先隊輔導員、江蘇省名輔導員工作室導師。1989年參加工作以來，鉆研少年兒童教育，專注少先隊工作，先后在《輔導員》《少先隊活動》《江蘇教育》等教育期刊上發(fā)表120多篇文章。他已編著出版了《少先隊輔導員培訓必讀》《給小公民的100種生活觀點》《中國夢·少年夢》《小記者成長手冊》等20多本教育專著。近年來，他受聘為江蘇省少工委、全國少工委講師團成員，先后在江蘇、浙江、上海、山東、安徽、廣西、寧夏等地講課150多場。

（欄目編輯 李滄海）