羅梅英

[摘要]導(dǎo)入是一節(jié)課的序曲，導(dǎo)入方法設(shè)計科學(xué)就會迅速抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生急切的期待心理，激發(fā)起學(xué)生強烈的求知欲望。教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點，找到合適的突破口和切入點，爭取在很短的時間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)入角色，為順利進(jìn)行新課做好鋪墊。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)課 導(dǎo)入

教育家魏書生曾經(jīng)說過：“好的導(dǎo)語就像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)?！闭Z文特級教師于漪也曾說過：“在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開始就要把學(xué)生牢牢吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準(zhǔn)了，就為演奏和歌唱奠定了基礎(chǔ)。上課也是如此，第一錘就要敲在學(xué)生的心靈上，像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”導(dǎo)入是一節(jié)課的序曲，導(dǎo)入的方法設(shè)計科學(xué)，就會迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。導(dǎo)語的形式是多種多樣的，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點，找到合適的突破口和切入點。但不管采用何種形式，導(dǎo)語切忌冗長，應(yīng)力求短小緊湊，要爭取在很短的時間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)入角色，為順利進(jìn)行新課做好鋪墊。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)剶?shù)學(xué)課導(dǎo)入新課的一些方法。

一、直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)人法是最傳統(tǒng)的一種導(dǎo)人新課的方法。直接導(dǎo)人法開門見山，直奔主題。這種方法便于強化學(xué)生學(xué)習(xí)的意向性，會讓學(xué)生一開始就明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在執(zhí)教“相反數(shù)”時，一開始便直接讓學(xué)生觀察“+2”與“一2”的特征并把它們表示在數(shù)軸上加以比較。學(xué)生馬上就會發(fā)現(xiàn)：這兩個數(shù)只有符號不同，在數(shù)軸上表示它們的點位于原點的兩側(cè)，且離開原點的距離一樣。此時教師順勢點出相反數(shù)的概念，學(xué)生一下子就對所學(xué)內(nèi)容銘記于心了。

二、談話導(dǎo)入法

談話容易拉近師生之間的距離，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)之中。教師在設(shè)計談話的內(nèi)容時要盡量貼近學(xué)生的生活實際，選擇學(xué)生感興趣的話題，這樣才能更容易引起學(xué)生的注意力，快速接近學(xué)習(xí)目標(biāo)。筆者在執(zhí)教“三角形的內(nèi)角和”時，先跟學(xué)生進(jìn)行了這樣的談話：“同學(xué)們小學(xué)里學(xué)過三角形嗎？三角形三個內(nèi)角的和是多少度？你們是怎樣知道的呢？”學(xué)生踴躍將△ABC中的∠A、∠B、∠C撕下，拼成一個平角加以說明。此時教師順勢：利用觀察、發(fā)現(xiàn)的結(jié)論往往具有片面性、不可靠，必須要用推理的方法加以證明?！澳敲丛鯓永梦覀儗W(xué)過的平行線的性質(zhì)將三角形中的兩個角大小不變地轉(zhuǎn)化到第三個角的頂點處且拼成一個平角呢？”學(xué)生馬上投入到探求狀態(tài)之中。

三、設(shè)疑導(dǎo)入法

大教育家陶行知曾經(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！苯處熆茖W(xué)地設(shè)疑發(fā)問，就會促使學(xué)生積極思考、主動參與，使其大腦始終處于興奮狀態(tài)之中。設(shè)疑的學(xué)問很深，這就需要教師充分挖掘教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和教材內(nèi)容的特點，設(shè)計一些讓學(xué)生似乎覺得面熟而又稍有障礙的問題，這樣就會“一石激起千層浪”，迅速抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起探求新知的興趣。如本人在執(zhí)教“正數(shù)、負(fù)數(shù)”一節(jié)時，先向?qū)W生呈現(xiàn)了這樣的問題：“北京某天的最高氣溫是零上5℃，最低氣溫是零下5℃，那么怎樣記寫北京這一天這兩個意義不同的溫度呢？”這樣的設(shè)疑貼近生活實際，自然會引起學(xué)生的探究興趣。

四、游戲?qū)敕?/p>

“興趣是最好的老師。”如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會主動積極地參與其中。喜歡游戲是孩子的天性，如果游戲設(shè)計科學(xué)，符合孩子們的心理特點，就會不知不覺引領(lǐng)他們進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)起來就不會產(chǎn)生畏難情緒，反而覺得是一種享受，陶醉其中，樂此不疲。筆者在執(zhí)教“合并同類項”時，首先設(shè)計了這樣一個游戲：已知x=-5，y=728，z=30，求3x5y4z2-7x4y3z+x5y4z2+2x4y3z-4x5y3z2+5x4y3z的值，看誰計算速度最快，老師給他表演一個節(jié)目。學(xué)生個個摩拳擦掌，認(rèn)真觀察起來，不一會兒，好幾個學(xué)生就得出了正確的結(jié)果，其余的學(xué)生也提起精神聆聽他們的方法。

五、動畫導(dǎo)入法

學(xué)生大都喜歡動畫片。動畫視頻直觀、形象，本身富有趣味性，非常容易激發(fā)他們的好奇心和欣賞興趣。如果教師在進(jìn)行新課前能根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計一定的情境，用動畫的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便會大大活躍課堂氣氛，激發(fā)探究興趣。動畫設(shè)計要符合孩子們的年齡特征，貼近他們生活實際，這樣才更容易能吊起他們的“胃口”。本人在執(zhí)教“線段的和差”時，為了解決求重合部分線段的長度的問題設(shè)計了是這樣設(shè)計的：首先采用幻燈片給出兩條AB、CD各自的長度，然后借助動畫演示讓兩條線段一部分重合的過程，給出重合后線段AD的長度，問這兩條線段重合部分的長度BC的長。促使學(xué)生回顧、思考動畫中演示的情境，自覺發(fā)現(xiàn)計算原理、方法。這樣引入便會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自然也分散了本節(jié)課的難點。

數(shù)學(xué)導(dǎo)入新課的方法很多，遠(yuǎn)不止這幾種。只要教師能充分認(rèn)識到導(dǎo)入的重要性，精鉆細(xì)研教材，依據(jù)教材內(nèi)容的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平與心理年齡特征，科學(xué)設(shè)計導(dǎo)語，便會收到事半功倍的效果。

（特約編輯 章強）