唐曉燕

小學(xué)品德教學(xué)中的無(wú)痕教育

唐曉燕

當(dāng)今的思想品德教學(xué)，往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)理性的說(shuō)教，機(jī)械的灌輸，空洞的講解，以至有人諷刺該學(xué)科的教育是“叫育”。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“當(dāng)孩子意識(shí)到學(xué)習(xí)是在教育他的時(shí)候，這樣的教育往往是失敗的?！币晃恢袊?guó)教育家也說(shuō)過(guò)：“不露痕跡的教育是最有效的教育。”那么，什么樣的教育才是不露痕跡的教育呢？

一、改變教師的角色定位

長(zhǎng)期以來(lái)，很多教師上思品課，就是拿著教材照本宣科，板著臉說(shuō)大道理。告訴學(xué)生必須要怎么樣，否則會(huì)怎么樣，教學(xué)的內(nèi)容完全脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。要淡化“叫育”痕跡，首先要從改變教師的角色定位做起，教師應(yīng)該放下架子和學(xué)生一起融入課堂學(xué)習(xí)中。

第一，教師要扮演好啟發(fā)者的角色。說(shuō)到啟發(fā)，很多教師認(rèn)為只有提問(wèn)才是啟發(fā)。其實(shí)不然，啟發(fā)者的形象并不是只能依靠提問(wèn)來(lái)體現(xiàn)。生動(dòng)形象地講故事，用情感打動(dòng)學(xué)生；以實(shí)物演示，把抽象的道理形象化、具體化；引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一做，在做的過(guò)程中悟出道理等，都是啟發(fā)。即使是教師的說(shuō)理，只要能說(shuō)得生動(dòng)親切、通俗易懂，而且能解開(kāi)學(xué)生的困惑，能把學(xué)生的思路打開(kāi)，同樣是一種啟發(fā)?？傊瑔l(fā)，不在于形式，而在于實(shí)質(zhì)。

第二，教師要扮演好主持者的角色。我們一直說(shuō)把課堂還給學(xué)生，就是要讓學(xué)生在課堂上有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見(jiàn)，這樣教師才能及時(shí)地把握他們的思想脈搏，有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行教育。崔永元以前主持的《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》節(jié)目，深受老百姓的喜愛(ài)，因?yàn)檫@種形式更能表達(dá)百姓的訴求。由此我想，我們的思想品德課是不是也可以引進(jìn)這樣的模式，把課堂變成展示學(xué)生思想情感和行為的舞臺(tái)。其間，教師的角色只是課堂教學(xué)的主持者，組織引導(dǎo)學(xué)生在課堂這個(gè)大舞臺(tái)上盡情地抒發(fā)自己的情感，并讓學(xué)生在主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，在心靈上有觸動(dòng)，在思想上有感悟，在情感上有體驗(yàn)。

二、平等與學(xué)生對(duì)話(huà)

我們經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是用我們的眼光去看待學(xué)生，用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。我們總是告訴他們?cè)撛趺醋?，不該怎么做。可是，我們忘記了我們的課堂教學(xué)應(yīng)該是建立在民主平等的基礎(chǔ)上，教師更應(yīng)該做的是用開(kāi)放的、民主的教育理念，為孩子創(chuàng)造和諧、寬松的教育環(huán)境，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

第一，教師在課堂上要充分尊重學(xué)生。多年來(lái)，教師在課堂上都是絕對(duì)的權(quán)威，無(wú)論教師說(shuō)什么，學(xué)生都會(huì)機(jī)械地回答“是”“對(duì)”或“不是”“不對(duì)”，整齊劃一的回答聲中掩蓋著孩子的真實(shí)想法（這也是一大批“兩面派”學(xué)生產(chǎn)生的原因之一），一些教師從這整齊劃一的回答聲中似乎感到了滿(mǎn)足，卻沒(méi)想到這會(huì)使教學(xué)的實(shí)效性大打折扣。我們要尊重學(xué)生，就要允許課堂上出現(xiàn)不一樣的聲音，尊重學(xué)生的心理感受，努力創(chuàng)設(shè)寬松、平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。

第二，教師在課堂上要給予學(xué)生更多的空間和時(shí)間?！鞍颜n堂還給學(xué)生”這話(huà)說(shuō)了很多年，但做起來(lái)總有些困難，因?yàn)槲覀兛偸遣幌嘈艑W(xué)生的能力，總想把所有的知識(shí)都直接告訴他們。其實(shí)，課堂決不應(yīng)該是教師“一統(tǒng)天下”。品德課是一門(mén)活動(dòng)性很強(qiáng)的綜合性課程，教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞學(xué)生展開(kāi)。

三、用愛(ài)激勵(lì)學(xué)生

課堂上教師要善于使用“無(wú)聲語(yǔ)言”。無(wú)聲語(yǔ)言主要就是體態(tài)語(yǔ)，體態(tài)語(yǔ)用得好，能產(chǎn)生“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。教學(xué)中，我喜歡走到學(xué)生中間，用眼神和他們交流。有時(shí)看到學(xué)生開(kāi)小差，我就撫摸一下他的頭提醒他。學(xué)生的發(fā)言很精彩，我就會(huì)對(duì)他豎起大拇指。一個(gè)眼神，一抹微笑都是我們?cè)谡n堂上表達(dá)愛(ài)的方式。我認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的教師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)發(fā)光發(fā)熱，就像一道溫暖的光，能吸引學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。我們的品德課不需要暴風(fēng)驟雨式的說(shuō)教，也不需要五光十色的“外衣”，就讓我們?cè)谛抡n標(biāo)的指引下，懷著一顆平和而真誠(chéng)的心和學(xué)生對(duì)話(huà)，讓真善美的種子在和風(fēng)細(xì)雨中不著痕跡地播撒進(jìn)學(xué)生的心中。■

（作者單位：江蘇江陰市北漍中心小學(xué)）