秦玲

內(nèi)容摘要：寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的重要體現(xiàn)，是促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展的必要途徑，所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，運(yùn)用合適的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，成為廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)。文章主要介紹培養(yǎng)小學(xué)生作文寫作能力的有效途徑，以期能夠提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平，促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 寫作能力 途徑

近幾年，隨著我國(guó)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，小學(xué)教育質(zhì)量的高低逐漸受到社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視，而作為小學(xué)教育階段中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)的有效性，更是得到了前所未有的重視，所以，在具體的教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，成為提高小學(xué)生語(yǔ)文水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面健康發(fā)展的重要途徑。

一.鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀，不斷豐富小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)

杜甫有云：“讀書破萬(wàn)卷下，筆如有神”，所以，在教學(xué)過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理開展教學(xué)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，以豐富學(xué)生的知識(shí)積累，激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，通過閱讀，學(xué)生可以接觸到多種多樣的知識(shí)和信息，掌握大量的寫作素材，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師可以充分發(fā)揮教材的積極作用，讓學(xué)生熟讀、背誦教材中的名篇佳句，以擴(kuò)大小學(xué)生的知識(shí)面，為小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)[1]。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師可以詳細(xì)講解課文中的重難點(diǎn)字詞，要求學(xué)生反復(fù)誦讀精彩語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生借鑒《桂林山水》的寫作技巧和寫作方式，嘗試敘述一下自己的家鄉(xiāng)，以激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，在教學(xué)過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，適當(dāng)推薦一下優(yōu)秀的課外讀物，讓小學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，以豐富小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師可以推薦學(xué)生看《安徒生童話》《昆蟲記》《西游記》《格列弗游記》等書籍。

二.創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力

準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的看法和觀點(diǎn)，是文字組織能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)，所以，在教學(xué)過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)小學(xué)生的交流和溝通能力，讓小學(xué)生勇敢的表達(dá)出自己的想法和感情，以提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。小學(xué)語(yǔ)文教師可以采用點(diǎn)名的方式，讓小學(xué)生站起來(lái)朗讀課文，以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)生的語(yǔ)文水平[2]。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)小學(xué)生的語(yǔ)文水平，擬定一個(gè)題目，讓小學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，以培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力，提高語(yǔ)文教學(xué)的了。此外，小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過競(jìng)賽的方式，讓小學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍、即興演講等活動(dòng)， 以訓(xùn)練小學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作能力。

三.培養(yǎng)小學(xué)生的寫作習(xí)慣，提高小學(xué)生的寫作能力

良好的寫作習(xí)慣是提高小學(xué)生寫作能力的有效途徑，所以，在教學(xué)過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)小學(xué)生的寫作習(xí)慣，不斷提高小學(xué)生的寫作水平，以促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以要求小學(xué)生寫日記，并且定期進(jìn)行檢查，以培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣[3]。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理布置寫作任務(wù)，以鍛煉小學(xué)生的寫作能力，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》之后，小學(xué)語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)故事，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。另外，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，續(xù)寫故事或者書寫讀后感，充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作的積極性。

四.合理評(píng)價(jià)小學(xué)生的作文，增強(qiáng)小學(xué)生的寫作信心

由于語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，在寫作過程中，學(xué)生經(jīng)常胡出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤、語(yǔ)序顛倒、用詞不當(dāng)?shù)那闆r，所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮小學(xué)生的積極作用，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的目的性和針對(duì)性，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，以提高小學(xué)生的寫作質(zhì)量。小學(xué)語(yǔ)文教師可以通過學(xué)生互評(píng)的方式，讓學(xué)生借鑒其他同學(xué)的寫作技巧、寫作思路和表達(dá)技巧，了解自己作文中的缺陷，促使學(xué)生自覺做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，以激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情，提高小學(xué)生的寫作能力。

總而言之，寫作能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，是制約學(xué)生語(yǔ)文綜合能力發(fā)展的重要因素，所以，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)語(yǔ)文教師需要根據(jù)教學(xué)的需求，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，不斷提高作文教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，以提升小學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]樊愛霞.小學(xué)生作文寫作能力的有效途徑培養(yǎng)探析[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（下），2010，02：58-59.

[2]贊關(guān)杰.淺談提高小學(xué)生寫作能力的有效途徑[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：1.

[3]吳宏燕.提高小學(xué)生作文能力的有效途徑淺探[J].考試周刊，2016，94：41.

（作者單位：甘肅白銀平川區(qū)共和鎮(zhèn)打拉池中心小學(xué)）