王彥瑚

內(nèi)容摘要：在多年的教學(xué)生涯中，我深深的體會(huì)到班集體是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是教師教書育人的主要陣地。良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。本文就班級(jí)文化建設(shè)談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化 建設(shè)

在三十多年的教學(xué)生涯中，我播撒著愛(ài)心的種子，給他人一個(gè)關(guān)懷的眼神，一個(gè)燦爛的微笑，一句溫馨的話語(yǔ)，就獲得了愛(ài)的收獲。我深深的體會(huì)到班集體是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，是教師教書育人的主要陣地。良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。下面就班級(jí)文化建設(shè)談幾點(diǎn)自己的看法：

一.“細(xì)心”作好班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)

天下事必成于細(xì)。班主任也是既是班級(jí)的領(lǐng)頭人，更是班級(jí)的主人。因此要和學(xué)生一道，站在學(xué)生的角度去做班級(jí)文化建設(shè)的設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。因此班級(jí)文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。我認(rèn)為教室布置須“細(xì)心”，得注意每一細(xì)節(jié)，還得隨時(shí)留心，隨時(shí)調(diào)整。其次是教室物件的擺放，教室的桌椅板凳、勞動(dòng)工具、生活學(xué)習(xí)用具等等可視器物的擺放必須整齊劃一，干凈美觀。教室里的每一個(gè)角落都保持絕對(duì)干凈是作好班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)不可忽視的大前提。

二.“愛(ài)心”幫你做好班級(jí)精神文化建設(shè)

班級(jí)的精神文化是班級(jí)文化的核心和靈魂。它主要是指班級(jí)成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷和價(jià)值取向，道德標(biāo)準(zhǔn)、行為方式等等。怎樣才能幫助學(xué)生建立起共同的班級(jí)認(rèn)同呢？我個(gè)人認(rèn)為作好這件事需要有足夠的愛(ài)心，只有我們確實(shí)是出于真心的愛(ài)學(xué)生，為了學(xué)生的發(fā)展，不受私心的干攏，才能真正地實(shí)現(xiàn)。我在班級(jí)精神文化建設(shè)中特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生如何做人與作學(xué)問(wèn)。

1.培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)："集體是教育的工具"。班級(jí)的向心力的形成就是一股強(qiáng)大的無(wú)形力量，會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵(lì)和制約作用。首先，要用愛(ài)心制定班級(jí)目標(biāo)，引領(lǐng)師生向目標(biāo)攀登班級(jí)目標(biāo)有總體目標(biāo)和分目標(biāo)?？偰繕?biāo)一般指在整個(gè)小學(xué)、初中、高中等階段，班集體要達(dá)到的一個(gè)指標(biāo)。它包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德、班風(fēng)等分目標(biāo)，這些目標(biāo)都可以用標(biāo)語(yǔ)的形式寫出來(lái)，或張?zhí)诮淌业男涯课恢?，或作為學(xué)生的座右銘張貼在學(xué)生的課桌上。目標(biāo)是航道上的燈塔，引領(lǐng)船只到達(dá)理想的彼岸；其次，在班級(jí)管理中，知人善任，激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)向上的班干部隊(duì)伍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。通過(guò)各種角色設(shè)置，使每個(gè)學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù)，都有自己滿意的角色，這樣一來(lái)，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。一支精練有熱情有組織能力有威信的班干部隊(duì)伍對(duì)班級(jí)凝聚力的形成起著至關(guān)重要的作用。事實(shí)證明，較高的班干部隊(duì)伍的整體實(shí)力，使同學(xué)之間的關(guān)系更加團(tuán)結(jié)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，從而增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

2.用愛(ài)心培養(yǎng)學(xué)生如何做人和作學(xué)問(wèn)。教育的根本功能是促進(jìn)人的成長(zhǎng)和全面發(fā)展，只有培養(yǎng)學(xué)生的品德與修養(yǎng)，激發(fā)他們的夢(mèng)想與激情，才是教育的成就。注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)。通過(guò)言傳身教把學(xué)生真正培養(yǎng)成有開放頭腦、寬闊的視野、博大胸襟、平衡的心態(tài)、高遠(yuǎn)的志向，富有責(zé)任感的新一代；注重誠(chéng)信教育。強(qiáng)化“誠(chéng)信光榮，不誠(chéng)信可恥”的道德觀念，形成誠(chéng)信者人人夸，不誠(chéng)信者遭鄙視甚至受懲罰的班級(jí)道德氛圍，使學(xué)生們學(xué)習(xí)一些關(guān)于誠(chéng)信的知識(shí)，引起學(xué)生對(duì)誠(chéng)信問(wèn)題的關(guān)注；注重班主任自我建設(shè)?！肮コ菫橄?，攻心為上”是說(shuō)了解對(duì)方的心理顯的尤為重要，班主任在工作中需要多方面的觀察和分析學(xué)生的表征，能見(jiàn)微知著，能一管而窺全豹，在適當(dāng)時(shí)候一語(yǔ)中的，使學(xué)生心服口服，不敢輕舉。確實(shí)營(yíng)造一個(gè)健康、和諧育人氛圍；班級(jí)輿論的形成，即良性學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍和班級(jí)正面導(dǎo)向力量的形成。班主任要把屬于獎(jiǎng)勵(lì)、贊美的鮮花和掌聲真誠(chéng)的送給那些在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步的學(xué)生。此外，教師可以把班集體中那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生通過(guò)集體選拔出來(lái)，組成一個(gè)班級(jí)形象代言人團(tuán)體，而且這團(tuán)體可以隨著時(shí)間的推移而不斷擴(kuò)大。這樣，就會(huì)有一個(gè)不斷壯大的正面導(dǎo)向力量團(tuán)體在始終的引領(lǐng)著其他同學(xué)；團(tuán)體自信的建立。真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和贊美現(xiàn)在這個(gè)團(tuán)體所外化出來(lái)的現(xiàn)象，讓學(xué)生覺(jué)的一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)體就是由每一個(gè)做的很好的成員組成的。

3.“恒心”作好班級(jí)制度文化建設(shè)。我們班的后墻黑板不僅是學(xué)生展示的舞臺(tái)，也是孩子們開拓視野的窗口。黑板上既有學(xué)生的優(yōu)秀作品、圖畫和優(yōu)秀練筆。也有古詩(shī)佳句，名人名言，哲理故事，使每位學(xué)生透過(guò)文字，了解到更多知識(shí)，真可謂活學(xué)活用。班規(guī)班訓(xùn)放到了黑板最顯眼的位置，它們能夠時(shí)刻提醒大家要嚴(yán)格要求自己，為了班級(jí)的榮譽(yù)而努力。

班級(jí)文化是一門潛在的課程，它具有無(wú)形的教育力量，往往會(huì)起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。在班級(jí)管理中，各位班主任或多或少地都在進(jìn)行著班級(jí)文化建設(shè)工作，我們只要有意識(shí)的利用班級(jí)文化具有的潛移默化性，自我教育性等特點(diǎn)，采取滲透的形式，把教育思想貫穿于整個(gè)文化環(huán)境中，充分發(fā)揮班級(jí)文化的育人功能，我相信我們的每一位班主任會(huì)把班級(jí)創(chuàng)建為更為和諧班級(jí)，讓我們的學(xué)校會(huì)成為更優(yōu)質(zhì)更和諧的學(xué)校。

（作者單位：甘肅省會(huì)寧縣甘溝中學(xué)）