蔡蒙潁

高中政治課堂中學(xué)生評價能力的培養(yǎng)

蔡蒙潁

新課程改革對高中政治課堂教學(xué)提出了更高的發(fā)展要求，學(xué)生評價能力的培養(yǎng)便是其中重要一項(xiàng)。然而，當(dāng)前我國的高中政治課堂教學(xué)過于重視講授理論知識，政治課堂中的學(xué)生評價亦過于流于形式，根本無法起到完善政治課堂教學(xué)的作用，為此，教師必須創(chuàng)設(shè)科學(xué)的政治課堂評價體系。

一、幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

高中政治課堂教學(xué)不僅要能向?qū)W生傳授政治知識，更要使學(xué)生能夠在政治學(xué)習(xí)中明確古今中外的政治事件與政治立場，從而提高政治學(xué)習(xí)能力。政治教育還能幫助學(xué)生對政治事件、相關(guān)人物和政治立場進(jìn)行評價，并以此來培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。所以，在高中政治課堂中培養(yǎng)學(xué)生的政治評價能力，能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、提高學(xué)生高中政治學(xué)科核心能力的培養(yǎng)

在政治課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探究能力、邏輯思辨能力以及評價能力非常重要。其中，學(xué)生評價能力的培養(yǎng)不僅對政治科目本身的學(xué)習(xí)有著積極的推動作用，更對學(xué)生日后觀察能力、探究能力和邏輯思辨能力等形成有著積極的意義。

三、打開學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生明確評價內(nèi)容

在培養(yǎng)學(xué)生的評價能力時，教師要對不同的課程內(nèi)容、學(xué)段和與教材內(nèi)容有關(guān)的社會熱點(diǎn)進(jìn)行整合，進(jìn)而讓學(xué)生能夠有針對性地進(jìn)行評價活動。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價時，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提高評價選材的針對性。在教學(xué)“經(jīng)濟(jì)生活”一課的時候，教師就要挖掘?qū)W生身邊的熱點(diǎn)事件，例如，視頻安全問題和大爺炒股等。通過引入一些日常事件，引導(dǎo)學(xué)生對事件進(jìn)行大膽的評析，并預(yù)測其結(jié)果，進(jìn)而在潛移默化的引導(dǎo)中幫助學(xué)生樹立起對評價內(nèi)容的認(rèn)識。此外，在教學(xué)“政治生活”時，教師更要著重引導(dǎo)學(xué)生對一些政治熱點(diǎn)問題進(jìn)行評析，例如，中美關(guān)系、亞太形勢和反腐事件等。在學(xué)生對事件進(jìn)行評價時，教師也要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠在評價的過程中逐漸明確政治學(xué)習(xí)的評價方向。

四、引導(dǎo)學(xué)生成為評價主體，運(yùn)用個性化語言進(jìn)行評價

在高中政治教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突顯學(xué)生的主體性地位。高中政治課中，培養(yǎng)學(xué)生評價能力的難點(diǎn)就是讓學(xué)生擺脫“跟風(fēng)”觀念，形成自己的評價觀點(diǎn)。此外，教師也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“互評”，當(dāng)一個學(xué)生對某一政治熱點(diǎn)進(jìn)行評價分析后，需要讓班級中其他同學(xué)對此同學(xué)的評價觀點(diǎn)進(jìn)行二次評價，讓學(xué)生能夠在思維的相互碰撞中，全面提高評價能力。值得注意的是，這種評價方法可能會導(dǎo)致一些學(xué)生不敢表達(dá)自己的觀點(diǎn)，為此，教師還可以讓學(xué)生將自己的觀點(diǎn)寫在一個小紙條上，如此一來，便能夠使評價內(nèi)容更加自由化，并讓學(xué)生個性化的語言評價的價值得到有效實(shí)現(xiàn)。

五、規(guī)范學(xué)生的評價方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確評價

學(xué)生對政治課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評價分析時，必須要以正確的評價觀為基礎(chǔ)。教師要教會學(xué)生正確的評價方法，避免學(xué)生在評價過程中偏離正軌。首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生的評價思路以“問題分析”作為起始點(diǎn)，讓學(xué)生對所要評價的內(nèi)容或?qū)ο筮M(jìn)行細(xì)化分析。唯有如此，才能確保評價的準(zhǔn)確性。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的評價思路，即“是什么→為什么→怎么做”的分析思路，此時，學(xué)生便可以結(jié)合以往的知識內(nèi)容，有效地對目標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行評價分析。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對評價目標(biāo)進(jìn)行歸類，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，從而促進(jìn)學(xué)生評價能力的提高。

綜上所述，提高高中政治課堂中學(xué)生的評價能力具有巨大的教育意義，不僅能夠讓提高學(xué)生政治核心素養(yǎng)的教育理念在教育中得到有效貫徹，更能讓學(xué)生自身的人格素養(yǎng)與道德素養(yǎng)得到提升，從而讓學(xué)生成為未來社會發(fā)展所需要的綜合性人才。所以，教師必須重視高中政治課中學(xué)生評價能力的培養(yǎng)。

（作者單位：安徽阜陽市潁上第一中學(xué)）