錢國春

[摘要]在新課程理念的指引下，課堂教學(xué)氣氛不再沉悶，變得熱鬧了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。為了對學(xué)生既實施素質(zhì)教育，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在初中生物教學(xué)中嘗試采用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等措施來實現(xiàn)生物課堂的高效。

[關(guān)鍵詞]初中生物 高效課堂

在新課程理念的指引下，我們的課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生已漸漸從過去的“聽眾”變?yōu)椤爸餮荨?，教師也從主講變?yōu)橹鲗?dǎo)。在實施這種轉(zhuǎn)變的過程中，課堂氣氛不再沉悶了，變得熱鬧了；但學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果卻不盡如人意。反思我們的課堂改革，發(fā)現(xiàn)許多課堂過分注重學(xué)生角色的改變，而忽視了教師的主導(dǎo)作用，導(dǎo)致課堂熱鬧卻低效。那么，在重新定位課堂角色后，如何構(gòu)建初中生物高效課堂呢？

一、設(shè)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣

心理學(xué)研究表明，一旦學(xué)生對生物學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么他們就會在課堂學(xué)習(xí)中、實驗探究中積極主動地去學(xué)習(xí)生物知識，關(guān)注生物現(xiàn)象，探索生物的奧秘，這樣就為打造高效課堂提供了可能。初中生物的內(nèi)容大多是學(xué)生熟悉而不深知的生物現(xiàn)象，只要我們適當加以引導(dǎo)，就很容易激起學(xué)生對生物現(xiàn)象的探究欲望，從而激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣。因此在平時教學(xué)中教師應(yīng)加強實驗教學(xué)，讓學(xué)生親自動手去探究一些生物現(xiàn)象，從而使學(xué)生對生物學(xué)科形成濃厚的、持久的興趣。

二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。大膽放手讓學(xué)生去學(xué)

1.引導(dǎo)學(xué)生進行前置性學(xué)習(xí)

在目前新的教學(xué)形勢下，我們的教學(xué)時間變得很緊張，要實現(xiàn)高效課堂，就必須讓學(xué)生進行前置性學(xué)習(xí)，而我們的學(xué)生由于長期受“填鴨式”教學(xué)的影響，自身的自學(xué)能力很弱。因此導(dǎo)學(xué)案的運用，就為他們的自學(xué)提供了一個很好的拐杖，使他們很輕松地完成自學(xué)而實現(xiàn)前置性學(xué)習(xí)。學(xué)生利用晚自習(xí)或其他時間通過導(dǎo)學(xué)案把下一節(jié)課自己自學(xué)能解決的基礎(chǔ)知識學(xué)會并掌握，這樣就使我們在課堂上有更多的時間來學(xué)習(xí)討論重、難點知識，從而提高教學(xué)效果，實現(xiàn)高效課堂。

2.實施并抓實小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，它能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生共同成長，整體提高。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)小組通常由4人組成，組員按照優(yōu)、良、中、差組合，一般2男2女搭配，優(yōu)生為小組組長，負責組織小組內(nèi)討論。在課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的程序是：（1）分配要討論解決的問題。在導(dǎo)學(xué)案的重難點討論中我們設(shè)計了若干問題。（2）組內(nèi)討論交流。討論前應(yīng)先讓小組內(nèi)的每個學(xué)生對討論問題自主獨立思考一會兒，形成初步見解后再在小組內(nèi)組織交流并討論，討論時要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己對問題的看法，同時教師要巡視各小組的合作情況，對某些小組的討論要作適當?shù)闹笇?dǎo)。（3）匯報討論結(jié)果。這一環(huán)節(jié)由小組選舉的代表將本合作小組的討論結(jié)果向全班匯報。在匯報時，教師要對不完整、不準確的結(jié)論作點評或補充式講授，但要做到學(xué)生已會的不講，講了也學(xué)不會的不講，而且要控制好時間，一般連續(xù)講授不要超過5分鐘，累計講授不要超過20分鐘。事實證明，采用“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)組織形式，為學(xué)生主動參與、團結(jié)合作、積極交流、公平競爭創(chuàng)造了良好的條件，同時把課堂真正還給學(xué)生。這種通過學(xué)生自己努力所獲取的知識，也必將給學(xué)生留下較深刻的印象，大大提高了課堂教學(xué)的效果。

三、實施有效訓(xùn)練。促進學(xué)生對知識的理解與鞏固

我們都知道，沒有練習(xí)訓(xùn)練的課堂教學(xué)是蒼白的，是低效甚至是無效的。因為通過訓(xùn)練，不僅可以促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握與理解，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過練習(xí)訓(xùn)練，容易使學(xué)生獲得成功的喜悅，從而增強學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和信心。而要實施有效訓(xùn)練，絕不是教師隨便找本練習(xí)冊，布置大量的題目讓學(xué)生去搞題海練習(xí)，而是需要教師在教學(xué)中把握學(xué)生的認知水平和認知能力，選擇或者自編與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合緊密的作業(yè)題，使不同層次的學(xué)生都能得到有效訓(xùn)練。

四、加強學(xué)法指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)的品質(zhì)

生物是一門實驗科學(xué)，許多知識要通過實驗才能得到很好的理解。因此，在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實驗，掌握必要的實驗基本操作技能。在生活中也要做有心人，去觀察生活中的一些生物現(xiàn)象，為生物的學(xué)習(xí)積累事例和素材，這樣更容易理解生物知識。在生物學(xué)習(xí)中，學(xué)生會接觸到許多相近或抽象的生物概念，因此教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會比較學(xué)習(xí)，比如生態(tài)系統(tǒng)的類型、動物的行為、條件反射和非條件反射等之類的概念，學(xué)習(xí)時就可以通過概念的比較加深學(xué)生對它們的理解。

總之，我們教師只有抓好、抓實教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，方能為構(gòu)建有效課堂、高效課堂提供保證。在今后的教學(xué)道路上，我們還要不斷地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，積極探索尋求更適合我們學(xué)生的、更有效的教學(xué)策略和教學(xué)模式，使我們的生物教學(xué)更有聲有色。

（責任編輯 黃春香）